人物描寫(xiě)作文思維導(dǎo)圖

人物描寫(xiě)作文思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖人物描寫(xiě)方法，這個(gè)思維導(dǎo)圖，我在聽(tīng)劉濯源教授《基于思維可視化的高考教學(xué)效能提升策略》報(bào)告會(huì)時(shí)看見(jiàn)過(guò)，不過(guò)他們的課件不能拷貝，我也沒(méi)有那張圖，我也好想要，因?yàn)槟菑垐D超牛，不但全，還對(duì)應(yīng)例句，和高考題直接鏈接。我記得大致內(nèi)容就是將所有的描寫(xiě)手法全部分類歸納整理到一張圖上，然后在不同描寫(xiě)手法后面列舉對(duì)應(yīng)的例句，如動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)，以靜襯動(dòng)，以動(dòng)襯靜等等，這樣將所有描寫(xiě)手法都列舉清晰后，再做高考中考描寫(xiě)手法的試題，頭腦中就好像有了清晰的菜譜，一對(duì)應(yīng)即可。我心中的春眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊題記春，一個(gè)歸去，春季就最先來(lái)到了這里.瞧那綻開(kāi)的花蕊，吐吶著香甜的空氣，那翠綠欲滴的稻浪，擁頂著希望的甜蜜.那一份持久的清新在空氣中醞釀，那一份純真的信念在心里流淌，似乎每一束陽(yáng)光都有青草的味道在蕩漾，一切是那么的不尋常，一切又是那么的充滿希望，春季就是如此完美，帶著幾分高貴典雅卻又流露出鄰家女孩的清純醉人；攜著幾絲柔情似水卻又掩蓋不住小孩般的坦誠(chéng)率真，如萬(wàn)花筒般的多姿多彩。我心中的春眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊題記春，一個(gè)播種希望的季節(jié)；一段流光溢彩的歲月；一顆剛剛破土的種子.萬(wàn)物復(fù)蘇，百靈用歌聲唱破大地疲憊的夢(mèng)；生機(jī)勃勃，花兒草兒們用色彩渲染著土地.陽(yáng)光燦爛的春季撥弄著大地，把地上的生靈變得生機(jī)盎然，每一個(gè)角落都流淌著春天的氣息.彩.2~30倍課程內(nèi)容：、大腦的奧秘影片教學(xué)3、了解大腦潛能、行為與記憶563~50倍課程內(nèi)容：（一）鎖鏈法第四堂課位置法與標(biāo)簽法提升記憶力3~50倍，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)掌握，結(jié)訓(xùn)即擁有此能力所能；（二）.右腦文字記憶能量主題：中文記憶系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容：第一堂課30筆資料記憶練習(xí)第二堂課記憶聯(lián)想法第三堂課強(qiáng)化標(biāo)簽法第四堂課長(zhǎng)串?dāng)?shù)字記憶具備記憶大量數(shù)字，中文數(shù)據(jù)能力，正背自如，倒背如流，可任意抽取數(shù)據(jù)順序；（三）高效益；（四）.記憶空間格式化主題：大腦格式化內(nèi)容：第一堂課句子記憶運(yùn)用幫助提升學(xué)習(xí)的自信心及效率；（五）.超強(qiáng)記憶的運(yùn)用主題：英語(yǔ)記憶的運(yùn)用內(nèi)容：第一堂課英語(yǔ)單詞記憶運(yùn)用第二堂課英語(yǔ)單詞記憶運(yùn)用第三堂課英語(yǔ)單詞記憶練習(xí)第四堂課結(jié)訓(xùn)典禮輕松地記憶工作事項(xiàng)，采購(gòu)物品人名及電話號(hào)碼，提高工作效率及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；六.學(xué)習(xí)評(píng)量主題：成果驗(yàn)收內(nèi)容：記憶五十個(gè)詞組輸入、讀取、抽取使用“高效學(xué)習(xí)”揭開(kāi)達(dá)芬奇筆記的神秘面紗課程內(nèi)容：（一）.啟動(dòng)全腦風(fēng)暴主題：規(guī)則掌握。1.心智圖（思維導(dǎo)圖）垂直思考學(xué)習(xí)2.團(tuán)隊(duì)垂直思考練習(xí)3.中心主題練習(xí)4.心智圖（思維導(dǎo)圖）水平思考學(xué)習(xí)。（二）.全腦靈活思維主題：心智圖（思維導(dǎo)圖）個(gè)人計(jì)劃內(nèi)容：1.心智圖（思維導(dǎo)圖）計(jì)劃綜合運(yùn)用2.心智圖（思維導(dǎo)圖）使用技巧（三）.心智圖（思維導(dǎo)圖）運(yùn)用一主題：心智圖（思維導(dǎo)圖）人際關(guān)系內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自己（四）.心智圖（思維導(dǎo)圖）運(yùn)用二主題：心智圖（思維導(dǎo)圖）主題交流內(nèi)容：心智圖（思維導(dǎo)圖）思維想法溝通（五）.心智圖（思維導(dǎo)圖）（思維導(dǎo)圖）1.聽(tīng)課做筆記的好處2.傳統(tǒng)與科學(xué)的筆記法3.心智圖（思維導(dǎo)圖）（六）.心智圖（思維導(dǎo)圖）（思維導(dǎo)圖）1.長(zhǎng)篇文章記憶運(yùn)用2.閱讀學(xué)習(xí)（七）.心智圖（思維導(dǎo)圖）運(yùn)用五主題：心智圖（思維導(dǎo)圖）整合運(yùn)用內(nèi)容：1.書(shū)本數(shù)據(jù)整合運(yùn)用記憶運(yùn)用2.如何開(kāi)始（八）.心智圖（思維導(dǎo)圖運(yùn)用六主題：心智圖（思維導(dǎo)圖）1.優(yōu)異文章寫(xiě)作運(yùn)用（九）.