語文老師春季教學計劃(6篇)

語文老師春季教學計劃(6篇)語文老師春季教學計劃1

一、指導思想

主動提倡“務實、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧〞的精神，立足我校教育進展的實際，繼續(xù)以“五生〞課堂為主陣地，樹立“以學生進展為本〞的教育思想，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學為中心，著力討論語文課堂教學中存在的具體問題，以校本討論為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。

二、討論目標

〔1〕探究出閱讀教學和生態(tài)讀寫訓練整合的系列策略。

〔2〕通過主題式的教學討論，引導學生從讀中學習表達方法，獲得表達技能，練就語言表達的基本功，同時有效提高語文教師的教育科研能力。

三、討論內容及策略

〔1〕以閱讀教學中的教材為載體，細心選擇讀寫結合點，有效地進行隨文類生態(tài)讀寫訓練〔小練筆〕訓練。

閱讀教學中的教材文質兼美，為讀寫整合提供了很好的結合點。我們可以嘗試從以下幾個方面進行讀與寫的結合：巧借閱讀文本中的“留白〞補寫句子、巧借課文的結尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作；仿照句式寫；變換表達人稱、方式、篇幅改寫；看圖、換位想象寫；活用佳詞、佳句組合寫……讓學生在精彩紛呈的.隨文練筆中，切實提高語言的運用、表達能力。

〔2〕提煉單元閱讀教學的主題，以主題為切入點，進行相應的主題生態(tài)讀寫訓練遷移訓練。

蘇教版教材每單元的課文都反映出一個相應的主題，我們可以就此圍繞主題，進行單元習作的整合訓練。如：第九冊第六單元教材，都表達了“堅持不懈努力，就能勝利〞的主題。我們可以結合課文《滴水穿石的啟示》，設計一個單元整合式的小練筆：試著結合本單元學過的課文或聯(lián)系自我來寫；試著用上本課剛學的表示持之以恒的四字詞語，從“目標專一、持之以恒、取得成就〞這三方面舉一個事例來說明“滴水穿石〞道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習作的整合，使得學生在寫作中，培育了對文本的概括能力、敏捷運用語言的能力。

〔3〕關注不同學段的各類體裁的課文，習得文章結構、寫法，進行相應體裁類生態(tài)讀寫訓練仿照訓練。

依據兒童思維進展的年齡特征，確定各個學段不同體裁課文的整合訓練形式、內容，循序漸進、分段訓練，逐步培育學生寫作的基本功。如：低年級童話體裁的寫話，中年級以觀看讀寫訓練為主的寫作片段訓練，高年級書信、編劇本、讀后感、新聞報道等有用讀寫訓練訓練。

〔4〕聚焦名著類閱讀教學，引導讀名著，開展相關活動，進行相關名著類活動生態(tài)讀寫訓練仿照訓練。

充分發(fā)揮名著類教材的導讀功能，使學生在閱讀經典名著的過程中，學會記讀書筆記，在講故事、演講、手抄報評比等語文綜合活動中，找到靈動的寫作素材，以我手寫我心。

語文教學的當務之急是為閱讀教學和習作訓練搭建起一個能夠互相溝通、互相滲透、互相促進的平臺，將閱讀教學與生態(tài)讀寫訓練進行整合，引導學生從讀中學習表達方法，獲得表達技能，練就語言表達的基本功，促進語文能力水平的整體提高。

語文老師春季教學計劃2

一、班級狀況分析：

本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，喜愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也把握了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

〔一〕教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、永久的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元支配語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語〞“課例〞“口語交際-習作〞“回顧-拓展〞四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

〔二〕教材的主要特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。

〔1〕教材內容富有時代性和人文內涵。

〔2〕進一步加強語文教科書育人功能。

〔3〕拓寬語文的文體和語體。

3、專題設計更加敏捷，編排形式在繼承中有進展。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理進展特點。

6、在“綜合性學習〞中提高語文綜合運用能力。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會的.思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，依據需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、干凈。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動計劃。

四、具體教學措施

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，努力結合課題討論，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后準時進行教學反思，依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，準時進行表揚、鼓舞、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培育學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

6、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

語文老師春季教學計劃3

一、學情分析

經過一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜愛學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問提供了很大的幫助。但部分學生學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象。本學期，我將實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究，使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。

