配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法

探究配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法探究目的1，通過活動，初步學會配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。2，學習稱量，溶解等根本操作，練習托盤天平，量筒，膠頭滴管等儀器的使用。3，養(yǎng)成認真，準確操作的良好習慣。活動預(yù)備生疏溶液的定量表示方法及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關(guān)計算試驗儀器：托盤天平，量筒，膠頭滴管，藥匙，玻璃棒，，氯化鈉回收的燒杯。〔1.3g/ml〕活動過程50g16%的氯化鈉溶液。50克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。用你寵愛的方式〔如框架圖，圖片或文字〕描述配制肯定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的試驗步驟，并與同學溝通。爭得教師的同意后，按設(shè)計好的試驗步驟進展試驗。法一：步驟：1. 2.

需要氯化鈉 g，水 用 倒入枯燥的燒杯里,用 量取 水倒入燒杯里， . 用 攪拌，目的是 。4. 法二： ，水 ml。 用 倒入枯燥的燒杯里,用 量取 水倒入燒杯里， . 用 攪拌，目的是 。4. 實施方案；教師的同意后，按設(shè)計好的試驗步驟進展試驗。友情提示：配制以前先檢查儀器藥品注明藥品名稱和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)即可〔用橡皮把你寫的標簽上的字擦去反思溝通16%，可能是什么緣由？法一：法二：10%的氯化鈉溶液〔其密度為1.1g/m，你還提出幾種方案？肯定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液配制的試驗探究教學目標123、練習稱量、量取、溶解等操作。4、在自主探究、觀看比較中，培育學生分析、比較、抽象、概括的思維力量。教學重點教學難點教學方法教學過程一、情境引入：〔即溶質(zhì)質(zhì)量分0.9%的食鹽水〕；10—20%的氯化鈉溶液來浸種。在前面我們爭論了溶液組成的定量表示，這節(jié)課我們來學習配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，完成課前檢測。二、課前預(yù)習:溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)= ×100%配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為6%的NaCl經(jīng)計算在 上稱量 gNaCl并倒入枯燥干凈的燒杯里，然后用 量取 ml蒸餾水倒入裝有NaCl的燒杯里并用 完全溶解，即得所需溶液?！菜拿芏燃s為1g/ml〕稱量肯定質(zhì)量的NaCl時，應(yīng)先放 ，后放 ，砝碼放在，NaCl放在 ，且在托盤兩邊各放一張 接近平衡時，為使藥品不過量，添加藥品的技巧是 ?！?g以下用游碼量筒使用時，量筒必需放 ，視線要與量筒內(nèi) 平，快接近刻度線時，改用 加液體。學生爭論溝通后答復(fù)。小組爭論練習中遇到的疑難問題，個人展現(xiàn)答案。6%50g，需要幾個步驟？用到哪些儀器？[播放視頻]三、合作探究：50g〔1g/ml〕小組爭論：需要幾個步驟？用到哪些儀器？教師提示：師生共同總結(jié)出試驗的步驟、儀器。下面就請同學們先來生疏一下桌上的藥品和儀器，看演示合作完成探究。試驗引導：1、留意操作的標準性學生試驗，教師巡察學生爭論、總結(jié)，教師點撥。你覺察了嗎〔通過剛剛的試驗?zāi)阌X察有哪些因素會影響試驗的準確性〕12、將氯化鈉固體倒入燒杯時，還有局部氯化鈉固體留在紙上，則所配得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)﹤ 6%；入燒杯時，不慎濺到燒杯的外面，則所配得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù) ﹥ 6%；時，仍有局部留在燒杯中，則所配得的氯化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)﹦ 6%；洗滌儀器：學生完成看這節(jié)課的學習目標，用固體配制肯定質(zhì)量分數(shù)的溶液時，有幾個步驟？用到哪些儀器四、課堂訓練〔〕A．①②③④⑤ B．②①④③⑤C．③④①②⑤ D．④⑤①②③制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，以下操作正確的選項是〔 〕10g氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量90ml水時，俯視讀數(shù)為加快固體溶解，用溫度計攪拌溶液將配好的溶液倒入細口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標簽量分數(shù)的氯化鈉溶液時，以下消滅的操作失誤，會引起所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)降低的是〔 〕B.用量筒量取蒸餾水讀數(shù)時，仰視凹液面的最低處C.將量筒中的水倒入燒杯時，有水灑出50g5%的氯化鈉溶液：試驗步驟應(yīng) 、 、 、 、 。需要的玻璃儀器有： 。在托盤天平上稱取 氯化鈉，用規(guī)格為 的量筒量取 水。將稱量的氯化鈉和水倒入燒杯中，為加快氯化鈉的溶解速率，常用的方法是 、、 。在量取水的體積時，假設(shè)俯視讀數(shù)，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會 偏高、相等、或偏低〕五、課后延長用液體配制肯定質(zhì)量分數(shù)的溶液時，有幾個步驟？用到哪些儀器？初中化學試驗報告學 校 班級 班 姓名合作者 、 、 、稱：配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)肯定的溶液。平和量筒的使用方法；3、學習試驗中的覺察問題解決問題的力量.。四、試驗報告方法與步驟50g計算

試驗現(xiàn)象所需氯化鈉 g，水為 g〔水密度為1g/ml〕稱量所需氯化鈉的質(zhì)量用 稱量所需氯化鈉的量，倒入燒杯中。溶解 用 ml量筒量取所需水的量,把量好的水倒入盛有氯用量筒量取所需的蒸餾水的 化鈉的燒杯中，用 攪拌，使氯化鈉溶解。量50g計算：計算所需5%的氯化鈉和水的量量取：

