小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《統(tǒng)計(jì)》

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《統(tǒng)計(jì)》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《統(tǒng)計(jì)》1

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》，我的說(shuō)課分為5步

一、說(shuō)教材

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過(guò)購(gòu)置校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)受整理、分析的過(guò)程，感受畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

〔2〕能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，

〔3〕情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、分析和操作的能力；培育學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性，如品種、樣子、顏色、用處……進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)潔的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、留意力簡(jiǎn)單分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采納談話法、觀看法、商量法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法

1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參加，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、推斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溝通反思互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間互相講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，相互商量，找出解決問(wèn)題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下，對(duì)原來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生一種新奇感和真實(shí)感自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了勝利的愉悅體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程：分為6步

〔一〕、激趣導(dǎo)入新課

師：今日同學(xué)們都穿了校服，真美麗，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些預(yù)備工作？由此引出

〔測(cè)量身高〕而我們做的測(cè)量身高這個(gè)預(yù)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。

〔板書(shū)：收集數(shù)據(jù)〕

你們當(dāng)時(shí)的身高記錄單，老師還替你們保存著呢。

〔出示學(xué)生身高記錄單?！?/p>

〔二〕操作體驗(yàn)，合作溝通，自主探究

1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？

〔依據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服?！臣偃绶b廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？

2、質(zhì)疑：假如你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出〔把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了?！衬敲茨泐A(yù)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？〔大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)〕

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣確實(shí)定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

小組商量：那么如今你們有方法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？

匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有方法了情愿來(lái)溝通一下？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎？

小結(jié)：其實(shí)剛剛同學(xué)們說(shuō)的`這種方法，就是把我們班全部同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)，

我們可以分成幾段？〔3段〕是哪三段呢？

〔小號(hào)：120~129cm中號(hào)：130~139cm大號(hào)：140~155cm〕

3、同桌合作提出合作要求：〔1〕每一段分別有多少人呢？〔2〕你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？〔3〕相互合作，用自己喜愛(ài)的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)在這張記錄單中，依據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表?！?〕同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)留意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。

身高〔cm〕人數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào)：哪一個(gè)小組情愿把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面溝通一下？

〔學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行溝通〕

啟發(fā)：剛剛有的小組是用打勾〔畫(huà)豎線、畫(huà)正字、數(shù)數(shù)〕的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當(dāng)中，你最喜愛(ài)哪一種方法呢？〔畫(huà)正字〕為什么呢？今后，同學(xué)

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜愛(ài)的方法來(lái)進(jìn)行整理。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)

該怎么辦？〔板書(shū)：制成統(tǒng)計(jì)表〕

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)〞起了什么作用？

〔①反應(yīng)總?cè)藬?shù)②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤〕

4、如今我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高狀況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？〔合計(jì)有多少人，每一段有多少人〕

服裝廠的工人師傅假如看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問(wèn)題？

〔每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服?！?/p>

談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。

〔板書(shū)：分析數(shù)據(jù)〕

〔三〕回顧溝通“分段整理數(shù)據(jù)〞的方法與感受。

1、大家如今回想一下，剛剛我們是怎樣整理出我們班大、中、小號(hào)的校服各有多少套的？可以小組商量一下。

2、小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而精確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。我們今日學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理〕

〔板書(shū)：數(shù)據(jù)的分段的整理〕

3、如今請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛剛是如何解決購(gòu)置校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)受了一

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

〔①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計(jì)表④分析數(shù)據(jù)〕

〔四〕查找生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理〞?！矊W(xué)生舉例〕課后，也期望同學(xué)們能留意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題。

〔五〕拓展應(yīng)用，延長(zhǎng)進(jìn)展

談話：剛剛我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。

1、課本100頁(yè)1題老師還特地對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球競(jìng)賽成果。

你能依據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？

〔1〕讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

〔2〕溝通分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

〔3〕提問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？

2、師：同學(xué)們喜愛(ài)拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增添自己的身體素養(yǎng)，可是，

人身體素養(yǎng)的了好壞許多時(shí)候還跟我們四周的環(huán)境有關(guān)系，特殊是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想？

談話：如今同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空

氣質(zhì)量狀況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能依據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定，用畫(huà)正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎？再依據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量狀況如何？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)溝通一下。

〔六〕反思感悟今日這節(jié)課你有什么收獲？

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)潔明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清晰地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù)分段整理制成統(tǒng)計(jì)表分析數(shù)據(jù)

五、設(shè)計(jì)理念

A、重視激活學(xué)生的生活閱歷

本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)受，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染狀況，也是深有教育價(jià)值的。

B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)當(dāng)做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表，分析數(shù)據(jù)〞的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在溝通比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正〞字的方法。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《統(tǒng)計(jì)》2

說(shuō)教材：

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必需從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中把握一些基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。

說(shuō)學(xué)情：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、在情景中初步把握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

3、初步感知簡(jiǎn)潔條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索、觀看溝通等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

說(shuō)教學(xué)理念與教法：

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀看和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化〞四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求表達(dá)以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)〞這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，從學(xué)生喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)〞的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟識(shí)親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜愛(ài)看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)受分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)受“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)〞之后，再讓他們獨(dú)立觀看教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面穩(wěn)固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維〞訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培育他們的觀看能力與獨(dú)立思索的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了能力。

3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必需調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查