語文教案二年級(jí)上冊(cè)教案5篇

語文教案二年級(jí)上冊(cè)教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：運(yùn)用多種識(shí)字方法重點(diǎn)熟悉8個(gè)字并且在不同的語境中復(fù)現(xiàn)。通過朗讀感知8個(gè)生詞。指導(dǎo)書寫“命”字。

2、過程與方法：通過動(dòng)畫、原著等學(xué)習(xí)資源提高識(shí)字效果，增加識(shí)字力量。培育學(xué)生的想象力和閱讀力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從文學(xué)作品中陶冶情操，感受文學(xué)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能夠有感情地誦讀重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀重點(diǎn)語句中感知生字、生詞。

課前難點(diǎn)：運(yùn)用工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。

課前預(yù)備：查找、閱讀、觀看有關(guān)孫悟空的故事。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、教師給大家放一首動(dòng)畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰？

2、你知道孫悟空的哪些故事？

3、孫悟空的故事許多，今日我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——孫悟空大鬧蟠桃會(huì)。

二、方法拓展、有效識(shí)字：

1、教師范讀。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，仔細(xì)聽教師讀讀這個(gè)故事，聽準(zhǔn)字的讀音。

2、感知生字

（1）讀詞卡。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（3）重點(diǎn)識(shí)記“命”字。

你有什么好方法記住這個(gè)字？

用口來表達(dá)內(nèi)心的想法，用耳朵傾聽世界的聲音，我們的生命才會(huì)更加精彩。

（4）指導(dǎo)書寫：

那就讓我們動(dòng)手寫一寫這個(gè)富有生命的字吧。

（5）學(xué)習(xí)“守”

像這樣由兩個(gè)字義相近的字組成的詞語你能說出哪些？

（6）學(xué)習(xí)“摘、擰”

你還知道哪些提手旁的字？

（7）學(xué)習(xí)“煉、爐”

你想用哪種方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)字（煉、爐）

（8）學(xué)習(xí)“君、赤”【2分鐘】

誰還能給這個(gè)“君”字組出更多的詞語？

（9）變換語境識(shí)字：

（10）再次讀文。

用你喜愛的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

三、復(fù)現(xiàn)生詞、指導(dǎo)朗讀。

1、表演讀：（出示句子：孫悟空見他中計(jì)，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進(jìn)入了瑤池。）

2、觀賞讀：（出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就著為宴會(huì)預(yù)備的佳肴，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。）

3、比照讀：（出示句子：心想：“不好！不好！這下可闖大禍了！”）

（出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿請(qǐng)我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池?！保?/p>

小結(jié)：這兩句話雖然都是孫悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

4、評(píng)價(jià)讀:

在這四句話中選自己最喜愛的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特殊好就加兩顆星。

5、匯報(bào)讀：誰能英勇地來匯報(bào)你的朗讀成果？

四、名著導(dǎo)讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會(huì)上大鬧了一場(chǎng)，三十六計(jì)走為上計(jì)，回到花果山。后來又發(fā)生了哪些故事？你是從哪里知道的？

故事多來自四大古典名著之一的《西游記》，原著中記錄著更多的精彩故事，讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書設(shè)計(jì)：孫悟空大鬧蟠桃會(huì)

（生命）

命、守、摘、擰、（命令）

練—煉、爐、赤、君既然不愿模樣

（字卡貼在樹上）中計(jì)佳肴闖禍

二年級(jí)語文上冊(cè)教案篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個(gè)生字，熟悉部首“”和多音字“教”。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉本文的生字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么？（誰的小凳子？為什么有三個(gè)？）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，劃誕生字新詞，自己分析理解。教師巡察。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音狀況。

4、全班溝通自學(xué)生字狀況：你是用什么方法記住的：形聲字識(shí)字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查穩(wěn)固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內(nèi)容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告知我們的？

2、說一說課文講了一件什么事？

3、指生讀文，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：預(yù)備課后第五題的內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀課文，體會(huì)教師為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)愛因斯坦的看法。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認(rèn)讀生字。

二、自讀課文，獨(dú)立思索問題：

⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是什么樣的孩子？

⑵教室里為何會(huì)靜靜靜的？

⑶教師開頭認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？

⑷你最想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合詳細(xì)的句子或段落講一講。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

共同溝通探討：理解“糟糕”理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

1、訓(xùn)練用由于……所以……說話。

2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。

（體會(huì)愛因斯坦仔細(xì)、努力、不怕失敗、不怕稱贊的品質(zhì)。）

四、小結(jié)

為什么我們不去討論愛因斯坦的宏大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只凳子呢？

五、編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的力量；

六、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)受給愛因斯坦寫封信。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個(gè)生字。

