數(shù)與計算教學反思

第頁共頁數(shù)與計算教學反思數(shù)與計算教學反思小學四年級數(shù)學共十五個單元，分為數(shù)與計算、空間圖形、統(tǒng)計、游戲公平四個局部?，F(xiàn)我就“數(shù)與計算”局部談以下幾點：一、數(shù)的認識在數(shù)數(shù)過程中，體會數(shù)的意義；在處理數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)的讀寫，結合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性；在觀察比擬中，掌握求近似數(shù)的方法。教學過程中要嚴密聯(lián)絡生活實際，加強培養(yǎng)學生的實際操作才能和估算意識，進步學生的估算才能。更要注意培養(yǎng)學生提出問題和解答問題的才能，使學生能學以致用，會用所學的知識去解決生活中的實際問題，老師要適時地讓學生可以根據(jù)教材所提供的情境提出數(shù)學問題，并且可以利用所學到的知識解答問題，以此來培養(yǎng)學生的應用意識。二、乘法在詳細情境中，探究并掌握乘法的計算方法，使學生進一步理解乘法的意義；在交流過程中，歸納估計的方法，適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的估算才能；在探究過程中，發(fā)現(xiàn)乘法的運算定律。老師要鼓勵學生運用已有的知識解答生活中的實際問題。學生學習數(shù)學的目的就是要運用學過的知識解答生活中的實際問題。老師在教學中要提供豐富的實際問題，來鼓勵學生根據(jù)運算的含義運用乘法解答實際問題，還可以鼓勵學生自己在生活中去尋找可以用乘法解答的問題。例如：“幾名學生想每人幫助5名希望小學的同學，他們想送給希望小學的同學每人一本9.8元的《小學奧數(shù)舉一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少錢?！币龑W生得出三種計算方法：⑴9.8×5=49〔元〕，11.2×5=56〔元〕，49+56=105〔元〕；⑵9.2+11.2=21〔元〕，21×5=105〔元〕；⑶9.8×5+11.2×5=105〔元〕。三、除法注重學生的探究過程，進步算法的多樣性，培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)設生動有趣的情境，在詳細的情境中使學生敢于提出問題和解決問題；在解決問題中進步運用知識的才能，充分利用學生的生活經(jīng)歷和已有的數(shù)學知識，引導學生自主探究除法的計算方法；在計算過程中進步估算才能，培養(yǎng)學生靈敏的計算才能，在教學過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的估算意識，進步他們的估算才能。估算在日常生活中有著廣泛的應用價值，是開展學生數(shù)感的'重要方面，在教學中不管是學習新的知識，還是穩(wěn)固練習已學過的知識，都應該讓學生先估一估，然后再算一算。四、生活中的負數(shù)在數(shù)據(jù)的搜集過程中，應認識到負數(shù)在日常生活中的作用，在理解的根底上進步學生的數(shù)學應用意識。在學生認識了生活中的負數(shù)之后，我們要讓他們到生活中去觀察正負數(shù)的應用情況，以便他們進一步拓寬對負數(shù)的認識。在教學中，通過讓學生理解天氣預報中零下溫度的表示方法，從而使學生會讀寫零下溫度，會用負數(shù)表示日常生活中的一些問題。五、認識方程創(chuàng)設豐富的生活情境，使學生體會用字母表示數(shù)的意義；親密聯(lián)絡生活實際，并利用方程解決簡單的實際問題。老師在建立方程的教學中，應注意引導學生理解實際問題中各個量的含義，分析^p其中蘊含的數(shù)量關系，從而尋找等量關系，一定注意不要讓學活力械地學習知識，要注意對學生靈敏思維的培養(yǎng)。教學中，要因題而異。學生都知道：等式兩邊加上〔或減去〕同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘以同一個數(shù)〔或除以同一個不為0的數(shù)〕，等式仍然成立，但遇到“3-ⅹ=2，32÷ⅹ=4”這樣的問題，學生卻不會解決。這時就要讓學生從學過的加、減、乘、除法各局部間