《觀潮》高二語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《觀潮》高二語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條江流。下面是我為大家整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，盼望大家能有所收獲!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起樂觀向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，初步感知形象美

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語叫“水到東海不回頭”?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時(shí)，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合解釋探究溝通，弄懂大意

3、師點(diǎn)撥，考查，

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特別稱謂。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓同學(xué)弄懂文言大意，把握文言學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，觀賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，

A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣概。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)確定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。

C、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的?

從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的強(qiáng)健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！币浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

D.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

四、師提問題，生思索，升華情感

1、針對(duì)同學(xué)提的問題，老師提出同學(xué)沒有提出的問題，讓同學(xué)思索、探究、溝通

為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)辯)

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，制服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)同學(xué)在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的_和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮(狀)正

水戰(zhàn)(威)側(cè)

弄潮(技)結(jié)

觀潮(盛)合

一切景語皆情語

本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力量的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)覺美、感受美、理解美，進(jìn)而觀賞美;同時(shí)在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注意同學(xué)自主、合作、探究力量的培育，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

學(xué)問與技能：能嫻熟地朗讀課文。

過程與方法：把握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯麗氣概，享受美的熏陶。

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯麗天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，留意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求同學(xué)大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣概。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你肯定能翻譯。

3、合作溝通，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比方、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此宏偉壯麗，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，還從哪些方面寫“觀潮”?(用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，留意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒超群技藝的一連串動(dòng)詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩(shī)句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許很多多描繪祖國(guó)雄偉壯麗的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的奇妙壯麗，并鼓舞同學(xué)把自己的閱讀感受與他人溝通。

2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

3.讓同學(xué)感悟錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然奇觀、壯麗山河的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)同學(xué)讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)同學(xué)抓住潮來時(shí)潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的宏偉氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

三、教學(xué)過程

(一)談話引入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力，好嗎?

出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，理清課文脈絡(luò)。

安靜

悶雷滾動(dòng)一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后潮水的樣子和聲音。)

2.師生問讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣?生讀描寫江面的句子。

師問：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。

師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼啊!那么，假如你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?

(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇

1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來之時(shí)的景象。

現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細(xì)的?可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2.指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)揣摩在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比方句的運(yùn)用)

3.品讀文本，深化體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

(1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……”

同學(xué)們很簡(jiǎn)單抓到第一句，我們可以借助同學(xué)的朗讀，引起大家的發(fā)散思索。詳細(xì)操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特殊突出了“似乎悶雷滾動(dòng)”，你能說說此時(shí)聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎?

預(yù)設(shè)生成：

此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說道：平常我聽到過大雨來臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢(shì)也肯定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。

再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)帶著自己的感受再來讀這一句。

是不是真像你們所說的這潮水來勢(shì)洶涌呢?過了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢?

(2)“過了一會(huì)兒……”

同學(xué)會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)抓住“很快移來”“拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語，加以詳細(xì)的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來越快，而且離我們?cè)絹碓浇?，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。)

通過朗讀再現(xiàn)這壯麗的景象。

出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?

(3)“再近些……”

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示同學(xué)們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯麗啊!

引導(dǎo)同學(xué)描述眼前所消失的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成很多的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。”有的說：“我似乎看到巨浪相互交叉、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這猶如水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水?dāng)r住了，看不到了。”

(4)“越來越近……”

出示課件：通過句子的對(duì)比，體會(huì)詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，如同白色戰(zhàn)馬奔來。

②浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

同學(xué)們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)覺：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的很多巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以用上了“千萬匹”這個(gè)詞語。在②和③的比較中，可發(fā)覺“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的詳細(xì)樣子，其場(chǎng)面浩大、雄偉、壯麗。趁著同學(xué)們溝通的_，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣概。其他人閉眼觀賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅關(guān)心同學(xué)理解了關(guān)鍵詞句，讓同學(xué)感受到課文中語言文字的魅力，與的情感產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會(huì)：這磅礴的氣概僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不行擋?自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、似乎大地都被震得抖動(dòng)起來”來想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，好像淹沒了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯麗。

指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最終一句。

4.有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)大潮的變化奇觀。

小結(jié)：隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的挨次描寫了潮來時(shí)的景象，使我們仿佛和一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹湴?，為?傲慢)!