學(xué)習(xí)整合方案主題：結(jié)合超強(qiáng)記憶與心智繪圖（思維導(dǎo)圖）“國(guó)際天才種子營(yíng)”這是你送給孩子一生最好的禮物（、記憶系統(tǒng)開(kāi)發(fā)運(yùn)用2、記憶技巧訓(xùn)練、資料輸入應(yīng)用4、右腦文字記憶能量、心智圖規(guī)則學(xué)習(xí)6、中文記憶系統(tǒng)訓(xùn)練7、文章記憶運(yùn)用910、數(shù)位記憶系統(tǒng)訓(xùn)練111213、作文運(yùn)用143~50倍15、心智圖創(chuàng)意思維訓(xùn)練1617、心智圖企劃訓(xùn)練18、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)溝通19、團(tuán)隊(duì)心智圖訓(xùn)練20、思緒開(kāi)發(fā)、溝通21、創(chuàng)意思考延伸訓(xùn)練22、解決問(wèn)題23、強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶24、自信心強(qiáng)化訓(xùn)練25、即席講臺(tái)發(fā)表訓(xùn)練26、成功激勵(lì)訓(xùn)練27、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)合作訓(xùn)練28、團(tuán)隊(duì)合作舞臺(tái)演出訓(xùn)練。夢(mèng)想是價(jià)值實(shí)現(xiàn)。伯尼斯·西格爾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我認(rèn)為，無(wú)論你是否贏得大獎(jiǎng)或是你得知自己即將告別人世，你都將在接下來(lái)的12個(gè)月中做相同的事，這樣你才算是過(guò)著真正屬于自己的生活，在這一刻，你才活得有意義。有一個(gè)藥鋪老板，幼年時(shí)父親因抓不起藥而命赴黃泉，他發(fā)誓要開(kāi)一個(gè)樂(lè)善好施的藥鋪。當(dāng)了老板之后，他不改初衷，童叟無(wú)欺，貧富不二。他還自學(xué)成才，專給沒(méi)錢看醫(yī)生的人開(kāi)方子。一些藥界行家見(jiàn)此大搖其頭：一副敗家子作派，不賠本才怪！然而他的生意卻日漸紅火，蓋過(guò)了所有比他更會(huì)降低成本、更精明強(qiáng)干的人。世間的許多事情都如此，當(dāng)你刻意追逐時(shí)，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)；當(dāng)你摒去表面的凡塵雜念，為了社會(huì)，為了他人，專心致力于一項(xiàng)事情時(shí)，那意外的收獲已在悄悄問(wèn)候你。一、如何用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作二、低年級(jí)導(dǎo)圖作文舉例三、繪制閱讀導(dǎo)圖及仿寫(xiě)一、如何用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作思維導(dǎo)圖作為以放射性思考（RadiantThinking）為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，它是能帶動(dòng)具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學(xué)生個(gè)體的智慧潛能發(fā)揮到極至。應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決寫(xiě)作問(wèn)題，能有效幫助每個(gè)孩子調(diào)動(dòng)起已有的詞語(yǔ)及素材，初步運(yùn)用相關(guān)寫(xiě)作方法。老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！弊饕彩沁@樣一個(gè)過(guò)程，只是借助思維導(dǎo)圖，能使寫(xiě)作入門(mén)這一過(guò)程走得更輕松些。容，安排寫(xiě)作表現(xiàn)手法的應(yīng)用，輔助寫(xiě)作過(guò)程中直觀地進(jìn)行自我導(dǎo)向和自我評(píng)價(jià)。畫(huà)圖寫(xiě)作的步驟：第一步，審清寫(xiě)作題目要求，擬定寫(xiě)作主題。將所有環(huán)繞寫(xiě)作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái)。跟著感覺(jué)走，不必理會(huì)對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)該或不應(yīng)該，把寫(xiě)作導(dǎo)圖的草圖畫(huà)出。第二步，對(duì)已畫(huà)出的內(nèi)容進(jìn)行篩選或刪減、補(bǔ)充，并將所選材料組織編號(hào)或適當(dāng)合并，確定詳寫(xiě)、略寫(xiě)內(nèi)容及寫(xiě)作順序；第三步，讓大腦放松放松，回憶一下，聯(lián)想或思考片刻，再把那些閃現(xiàn)的點(diǎn)滴個(gè)性化的創(chuàng)意記入圖中，然后將寫(xiě)作思維導(dǎo)圖再修改完善。第四步，按圖索驥寫(xiě)出作文，最后修改作文。0.27/1做的不同的事，是不是比列條目式的線性清單更明瞭，也更易於被接受？“中心·結(jié)構(gòu)發(fā)明者——托尼·博贊（英國(guó)的心理學(xué)家、世界大腦先生），大腦學(xué)習(xí)相關(guān)的重要因素：聯(lián)想與想像。?思維導(dǎo)圖是終極的組織性思維工具，它是一種自然、易被大腦接受的規(guī)則。??它可以把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，剛好與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。??我們可以把思維導(dǎo)圖和一幅城市地圖相比較，思維導(dǎo)圖的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；從城市中心發(fā)散出來(lái)的主要街道代表思維過(guò)程中的主要想法；二級(jí)街道或分支街道代表次一級(jí)的想法，依此類推。特殊的圖像或形狀代表我們的興趣點(diǎn)或特別有趣的想法。?（達(dá)·芬奇手稿）（達(dá)爾