高二物理?？碱愋涂偨Y(jié)

高二物理?？碱愋涂偨Y(jié)

1.直線運動問題

題型概述：直線運動問題是高考的（熱點），可以單獨考察，也可以與其他學問綜合考察.單獨考察若消失在選擇題中，則重在考察根本概念，且常與圖像結(jié)合;在計算題中常消失在第一個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題.

思維模板：解圖像類問題關(guān)鍵在于將圖像與物理過程對應起來，通過圖像的坐標軸、關(guān)鍵點、斜率、面積等信息，對運動過程進展分析，從而解決問題;對單體多過程問題和追及相遇問題應按挨次逐步分析，再依據(jù)前后過程之間、兩個物體之間的聯(lián)系列出相應的方程，從而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個物體間的聯(lián)系主要是位移關(guān)系.?

2.物體的動態(tài)平衡問題

題型概述：物體的動態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問題.物體的動態(tài)平衡問題一般是三個力作用下的平衡問題，但有時也可將分析三力平衡的（方法）推廣到四個力作用下的動態(tài)平衡問題.

思維模板：常用的思維方法有兩種.(1)解析法：解決此類問題可以依據(jù)平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;(2)圖解法：依據(jù)平衡條件畫出力的合成或分解圖，依據(jù)圖像分析力的變化.

3.運動的合成與分解問題

題型概述：運動的合成與分解問題常見的模型有兩類.一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解.

思維模板：(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要留意物體的實際速度肯定是合速度，分解時兩個分速度的方向應取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;假如有兩個物體通過繩(桿)相連，則兩個物體沿繩(桿)方向速度相等.(2)小船過河時，同時參加兩個運動，一是小船相對于水的運動，二是小船隨著水一起運動，分析時可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析.

4.拋體運動問題

題型概述：拋體運動包括平拋運動和斜拋運動，不管是平拋運動還是斜拋運動，討論方法都是采納正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個方向上.

思維模板：(1)平拋運動物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做勻加速直線運動，其位移滿意x=v0t,y=gt2/2，速度滿意=v0,vy=gt;(2)斜拋運動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運動，在水平方向做勻速直線運動，在兩個方向上分別列相應的運動方程求解

5.圓周運動問題

我慢慢就安于我的現(xiàn)狀了，對于我的孤獨，我也習慣了?？傆心敲炊嗟娜耍瑢ふ乙恍┨鹈琅偷臇|西，他們喜愛的永久是星星與花朵。但在星星雨花朵之中，怎樣才能顯得出一個人堅決的步伐呢。

6.牛頓運動定律的綜合應用問題

題型概述：牛頓運動定律是高考重點考察的內(nèi)容，每年在高考中都會消失，牛頓運動定律可將力學與運動學結(jié)合起來，與直線運動的綜合應用問題常見的模型有連接體、傳送帶等，一般為多過程問題，也可以考察臨界問題、周期性問題等內(nèi)容，綜合性較強.天體運動類題目是牛頓運動定律與萬有引力定律及圓周運動的綜合性題目，近幾年來考察頻率極高.

思維模板：以牛頓其次定律為橋梁，將力和運動聯(lián)系起來，可以依據(jù)力來分析運動狀況，也可以依據(jù)運動狀況來分析力.對于多過程問題一般應依據(jù)物體的受力一步一步分析物體的運動狀況，直到求出結(jié)果或找出規(guī)律.

對天體運動類問題，應緊抓兩個公式：GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2①。GMm/R2=mg②.對于做圓周運動的星體(包括雙星、三星系統(tǒng))，可依據(jù)公式①分析;對于變軌類問題，則應依據(jù)向心力的供求關(guān)系分析軌道的變化，再依據(jù)軌道的變化分析其他各物理量的變化.

高二物理?？碱愋?

1.機車的啟動問題

題型概述：機車的啟動方式?？疾斓挠袃煞N狀況，一種是以恒定功率啟動，一種是以恒定加速度啟動，不管是哪一種啟動方式，都是采納瞬時功率的公式P=Fv和牛頓其次定律的公式F-f=ma來分析.

思維模板：(1)機車以額定功率啟動.機車的啟動過程如下圖，由于功率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機車做加速度不斷減小的加速運動，直到F=f，a=0，這時速度v到達最大值vm=P額定/F=P額定/f.

這種加速過程發(fā)動機做的功只能用W=Pt計算，不能用W=Fs計算(由于F為變力).

(2)機車以恒定加速度啟動.恒定加速度啟動過程實際包括兩個過程.如下圖，“過程1”是勻加速過程，由于a恒定，所以F恒定，由公式P=Fv知，隨著v的增大，P也將不斷增大，直到P到達額定功率P額定，功率不能再增大了;“過程2”就保持額定功率運動.過程1以“功率P到達最大，加速度開頭變化”為完畢標志.過程2以“速度最大”為完畢標志.過程1發(fā)動機做的功只能用W=F?s計算，不能用W=P?t計算(由于P為變功率).

2.以能量為核心的綜合應用問題

題型概述：以能量為核心的綜合應用問題一般分四類.第一類為單體機械能守恒問題，其次類為多體系統(tǒng)機械能守恒問題，第三類為單體動能定理問題，第四類為多體系統(tǒng)功能關(guān)系(能量守恒)問題.多體系統(tǒng)的組成模式：兩個或多個疊放在一起的物體，用細線或輕桿等相連的兩個或多個物體，直接接觸的兩個或多個物體.