5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)覺的寫作挨次。

(1)同學(xué)讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

(2)讀后你們發(fā)覺什么了?是根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次寫的。

6.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個(gè)詞或一句話說說。

(2)請(qǐng)你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽。

(3)讓我們把三、四自然段背誦下來。

7.略讀“潮過后”部分，感受大潮氣概猶在。

最終一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要留意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的安排，引導(dǎo)同學(xué)讀中關(guān)注“還在、照舊、才”這三個(gè)詞語，體會(huì)到大潮氣概猶在。

(三)梳理整篇文章的挨次，回歸整體

(四)布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀敘述給家長(zhǎng)聽。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教學(xué)設(shè)想

錢塘江大潮被前人稱為“壯麗天下無”，錢塘江大潮也成為古今盛事，本文分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群、采納正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法，將場(chǎng)面描寫寫的精彩引人。八班級(jí)的同學(xué)已把握了一些閱讀文言文的方法，比如借助解釋了解文意，積累重點(diǎn)詞句提高閱讀力量等，因此我在教學(xué)本課時(shí)，以讀促講，重在養(yǎng)成同學(xué)積累習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)同學(xué)在讀中思索，在讀中感悟，在讀中觀賞，由讀到思再到說，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和語言力量，提高同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量和審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

力量目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀力量。

2、供應(yīng)同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)同學(xué)比較閱讀，培育同學(xué)比較閱讀的力量。

3、教給同學(xué)改寫的方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

情感價(jià)值觀

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)衙?，展現(xiàn)了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗，展現(xiàn)了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過品讀賞析，感受其自然美和人文美，激發(fā)同學(xué)對(duì)人與自然搏斗的英勇精神的熟悉，樹立人類必定能制服自然，主宰自然的世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。

2、把握文章主題思想，理解的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

2、引導(dǎo)同學(xué)很好地理解體會(huì)語言文字的表現(xiàn)力。

教學(xué)方法

1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。

2、爭(zhēng)論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

3、比較拓展法。推舉潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊同學(xué)視野，提高閱讀力量。

教具預(yù)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)同學(xué)賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)分，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，初步感知形象美

錢塘江大潮，是著名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯麗天下無”，以此來贊美錢塘江大潮，那么，錢塘江大潮潮來的景象究竟是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的錄象，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染同學(xué)的情境，激發(fā)同學(xué)的感情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好。

二、及背景簡(jiǎn)介

我們課前布置預(yù)習(xí)本課時(shí)，要求同學(xué)們查閱資料了解和有關(guān)錢塘江大潮成因的學(xué)問，誰來說說自己找到的學(xué)問要點(diǎn)，讓我們資源共享。

要求同學(xué)說和錢塘江大潮成因?qū)W問，目的在于增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

老師簡(jiǎn)介背景：南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動(dòng)的描繪了出來，現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)《觀潮》，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的偉觀吧。

三、朗讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書，疏通文意。

1、老師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，把握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、同學(xué)大聲讀課文，對(duì)比解釋，疏通文意。

老師分發(fā)文字資料，關(guān)心同學(xué)理解難句，積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

(1)讀準(zhǔn)字音：

雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)

羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

(2)辨明詞義：

既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))

則玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

皆披發(fā)文身(畫著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿眼)

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，老師可酌情賜予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟識(shí)文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，同學(xué)共同評(píng)點(diǎn)。

譯文略

同學(xué)評(píng)點(diǎn)：“吳兒善泅者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個(gè)擅長(zhǎng)泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應(yīng)譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕”。

老師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不肯定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不轉(zhuǎn)變?cè)獾臓顩r下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清文章思路，研讀文章內(nèi)容

1、理清文章思路

同學(xué)齊讀課文，思索：

〈1〉、《觀潮》第一句就說：“浙江之潮，天下之偉觀也”這一句話在文中有什么作用?。

明確：揭示描寫對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。

〈2〉、“偉觀”詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面?也就是說是從哪些方面寫觀潮的?你想用哪些詞語分別這些方面的特點(diǎn)?

