小班語言誰的救身圈教案反思

小班語言誰的救身圈教案反思1、小班語言誰的救身圈教案反思

活動目標(biāo)：

1.初步理解畫面的主要情節(jié)，能在教師的引導(dǎo)下講出故事的主要內(nèi)容。

2.了拯救生圈的作用，熟悉常見的會游泳的動物。

活動預(yù)備：ppt

活動過程：

一、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運用已有閱歷大膽敘述。

圖一提問：誰來了?小貓去干什么?他發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)幼兒說清晰地點、人物，及發(fā)生的大事)

小結(jié)：小貓去河邊釣魚，它發(fā)覺了一個救生圈。

圖二提問：小貓觀察了誰?它會怎么對青蛙說?青蛙又回怎么答復(fù)?小貓又觀察了誰?它會怎么說?他們又會怎么答復(fù)?(引導(dǎo)幼兒運用不同的語氣、表情說說小貓與朋友間的對話)

圖三提問：這究竟是誰的呢?誰在和小貓說話?他們會說些什么?

小結(jié)：小雞焦急得趕來了，小貓問：“小雞，這是你的游泳圈嗎?“小雞說：“是的，感謝你，這是我丟的?！?/p>

圖四提問：小雞在干什么?小雞怎么會游泳的?

小結(jié)：戴上游泳圈，小雞也會游泳啦!

二、教師完整敘述故事。

師：這四幅圖連起來講了一個好聽的故事，想聽嗎?

1、完整觀賞故事

三、找一找：哪些動物?誰要救生圈?

(一)出示PPT，看看誰來了?(逐一出示動物)

烏龜、螃蟹、青蛙、兔子、小貓

(二)哇，來了這么多的小動物。真喧鬧啊，接下來，教師請小朋友們一起做嬉戲，我請你們一起來做這些歡樂的小動物。(發(fā)放頭飾，人手一份)

想一想你會不會游泳呢?會游泳的先去海水里面，不會游泳的我們一起想個方法。

小結(jié)提升：會游泳的動物不需要救生圈，不會游泳的動物才需要救生圈。

四、體驗嬉戲：

兒歌：小朋友，快快來，套上美麗的救生圈，撲通撲通跳進水，嘩啦嘩啦一起游，向前向前游一游，向左向左游一游，向右向右游一游，仰起身體往后游。

教學(xué)反思：

幼兒的想像力比以前有所進步，并且對事情的推斷力量也提高了不少，這真是可喜可賀，我覺察孩子們在玩中、在動態(tài)中更有樂觀性，更能發(fā)揮他們自己潛在的力量，思維都變得活潑而富有前進性。

2、小班語言活動教案：誰來了教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計思路：

我班最近開展了“甜甜美蜜”的主題活動，在主題活動的進程中幼兒產(chǎn)生了對父母、對好朋友等四周人的親切感情，生成了小主題“好朋友”，于是在這個“好朋友”的背景下，結(jié)合小班學(xué)習(xí)活動教材，設(shè)計了語言活動《誰來了》。

語言活動“誰來了”雖然說反映的是常見的生日主題，卻從動物的特征動身，選擇了身上都有“長長的”東西的小猴、大象、長頸鹿等這些動物為達達的朋友，并以生動的語言，新穎的視角，描述了達達過生日時等朋友的情景。

盼望能通過互動情節(jié)，不僅使幼兒對動物的特征發(fā)生興趣，同時能在等朋友、過生日等情景中感受到同伴的友情，感受有朋友的歡樂、讓幼兒嘗試在情景中學(xué)說短句、能正確使用禮貌用語。

活動目標(biāo)：

1、幼兒在情景中情愿連貫學(xué)說短句，有表達表現(xiàn)的欲望。

2、在猜猜、講講中感受與朋友一起過生日的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

創(chuàng)設(shè)達達的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等。

活動過程：

一、以達達過生日為線索導(dǎo)入活動

出示場景，把幼兒引入為達達過生日的情境。

師：今日達達過生日，教師帶你們到他家去做客好嗎?

(達達家到了)，看看家里都有些什么?(引導(dǎo)幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕

今日達達過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)吧(3歲)

二、看看、想想、說說“誰來了”

教師抱著達達說：小朋友好，今日是我的生日，歡送小朋友到我家來作客，我們對達達說什么呀?(生日歡樂)看看達達長的怎么樣?(長長的腿，長長的手臂)

等待并迎接客人——達達的朋友會是誰呀?

1、今日我還請了其它的朋友來做客，你們猜猜它會是誰呀?我們一起和達達坐下來等等他們吧

2、(引出大象)你從哪里看出來的?

