DB32T 4323-2022雙元制職業(yè)教育 人才培養(yǎng)指南

ICS03.180CCSA18□B32江蘇省地方標準DB32/T4323—2022雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南Dualsystemofvocationaleducation—Guidelinesontalentscultivation（報批稿）2022-09-23實施2022-08-232022-09-23實施江蘇省市場監(jiān)督管理局 發(fā)布DB32/T4323DB32/T4323—2022#9.2.2職業(yè)培訓計劃由培訓中心制定，明確培訓區(qū)域、培訓材料、培訓人員、培訓模塊和培訓時間，培訓時間具體單位為周，培訓人員包括學員和培訓師。9.2.3崗位培訓計劃由企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展需求，基于工作崗位或工作過程對每個學員制定輪崗培養(yǎng)計劃，明確學員在企業(yè)崗位培訓的時間、地點和內(nèi)容。9.3課程體系9.3.1學習領(lǐng)域課程由職業(yè)院校開發(fā)實施，以能力為導向設置課程目標，圍繞著職業(yè)實踐活動開發(fā)課程內(nèi)容，以情境化設計教學現(xiàn)場，除培養(yǎng)學生知識和技能外，更注重培養(yǎng)學生解決問題的方法、勞動的意愿度和學習能力，促進學生解決實際問題的決心和意志的形成。9.3.2職業(yè)培訓課程由培訓中心開發(fā)實施，以培養(yǎng)學徒的通用職業(yè)能力為目標，以培訓中心的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為教學現(xiàn)場,基于工作過程開展專業(yè)實踐訓練，除對學徒進行通用技能培訓外，更注重培養(yǎng)學徒的職業(yè)精神和質(zhì)量至上的意識。9.3.3崗位培訓課程由崗位師傅開發(fā)實施，根據(jù)專業(yè)對應企業(yè)的崗位生產(chǎn)與服務標準、生產(chǎn)與服務的組織流程和員工職業(yè)化要求，設置融入信息檢索、資料收集、計劃實施、精益生產(chǎn)和服務、現(xiàn)場管理等崗位任務，在專業(yè)技術(shù)崗位上對學徒實施生產(chǎn)性或服務性的培訓指導。9.4教學形式9.4.1整班教學職業(yè)院校采取整班教學的形式對學員進行專業(yè)理論、專業(yè)技能和公共基礎(chǔ)知識等方面的培養(yǎng)。9.4.2分組培訓培訓中心根據(jù)培訓資源配比對學徒采用分組輪換培訓，實行一人一工位。9.4.3輪崗培訓企業(yè)對學徒采用輪崗培訓的方式進行培養(yǎng)，由崗位師傅進行針對祐指導廠9.5對象管理9.5.1學生管理學員在職業(yè)院校學習期間，其身份為學生，職業(yè)院校依據(jù)職業(yè)院校管理制度對學生進行統(tǒng)一管理。9.5.2學徒管理學員在培訓中心和企業(yè)期間，其身份為學徒，培訓中心和企業(yè)依據(jù)相關(guān)管理制度對學徒進行管理。9.6過程控制9.6.1雙向選擇職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)的人才需求確定雙元制培養(yǎng)的專業(yè)、規(guī)格和規(guī)模，組織學員與企業(yè)雙向選擇。學員在企業(yè)輪崗培訓之后，企業(yè)根據(jù)崗位和學員的匹配性，組織學員與部門進行定崗分配的雙向選擇。9.6.2分段輪換在人才培養(yǎng)周期內(nèi)，根據(jù)校企制訂的人才培養(yǎng)方案和教學進度安排，學員分別在職業(yè)院校、培訓中心和企業(yè)部門之間進行周期性、階段性輪換學習和培訓，完成學員從新手到能手的提升，實現(xiàn)學生到學徒和員工的身份轉(zhuǎn)變。9.7培養(yǎng)質(zhì)量評價9.7.1職業(yè)院校評價職業(yè)院校對學員在校學習期間的表現(xiàn)給予評價，評價內(nèi)容包括但不限于： 職業(yè)素養(yǎng)；——5S管理意識；——專業(yè)知識及人文素養(yǎng)； 活動表現(xiàn)；——紀律表現(xiàn)。9.7.2培訓中心評價培訓中心對學員在培訓中心給與評價，評價內(nèi)容包括但不限于： 學習態(tài)度； 個人素養(yǎng)（禮貌待人，尊重他人，誠實）；——責任心； 溝通和團隊合作能力；——專業(yè)知識與技能； 質(zhì)量意識；——5S管理意識； 環(huán)境、健康與安全意識。9.7.3企業(yè)評價企業(yè)對學員在企業(yè)輪崗培訓期間的表現(xiàn)給出評價，評價內(nèi)容包括但不限于： 個人素養(yǎng)（禮貌待人，尊重他人，誠實）；——工作態(tài)度；——客戶導向；——責任心；——溝通和合作能力；DB32/T4323DB32/T4323—2022——崗位知識與技能；――持續(xù)改善； 質(zhì)量意識；——5S管理意識； 環(huán)境、健康與安全意識。9.7.4第三方評價學員參加由第三方評價組織的資格認定考試，在考試周期內(nèi)，通過考試，并取得證書。10持續(xù)改進職業(yè)院校組織相關(guān)方對標準的實施情況定期開展研討、評價等持續(xù)改進活動，根據(jù)各方評價結(jié)果及時總結(jié)，提出并落實改進措施和解決辦法，不斷改進與完善人才培養(yǎng)體系，在進行持續(xù)改進時宜參考GB/T19273-2017中9.2的內(nèi)容。

參考文獻職業(yè)經(jīng)理人考試測評企業(yè)現(xiàn)場管理準則服務質(zhì)量評價通則[1]職業(yè)經(jīng)理人考試測評企業(yè)現(xiàn)場管理準則服務質(zhì)量評價通則[1][2][3][4][5]GB/T29590-2013GB/T36733-2018TOC\o"1-5"\h\z《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2021） 30號）《教育部江蘇省人民政府關(guān)于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》（蘇政發(fā)〔2020） 75號）《國務院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019） 4號）《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進條例》（2019年3月29日江蘇省第十三屆人民代表大