2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個(gè)生字。

3、正確完成課后題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

工整、美觀地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、開火車式讀卡片，并組詞。

2、聽寫生詞：作用、教師、改正、泥土、品德、孝順

二、指導(dǎo)書寫：

1、細(xì)致觀看書中的例字。

2、指導(dǎo)：“改”、“卻”簡單寫錯(cuò)，要強(qiáng)調(diào)“改”的第三筆是豎提。

“卻”的右側(cè)不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

“品”：觀看三個(gè)“口”在虛宮格中的位置。

“師、泥、驚、作這四個(gè)字要寫得左窄右寬。

3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。

4、評(píng)比優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會(huì)。

三、練習(xí)課后題：

1、讀一讀：領(lǐng)讀，練讀，小組長檢查認(rèn)讀狀況。

試一試把詞語中的成語背下來，并練習(xí)說話。

2、找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌相互檢查連得是否正確，最終并把組成的字寫下來。

3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領(lǐng)讀，組員互考，后動(dòng)筆寫一寫。教師抽查。

語文教案二年級(jí)上冊(cè)教案篇三

一、提醒課題，質(zhì)疑激趣

讀課題，說說你想從文中知道些什么。請(qǐng)帶著疑問到課文中去找答案。

二、初讀課文，熟悉生字

1、聽課文錄音或范讀，勾畫出你不熟悉的字。

2、自由讀課文，借助拼音熟悉生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的狀況。（齊讀、抽讀。）

4、分小組讀課文，組內(nèi)相互幫忙，訂正字音。

5、組內(nèi)溝通讀懂了什么，有什么不解之處。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、分組提出讀不懂的問題。簡潔的問題馬上由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題全班爭論解決。

2、“慚愧”是什么意思、做了什么事會(huì)讓人覺得慚愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文認(rèn)真體會(huì)。

3、為什么她們吃得津津有味、

抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會(huì)環(huán)境的美妙。指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、

讀文，畫出相關(guān)動(dòng)詞，在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)留意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)厲仔細(xì)的態(tài)度。

5、爭論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子、小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎、

6、全班爭論：在“誰也看不見”的狀況下，你會(huì)怎樣做、你想幫忙奧莉婭嗎、你會(huì)對(duì)她說點(diǎn)兒什么呢、

7、拓展：聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎樣想、怎樣做、

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

五、完成課后練習(xí)

二年級(jí)語文金牌課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積存詞語。體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課言語內(nèi)容。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字、詞、句，體會(huì)毛毛蟲的想法、做法。

教學(xué)預(yù)備：課件

一、故事激起、談話導(dǎo)入

1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。

2、今日我們來學(xué)一個(gè)相像的故事，（課件出示毛毛蟲）你們熟悉它嗎？能給大家介紹一下嗎？

3、教師導(dǎo)言：毛毛蟲從蟲到蛹最終變成漂亮的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段好玩的故事，你們肯定會(huì)喜愛的。

4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

今日我們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)嬉戲，一共設(shè)計(jì)了三關(guān)，你們有信念能順當(dāng)闖過嗎？教師也信任你們肯定能行！

1、闖生字關(guān)（課件出示生字）。

①輕讀課文，把不熟悉的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

②指名讀字音，相互正音。

③去掉拼音讀詞，同桌相互讀一讀，聽一聽。

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)展的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩局部內(nèi)容：

一、在識(shí)字教學(xué)中，由于這8個(gè)生字比擬簡潔，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“艷羨”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)受體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。

教學(xué)預(yù)備：課件、圖片

教學(xué)過程：

一、觀賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文、熟悉生字

l、初讀課文畫出不熟悉的字，對(duì)比書后拼音自己學(xué)習(xí)。

2、多種形式檢查生字把握狀況。

3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的構(gòu)造、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

2、指名讀，訂正易錯(cuò)字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“艷羨”的意思。

3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)其次自然段：

l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化？（難過）

2、通過讀文理解，毛毛蟲難過的緣由是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的談?wù)?/p>

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些談?wù)?，體會(huì)毛毛蟲尷尬的境況。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

毛毛蟲的故事

艷羨

大驚小怪地叫

難過

語文教案二年級(jí)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“慚愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛惜環(huán)境的行為美，懂得愛惜環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“慚愧”、“奇妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到慚愧”。

教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾誕生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟教師一起到小樹林呼吸一下新奇空氣。

（課件展現(xiàn)畫面：幽幽的樹林，嚴(yán)厲的陽光，綠色草地，蝴蝶飄舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對(duì)夜鶯感到慚愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，熟悉生字

1、教師范讀，留意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾誕生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音熟悉生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

3、同桌溝通識(shí)字方法，互讀課文。

4、檢查識(shí)字狀況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、

（3）哪些字簡單記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提示“羞”與“著”下面局部的區(qū)分。）

（4）小教師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不熟悉它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都熟悉了，信任課文也肯定能讀好。

1、誰情愿讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫忙。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次競賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀競賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積存

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“奇妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“奇妙”、“沉醉”）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到得意的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎、（鼓舞學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯奇妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。