我們請大象進來吧(大象大象快進來)大象長的怎么樣啊?(引導(dǎo)觀看大象形狀特征)

(大象的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比

長長的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)大象的長鼻子)

小結(jié)：大象的鼻子長長的，長長的鼻子能噴水

大象累了我們請它坐下來休息一會吧(大象請坐)

3、達達還請了一位朋友，它會是誰哪?(出示長頸鹿)

長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)

我們一起把它請進來(長頸鹿長頸鹿快進來)

伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?

小結(jié)：長頸鹿的脖子長長的，長長的脖子伸一伸

我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧

4、達達請來了長長鼻子的大象，長長脖子的長頸鹿，還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜，教師用兒歌小結(jié))

5、(出示長尾巴)讓我們看看究竟是誰來了呀?誰來摸一摸?

我們一起把它邀請進來吧。(小猴小猴請進來)

小猴這么淘氣一跳就跳進來了，小猴哪里是長長的?

用兒歌小結(jié)：小猴的尾巴長長的，長長的尾巴勾一勾

你們真聰慧我們和小猴一起坐下來給達達過生日吧

6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。

7,達達真快樂，他也給小朋友預(yù)備一樣長長的東西請你們吃，你們猜猜會是什么呀?(提升閱歷：長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面，吃了長壽面就會長命百歲，安康長壽。

等會請廚房的阿姨教師幫我們做長壽面。跟客人教師再見。

活動反思：

在活動中幼兒的樂觀性很高，始終能和教師進展有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標(biāo)達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)知上都有了不同程度的提高，在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有閱歷得到了歸類和提升，如讓幼兒答復(fù)什么東西是長長的可以吃的時候，幼兒一下子就把自己平常生活中的已有閱歷很好的反映出來了，其中缺乏的是在個別環(huán)節(jié)中教師對幼兒的應(yīng)答還不是很準(zhǔn)確和到位，如幼兒要唱英語歌的時候，教師可以給幼兒一個呈現(xiàn)自己的時機，在幼兒忙于活動的過程中，教師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的力量，還有待提高。

3、小班語言活動教案：誰松的土教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能樂觀思索蚯蚓的一些習(xí)性，比方：蚯蚓會怎樣愛護自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是觀看實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒又凶尯⒆佑^看掛圖大猜測故事內(nèi)容，最終能通過故事樂于去幫忙別人。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、熬煉幼兒語言表達力量和思維。

3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫忙別人做一些力所能及的事。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、今日教師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細(xì)瘦長長一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?/p>

2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛干什么?”小朋友們聽得特別認(rèn)真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處查找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么答復(fù)?不是蝴蝶，小桃樹又連續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最終小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最終一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最終他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么答復(fù)?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動物有什么本事呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對比掛圖完整敘述故事后，表演故事。

故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小朋友們聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在教師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎?

四、出示實物，讓幼兒觀看。

1、今日教師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在潮濕的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由爭論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。(教師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)

2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣愛護自己呢?小朋友們特別聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里汲取一些東西，遇到危急時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本事就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是特別厲害!

六、情感訓(xùn)練。

小桃樹長得這么安康是由于有那么多的好朋友幫忙了他，他特別感謝他們。他的好朋友也感到特別的快樂。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))

七、完畢局部：

小朋友們特別棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!

活動反思：

通過這次活動充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進展表演故事讓孩子們的語言表達力量也得到了熬煉也很好玩味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本事。讓孩子用美麗的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過準(zhǔn)時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進展想象并進展表演。后面局部讓幼兒觀看實物時，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚異。通過鼓舞幼兒大膽地進展觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的留意力特別集中，活動效果特別好。

4、小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進展了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比擬有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立敘述的語言。活動的主體局部共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進展獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷進展敘述。

活動目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜愛……”的旬式進展敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進展敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小朋友，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進展活動。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

5、小班語言活動兒歌識字《誰和誰好》教案反思

活動目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看、表述，進展思維力量和語言表達力量。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

活動過程：

一、引入活動

1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰能用一個詞說說?(快樂)

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀?(女兒)他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多快樂呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好?！?/p>

3、出示字卡好，讓幼兒區(qū)分，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。

二、引導(dǎo)說詞、說句

如：(今日的動畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……

三、引導(dǎo)觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示掛圖：請小朋友認(rèn)真看看，圖上誰和誰好?你怎么知道的?

(1)藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

2、以問答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗讀兒歌。

四、找字寶寶，穩(wěn)固對新字的熟悉

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。

附

誰和誰好

誰和誰好?藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好?蜜蜂和花好。

蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

活動反思：

活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，觀賞兒歌《誰和誰好》，使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此根底上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很深厚。

6、小班語言活動誰的救身圈教案反思

活動目標(biāo)：

1.初步理解畫面的主要情節(jié)，能在教師的引導(dǎo)