明確：第一段寫海潮的宏偉壯麗，其次段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面，第三段寫弄潮健兒的英姿，第四段寫觀潮人涌如潮。概括起來就是：潮來之狀——宏偉壯麗，演習(xí)之形——精彩動(dòng)人，弄潮之勢(shì)——英勇強(qiáng)健，觀潮之盛——盛況空前。

2、研讀文章內(nèi)容，觀賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

A、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作爭(zhēng)論溝通。

〈1〉、第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些?按怎樣的挨次寫景?是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?采納怎樣的修辭方法來表現(xiàn)?

〈2〉、水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場(chǎng)簡(jiǎn)單的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采納怎樣的寫法?采納這種寫法有什么作用?

〈3〉、第三段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士溯潮游泳的超群本事?

〈4〉、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣概、操練水軍的狀況及吳中健兒有何聯(lián)系?

同學(xué)明確與老師點(diǎn)撥：

〈1〉、同學(xué)明確：從“方其遠(yuǎn)出海門……勢(shì)極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子;按由遠(yuǎn)及近的挨次從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面寫出了海潮的壯美雄奇。運(yùn)用比方、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

〈2〉、同學(xué)明確：這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參與演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退快速;

老師點(diǎn)撥：最終結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采納動(dòng)靜相襯的方法，造成起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。

〈3〉、同學(xué)明確：描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的超群本事的句子是：“爭(zhēng)先鼓勇……而旗尾略不沾濕”。

〈4〉、老師點(diǎn)撥;課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。假如說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增加了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，目的是引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)發(fā)覺、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作溝通，提高閱讀力量。

B、師提問題，同學(xué)思索，升華情感：

針對(duì)同學(xué)提的問題，老師提出同學(xué)沒有提出的問題，讓同學(xué)思索、探究、溝通

〈1〉為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

〈2〉據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)辯)

不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號(hào)、6號(hào)飛天等都能表明新世紀(jì)人們的膽魄，以及我們挑戰(zhàn)自然，制服自然的拼搏精神。

這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)同學(xué)在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

五、課堂練習(xí)

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文，并與課文進(jìn)行比較閱讀。

酒泉子

潘閬

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。

老師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于轉(zhuǎn)變?cè)鞯男问?，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必需充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)分，把握各自的特點(diǎn)。

本題要求同學(xué)充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣概;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們超群的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

同學(xué)構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

本題的設(shè)計(jì)在于拓展同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作力量。

六、縱觀全文，談收獲

同學(xué)從多方面，多角度談?？梢允菍W(xué)問與力量，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

①方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

②既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

③出沒于鯨波萬仞中

④僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

課后活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、說話訓(xùn)練

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你準(zhǔn)備從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

二、寫作訓(xùn)練

請(qǐng)你綻開想像，結(jié)合課文內(nèi)容為錢塘江大潮寫解說詞，有條件的可以制作成課件，圖文并茂。

教學(xué)后記

新課程語文素養(yǎng)訓(xùn)練的基本思路是以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以力量為主線，以進(jìn)展為主旨。魏書生說：“凡是同學(xué)能夠自己做的事，肯定讓同學(xué)自己做?！币虼耍诮虒W(xué)上，我牢記三句話：“敬重同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用”，在教學(xué)中導(dǎo)讀、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)練，讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)過程。確定的三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培育力量、進(jìn)展共性、全面提高素養(yǎng)”的素養(yǎng)訓(xùn)練的課堂教學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)朗讀、釋意、積累、思索、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)留意了學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，補(bǔ)充的課后活動(dòng)設(shè)計(jì)同樣注意愛好培育，注意提高共性化學(xué)習(xí)效果，將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。這樣設(shè)計(jì)使教與學(xué)交融，教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化，重視了運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)