提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究獲獎科研報告

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究獲獎科研報告摘

要：教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造，是師生之間激情與激情的碰撞。課堂教學(xué)要體現(xiàn)課改新理念，打破傳統(tǒng)的純封閉式課堂教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)藝術(shù);興趣;激情

數(shù)學(xué)教師要做到面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要有一套深受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)并不是先天就有的，而是在長期的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，吸取他人教學(xué)特長，經(jīng)過內(nèi)化，逐步形成的自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，她要求教師善于把數(shù)學(xué)美與教學(xué)美，情感美融為一體。教學(xué)過程不是簡單的知識傳輸過程，而是富有靈活性、創(chuàng)造性、技巧性和藝術(shù)性的心理信息交換過程。下面就我多年的教學(xué)實踐，談一談如何用好腦、手、口、眼、耳、腳等方面的藝術(shù)。

一、腦要靈、智要高

（一）首先，教師在課堂中要有很強的應(yīng)變和思維能力。一名優(yōu)秀的或合格的中學(xué)教學(xué)教師，首先應(yīng)具有較高的智力，這是理科教師的共同特點。一個人的智力越高，就越有利于鉆研教材、研究問題，也就越容易掌握知識，積累知識，擴大知識面，從而促進能力的提高，也促進智力的發(fā)展。所以說智力是數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)能力和知識的載體。同時，一個教師有較高的智力，能使他在教學(xué)中有較強的思維應(yīng)變能力。一堂課內(nèi)，面對意外情況，教師反應(yīng)敏捷，善于猜測學(xué)生的思維動向，估計這種思維價值，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，能使教學(xué)成為活躍的創(chuàng)造性活動。

（二）其次，一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有廣博的知識。不但要掌握本學(xué)科的知識，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)，還需具有大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識，中學(xué)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論、教育學(xué)、心理學(xué)、科普、文學(xué)、藝術(shù)等知識。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就要求教師必須具備較強的思維能力，才能有效地去開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力，真正把數(shù)學(xué)當(dāng)作鍛煉思維的體操。

我們可以從以下幾個方面來強化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)。

1、強化思維廣闊性的訓(xùn)練，教會學(xué)生善于全面、完整、多角度、多方位地考慮問題。

2、強化思維深刻性的訓(xùn)練，教會學(xué)生善于抓住事物間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，透過現(xiàn)象察看本質(zhì)。

3、強化思維敏捷性的訓(xùn)練，教會學(xué)生善于聯(lián)想、靈活地轉(zhuǎn)換、調(diào)整自己的思維過程，快速作出正確判斷、推理。

4、強化思維批判性的訓(xùn)練，使學(xué)生不盲從，有獨立的見解，敢于懷疑和積極探索事物發(fā)展的客觀規(guī)律和客觀真理。

5、強化思維創(chuàng)造性的訓(xùn)練，使學(xué)生在認識事物本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系中善于發(fā)現(xiàn)新問題，標(biāo)新立異，創(chuàng)造新東西。

二、手要巧

這是指教師的課堂極書和手勢運用藝術(shù)。課堂板書一定要做到四性：計劃性、完整性、針對性、藝術(shù)性。具體地說，書寫工整，標(biāo)題醒目，重點突出，條理清楚，字跡清晰，簡繁適中，布局合理，格式規(guī)范，畫圖純熟，比例協(xié)調(diào)。為此：

1、要選例典型，以少勝多，簡明扼要，起到言傳身教的作用。

2、對數(shù)形結(jié)合問題，要重視草圖，增強直觀，防止遺漏，避免錯誤。

3、多種問題一氣呵成，要提示解題捷經(jīng)。

4、注意布局合理，浮想聯(lián)翩，知識串聯(lián)遞進，思維散發(fā)疏通。例：

以上解法一個比一個簡捷，板書一次比一次扼要，多種解法一氣呵成，思維發(fā)散流通。由解2可知，在直線與二次曲線相交時永弦長或弦的中點坐標(biāo)均可利用韋達定理。由解3可知，解決拋物線問題要注意運用焦半經(jīng)公式。教師在課堂上的手勢一定要做到自然大放，比劃清楚，顯示準確，形象生動，富有啟發(fā)。

三、口要利

這是指教師在課堂上能說會道。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，敘述概念、法則、定理和公式，或分析問題，或進行邏輯推理，教師要能清晰、準確、生動形象地表達自己的思維。要有確切、簡練、通俗的教學(xué)語言，應(yīng)該做到“豐而不余一言，約而不失一詞”。把教師輸入、儲存、變換過的信息準確無誤地傳給學(xué)生。遵循教學(xué)的規(guī)律，“以平易之語解極難之法，淺近之言達深之理?！闭Z言嚴謹、用詞確切，脈絡(luò)清楚，簡明扼要，深表淺里，層次井然，有趣逼真，恰到好處?？傊處煹恼n堂教學(xué)的一切語言都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

四、眼要尖

這是指教師在課堂上要眼觀六路。

課堂上，教師不要老看著課本一味地講和寫，眼睛要經(jīng)常注視全班學(xué)生，留神他們各種聽課的神態(tài)。是聽懂了的滿意表示，還是聽不懂的苦惱表情，是思維跟上了的輕松神態(tài)，還是正在思考的嚴肅表情，從中掌握有多少學(xué)生未能理解，又有哪些學(xué)生根本聽不懂，理解不了，哪些學(xué)生全神貫注地聽課，哪個學(xué)生準備開小差，做別的功課或看課外書籍等等。

這樣，教師就能根據(jù)學(xué)生聽課的動態(tài)和接受及理解的程度，知道講課的效果，決定授課的速度。對肯開小差的同學(xué)，要緊緊盯住他們，為防止他們聽課走了神，力爭全體學(xué)生均能掌握本堂課的主要內(nèi)容。

五、耳要靈

這是指教師課堂教學(xué)過程要耳聽八方。課堂教學(xué)，教師問，學(xué)生答是經(jīng)常出現(xiàn)的。一個教師要想取得較好的課堂教學(xué)效果，必須不放過課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在講課過程中一定要時刻留心學(xué)生的回答，答對了放心，答錯了決不放過。特別要傾聽出夾在對聲中的錯誤回答，并及時給予糾正。此外，還要十分注意傾聽基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的回答，最大限度的防止這部分學(xué)生的錯誤概念和不正確的知識接受和延續(xù)。

六、腳要勤

這是指教師在課堂教學(xué)中要勤走四方。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的教師，講課總是邊講邊慢慢地向這走來，又向那走去。這除了要使全班均能聽清所講內(nèi)容，很可能是這邊有學(xué)生聽課精力不集中，那邊或許有某個學(xué)生準備開小差。這樣就無聲無息地促使每個學(xué)生都能集中精力來聽課。課堂練習(xí)時，教師要勤巡邏多走動進行觀察，力求全班學(xué)生練習(xí)情況觀看一遍，以掌握有多少人對，有多少人發(fā)生錯誤，對的做法有幾種，哪個學(xué)生的做法最妙;錯誤的做法有幾種，哪個學(xué)生錯誤嚴重。根據(jù)錯誤的輕重，個別或普遍糾正。

總之，在課堂教學(xué)過程中，教師通過精辟的分析，形象的講解，巧妙的啟發(fā)，嚴密的推理