二、教材分析

〔一〕結構：部編新教材識字單列一個單元〔第二單元〕，其余25篇課文分列七個單元，另含8篇學習園地，4篇口語交際，1篇歡樂讀書吧。

〔二〕識字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字，會認450個生字，實行認寫分開，多認少寫。

〔三〕課文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀看、狐貍等主題，精選了25篇內容豐富、充滿情趣的課文。所選課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐能力。本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習，有利于調動學生的主動思維。

〔四〕插圖：新教材精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培育其形象思維能力。

〔五〕口語交際：分列為第一單元—好玩的動物；第三單元—我愛做手工；第五單元—商議?；第七單元—看圖講故事。

〔六〕語文園地：每單元一個，共支配了識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、查字典、寫話、展示臺、我的發(fā)覺、我愛閱讀等9種學習版塊。豐富的內容、多樣的形式，有利于學生穩(wěn)固語文學問、進展語文能力。

三、學習目標

〔一〕繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

〔二〕認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

〔三〕繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

〔四〕喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

〔五〕能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

〔六〕能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

〔七〕學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

〔八〕積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

〔九〕逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增添情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

〔十〕對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

〔十一〕對四周的事物有好奇心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、使用本冊教材要留意的問題

〔一〕要留意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。新教材實行了根據專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。教師應當在學習相應課文的時候，準時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好預備。

〔二〕識字和寫字教學應當留意的問題。本冊教材要求學生認識450個生字，這是下限，教師應當鼓舞學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的'游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對全部學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在肯定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求認識的字的標準。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字不集中支配在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要留意寫字的質量。

〔三〕閱讀教學應當留意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領會所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生溝通課外閱讀感受、成果的機會。

〔四〕口語交際教學應留意的問題。有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應當主動參加到學生的溝通中去，為學生提供可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。

〔五〕開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內容有肯定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

五、減負提質措施：

〔一〕讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意糾正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

〔二〕重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

〔三〕留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

〔四〕教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴〞的作用，借以引導學生仔細思索，展開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、商量和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

〔五〕引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

〔六〕鼓舞學生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

語文老師春季教學計劃4

一、學生基本狀況分析

本班共有學生36人，經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增添，學習能力有了明顯提高。但是上期經過合班過后，雙差生明顯增多，在期末考出來的成果并不理想，還有所下滑。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，肯定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成果。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“學問與能力〞“過程與方法〞“情感、看法與價值觀〞三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品〔詩歌、小說、戲劇〕為主，旨在進一步提高學生的文學觀賞水平；支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增添自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

三、教學措施

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注重學科之間的.滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的能力，尤其要留意培育學生的創(chuàng)造性思維。

4、細心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要敏捷命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5、利用課余時間培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外興趣小組，培育合作精神，可采納&“一幫一〞或競賽形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理。培育學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關，人人過關。

8、作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

10、開展課前二分鐘演講，把語文課題討論引向深入，讓學生繼續(xù)投稿，力爭取得更大的成果。

11、采納賞識教育，多表揚鼓舞，少生硬批判。

12、仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創(chuàng)新。

13、仔細搞好中考總復習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習主動性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

四、教學內容及課時、進度支配

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有&“五·一〞長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間特別緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必需充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。