50g1%5%化鈉溶液〔密度為1.03g/cm〕 ml,水 ml。用 ml的量筒量取質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液，用量筒量取所需氯化鈉和水 用 的量稀釋五、評價與反思：

的蒸餾水， 混合均勻，倒入枯燥的中。本次試驗中，假設(shè)消滅配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)小于5%。你認為可能是什么緣由造成？考察結(jié)果 監(jiān)考教師簽名 考察日期《配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液》的學案課前預(yù)備：1、復(fù)習溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；溶液由什么組成？2、能區(qū)分常用溶液的組成；溶液溶液溶質(zhì)溶劑硫酸銅溶液水食鹽水氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液氫氧化鈉碘酒精3、有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的公式。上課中：學生活動：一、 學生試驗〔選出小組長、小組長負責安排本組同學分工合作，共同完成試驗、選定匯報人〕50g6%NaCl溶液[填寫下表]第一步：1、計算：溶質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量=1、計算：溶質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量=制定溶劑水的質(zhì)量=試驗則水的體積為:mL步驟1.0g/cm31cm3=1mL)2、其次步：選擇選擇儀器：試驗儀器試驗藥品藥品：第三步：進展試驗進展試驗〔記錄試驗中存在的問題第四步：從從1、計算出的溶質(zhì)的質(zhì)量是多少、溶劑的體積是多少匯報試驗2、試驗的步驟34、操作中存在的問題這四個方面匯報課后思考題：問題〔1〕：配制溶液中，在稱量食鹽時，假設(shè)你把食鹽與砝碼的位置放反了，那么對溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有什么影響？問題〔2〕：配制溶液中，用量筒量取液體時，假設(shè)仰視或俯視讀數(shù)，那么對溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有什么影響？問題〔3〕：裝瓶時，不留神溶液灑出，對溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有影響嗎？完成對學案的統(tǒng)計、分析。由于我在教學中只對上課中的學生活動局部做過分析，還沒有按上述學說明學生課前預(yù)習較好。第三步幾乎沒有寫，課后學生反映不明白這一步該如何填寫。第四步由于教學時間有限，不是全部小組進展匯報。在根底弱的學生中，第一步中質(zhì)量、體積、密度三者關(guān)系的換算，有的學生不會。完成一篇針對本次課堂教學設(shè)計的實際課堂教學實踐，對教學設(shè)計的反思。這一節(jié)課，是我教學中一堂公開課，對本節(jié)課，成功之處：課的設(shè)計2試驗與探究、教學活動3趣味活動——火眼金睛，是本節(jié)課的亮點。課的引入從學生生疏的生活中導入，一下子把學生帶入學習任務(wù)中。多媒體的使用，完善了學生對試驗操作的規(guī)范性，科學性。課后思考題的布置，讓學生思維、力量有進一步進展。缺乏之處：試驗的時間要掌握好，否則后面學生匯報的時間不夠。在試驗中要全面關(guān)注，準時解決學生的實際問題。趣味活動用舉手搶答的方式不太合理，教師看不準確，改為活動前從每個小組抽1名學生預(yù)備，小組其余學生可補充。計算的問題在課前要做好強化。附：趣味活動——火眼金睛趣味活動：配制50g15%NaCl溶液〔畫線局部是要表演的〕請表演者按以下操作步驟進展：表演者1說：我們預(yù)備按小亮在試驗室的操作來配制50g15%NaCl溶液。表演者2說：小亮用到的儀器有：托盤天平、藥匙、量筒、溫度計、細口瓶。表演者1說：我們開頭那〔下面開頭進展活動，只能做，不用說。兩位表演者要協(xié)作好〕1、用托盤天平〔事先天平已調(diào)平，游碼已調(diào)好，表演者不能移動天平〕稱7g的氯NaCl上稱。2、用量筒量取43mL來，仰視〔從下往上〕進展讀數(shù)。3、把天平上的氯化鈉倒入量筒中。4、用溫度計攪拌量筒中的溶液。5、把量筒中的溶液倒入細口瓶中，蓋好瓶蓋，放在桌上?；顒油戤吪渲瓶隙ㄈ苜|(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液教材設(shè)計意圖承上啟下的作用,同時,幫助學生進一步生疏試驗的根本操作.學生分析試驗中進一步提升化學力量及試驗的標準化.試驗?zāi)繕舜_定方法;學習試驗中的覺察問題解決問題的力量.試驗原理/溶液的質(zhì)量重點難點試驗器材留意事項在讀取量筒內(nèi)液體體積時，視線應(yīng)與凹液面最低處保持水平學習方法指導通過情景——聯(lián)系實際——爭論分析——學生試驗——覺察問題——解決問題學習過程一．課導入【情景設(shè)置】展現(xiàn):醫(yī)用生理鹽水 醫(yī)用酒精 標簽]導語：實際生產(chǎn)中，很多時候我們必需使用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)肯定的溶液。如：農(nóng)業(yè)上用16%溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)肯定的溶液格外重要。1000。9%的生理鹽水？[學生爭論]二．進入課問題1：該試驗需要哪些儀器與藥品？[歸納試驗步驟][溫馨提示]試驗中的安全事項[學生試驗] 配制10克質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液 [教師巡察]]1.稱量中的調(diào)零2.量筒的讀數(shù)問題合作問題[學生爭論歸納試驗中的問題][誤差分析]如在本試驗中，配制的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)小于10%，則造成的緣由可能是什么？【反響練習】5%的食鹽