思維模板：能量問題的解題工具一般有動能定理，能量守恒定律，機械能守恒定律.(1)動能定理使用方法簡潔，只要選定物體和過程，直接列出方程即可，動能定理適用于全部過程;(2)能量守恒定律同樣適用于全部過程，分析時只要分析出哪些能量削減，哪些能量增加，依據(jù)削減的能量等于增加的能量列方程即可;(3)機械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特別形式，但在力學中也特別重要.許多題目都可以用兩種甚至三種方法求解，可依據(jù)題目狀況敏捷選取.

3.力學試驗中速度的測量問題

題型概述：速度的測量是許多力學試驗的根底，通過速度的測量可討論加速度、動能等物理量的變化規(guī)律，因此在討論勻變速直線運動、驗證牛頓運動定律、探究動能定理、驗證機械能守恒等試驗中都要進展速度的測量.速度的測量一般有兩種方法：一種是通過打點計時器、頻閃照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時間內(nèi)的位移從而討論速度;另一種是通過光電門等工具來測量速度.

思維模板：用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運動中的兩個重要推論：①vt/2=v平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時還要用到逐差法.用光電門測速度時測出擋光片通過光電門所用的時間，求出該段時間內(nèi)的平均速度，則認為等于該點的瞬時速度，即：v=d/Δt.

4.電容器問題

題型概述：電容器是一種重要的電學元件，在實際中有著廣泛的應用，是歷年高考常考的學問點之一，常以選擇題形式消失，難度不大，主要考察電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的打算因素及電容器的動態(tài)分析三個方面.

思維模板：

(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一個物理量，表示電容器容納電荷的多少，對任何電容器都適用.對于一個確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本身的介質(zhì)特性及幾何尺寸打算)，與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢差的大小等均無關(guān).

(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對面積、兩極板間距離、介質(zhì)的相對介電常數(shù)打算，滿意C=εS/(4πkd)

(3)電容器的動態(tài)分析：關(guān)鍵在于弄清哪些是變量，哪些是不變量，抓住三個公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清晰兩種狀況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電后斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連).

5.帶電粒子在電場中的運動問題

題型概述：帶電粒子在電場中的運動問題本質(zhì)上是一個綜合了電場力、電勢能的力學問題，討論方法與質(zhì)點動力學一樣，同樣遵循運動的合成與分解、牛頓運動定律、功能關(guān)系等力學規(guī)律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強的計?算題?.

思維模板：

(1)處理帶電粒子在電場中的運動問題應從兩種思路著手①動力學思路：重視帶電粒子的受力分析和運動過程分析，然后運用牛頓其次定律并結(jié)合運動學規(guī)律求出位移、速度等物理量.②功能思路：依據(jù)電場力及其他作用力對帶電粒子做功引起的能量變化或依據(jù)全過程的功能關(guān)系，確定粒子的運動狀況(使用中優(yōu)先選擇).

(2)處理帶電粒子在電場中的運動問題應留意是否考慮粒子的重力

①質(zhì)子、α粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計重力;

②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力;

③特別狀況要視詳細狀況，依據(jù)題中的隱含條件推斷.

(3)處理帶電粒子在電場中的運動問題應留意畫好粒子運動軌跡示意圖，在畫圖的根底上運用幾何學問查找關(guān)系往往是解題的突破口.

6.帶電粒子在磁場中的運動問題

題型概述：帶電粒子在磁場中的運動問題在歷年高考試題中考察較多，命題形式有較簡潔的選擇題，也有綜合性較強的計算題且難度較大，常見的命題形式有三種：

(1)突出對在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運動的運動學量(半徑、速度、時間、周期等)的考察;(2)突出對概念的深層次理解及與力學問題綜合方法的考察，以對思維力量和綜合力量的考察為主;(3)突出本局部學問在實際生活中的應用的考察，以對思維力量和理論聯(lián)系實際力量的考察為主.

思維模板：在處理此類運動問題時，著重把握“一找圓心，二找半徑(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或時間”的分析方法.

(1)圓心確實定：由于洛倫茲力f指向圓心，依據(jù)f⊥v，畫出粒子運動軌跡中任意兩點(一般是射入和射出磁場的兩點)的f的方向，沿兩個洛倫茲力f作出其延長線的交點即為圓心.另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上.

(2)半徑確實定和計算：利用平面幾何關(guān)系，求出該圓的半徑(或運動圓弧對應的圓心角)，并留意利用一個重要的幾何特點，即粒子速度的偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于弦AB與切線的夾角(弦切角θ)的2倍(如下圖)，即?φ=α=2θ.

(3)運動時間確實定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ為偏向角，T為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度。

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重視試驗,勤于試驗

電學試驗是高中物理的難點,也是高考?？嫉膬?nèi)容,因此肯定要學好這局部的內(nèi)容。在做試驗之前肯定要弄清晰試驗的原理及步驟,留意觀看,做好每一個試驗。有力量的同學可以自己設(shè)計一些試驗,并且到試驗室進展驗證。這對試驗力量的提高是有很大的幫忙。

聽講與自學相結(jié)合

較之高一,高二的教學內(nèi)容多,課堂容量大,同學們肯定要留意聽教師的講解,跟上教師的思路。上課仔細聽,是同學們學習方法、提高力量的最直接、最有效的途徑。在聽課中要樂觀思索,不斷地給自己提出問題,再通過聽講獲得解答。要到達課堂的高效率,必需在課前進展預習,預習時要留意新舊學問的聯(lián)系,把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知構(gòu)造的模式之中,快速把握新學問,順當?shù)竭_學問的遷移。預習既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解,又提高了自己的閱讀理解力量、審題力量。久而久之,同學們的自學力量也會有很大的提高。

定期復習總結(jié)

在學習過程中