周次與授課內容、節(jié)次〔課時數(shù)〕列表如下：

周次

具體支配

預備周

檢查學生的寒假作業(yè)，師生共同分析上期教與學的閱歷與教訓。教師制定教學計劃與復習計劃，學生制定學習計劃，定好中考目標。

第一周

第五單元課文：〈公輸〉〔2〕〈孟子〉兩章：2

〈〈魚我所欲也〉〉〔1〕

第二周

〈〈魚我所欲也〉〉〔1〕“我所了解的孔子和孟子〞：1

第六單元課文：〈〈曹劌論戰(zhàn)〉〉〔2〕〈〈詩經〉〉兩首：1寫作及講評：2

第三周

〈〈鄒忌諷齊王納諫〉〉〔2〕綜合性學習：1

寫作及講評：2

第四周

第一單元課文：《詩兩首》〔2〕《我用殘損的手掌》〔1〕

《外國詩兩首》〔1〕綜合性學習《腳踏一方土》〔1〕

第五周

第二單元課文：《孔乙己》〔2〕《變色龍》〔1〕

第六周

《變色龍》〔1〕綜合性學習〈走進小說天地〉：1

寫作與講評：2第一、二單元復習：1

第七周

第三單元課文：〈談生命〉〔1〕〈那樹〉〔1〕

綜合性學習：1寫作及講評：2

第八周

第四單元課文：〈威尼斯商人〉〔2〕〈變臉〉〔1〕

綜合性學習及寫作：2

第九周

“五·一〞長假

第十周

全面進入中考總復習。〔1〕語文基礎學問的積累與運用：

“識字與寫字〞：1“詞語的理解與運用〞：1

“名句默寫〞：1“名著閱讀〞及文學常識：2

第十一周

“口語交際〞：2“綜合性學習〞：2

〔二〕閱讀：1、現(xiàn)代文閱讀：

記敘文〔包括詩歌、小小說、散文詩等〕閱讀指導與練習：1

第十二周

記敘文閱讀指導與練習：3

說明文閱讀指導與練習：2

第十三周

議論文閱讀指導與練習：3

2、文言文閱讀：課內文言文閱讀指導與練習：2

第十四周

課外文言文閱讀指導與練習：3

〔三〕寫作指導：2

第十五周

查漏補缺，全面復習：5

第十六周

初中畢業(yè)會考

第十七周

寫好教學總結與反思。

完成各項工作。

第十八周起

放暑假

語文老師春季教學計劃5

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，以小組合作探究式的課改理念為基點，努力實踐太谷課改閱歷，為培育學生的自主探究，開心合作的陽光學習形式做預備，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、學生狀況分析

我班共有27名學生，個別家庭不好，父母識字不多，缺少家庭輔導。有的甚至是離異家庭，對孩子的學習不管不問，使孩子養(yǎng)成了不仔細讀書，不按時完成家庭作業(yè)，不愿親自動手實踐、動手積累的壞毛病，為課堂教學的拓展延長，帶來意想不到的阻力。特殊是對課外學問的積累缺乏長久性。雖然通過上學期的努力，學生已學會了一些學習語文的基本方法，能讀準字音，規(guī)范書寫，有了肯定的閱讀興趣，但在學習習慣上還需努力培育。

三、教材分析

1、本冊教材設計了八個專題，分別是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)造；秀麗奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。共有32篇課文，八個語文園地。通過豐富的內涵，為學生學問和能力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，提供了寬闊的平臺。

2、人教版新課標語文二年級下冊圍繞著八個專題以整合的方式支配了教學內容：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于創(chuàng)造；秀麗奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質；正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生學問和能力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，提供了寬闊的平臺。

3、本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，支配了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

4、“語文園地〞包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網〞。

5、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

四、教學重點

本冊教材繼續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音，能認識400個字，會寫300個字，繼續(xù)使用音序查字法查字典，養(yǎng)成獨立識字的能力，培育學生的閱讀興趣，能精確的運用普遍法聲情并茂地朗讀文章。學會主動積累成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句等，能正確使用標點符號，通順的寫日記。

五、學習目標

1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求認識的.字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增添情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對四周的事物有好奇心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

六、教學措施

為了更好的完成教學任務，結合本班學生的實際學情，應制定以下措施：

1、加強學生的口語表達能力，讓學生自覺借助拼音讀準字音，借助工具或聯(lián)系上下文理解詞義，并運用自己喜愛的方式識字，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

2、建立摘抄本，指導學生摘抄優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的好習慣。

3、讓學生學著寫日記，能把生活中發(fā)生的真人真事用通順的語言表達出來。

4、培育學生課堂參加的主動性，敢于舉手發(fā)言，大膽質疑，學會合作解疑，養(yǎng)成勤于思索，擅長發(fā)問的習慣。

語文老師春季教學計劃6

一、學情分析：

本班共有學生33人，其中男生15人，女生18人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了肯定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也把握了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

〔一〕教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕：單元重點、難點

第1單元：激發(fā)喜愛西部的情感；引導學生把握主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增添語感。

第2單元：感受童年生活的美妙，童年時光的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的.童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培育學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標

〔一〕識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