優(yōu)高考語(yǔ)文：現(xiàn)代文閱讀文體特征知識(shí)點(diǎn)

高考語(yǔ)文：現(xiàn)代文閱讀文體特征知識(shí)點(diǎn)一、散文化小說(shuō)特征1.故事情節(jié)淡化情節(jié)舒緩、平淡，沒(méi)有完整的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，缺少戲劇性沖突;選取最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，用片段特寫(xiě)的形式呈現(xiàn)。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室2.虛化人物散文化小說(shuō)中少有對(duì)人物性格細(xì)致的刻畫(huà)，人物形象缺少豐富化和個(gè)性化的鮮明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常無(wú)主次之分。3、營(yíng)造意境（特定的環(huán)境情韻）散文化小說(shuō)意境主要表現(xiàn)在氣氛之中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)。4、突出情調(diào)主旨較含蓄，多是通過(guò)“氣氛”反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?、人在社?huì)中的生存狀態(tài)（思考人的命運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛(ài)與恨、情與欲）、人性的復(fù)雜多變（鮮活的、動(dòng)態(tài)的）等主旨。二、搖擺式、對(duì)話式、突轉(zhuǎn)式小說(shuō)結(jié)構(gòu)及作用關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室搖擺式(一波三折式)：在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦對(duì)話式：以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想?！巴晦D(zhuǎn)”式(歐·亨利式)：在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。（意料之外、情理之中）三、抑揚(yáng)、伏筆、鋪墊作用抑揚(yáng)使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。懸念設(shè)置在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。鋪墊為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì)，突出主旨。四、小說(shuō)開(kāi)頭方式及作用懸念式開(kāi)頭開(kāi)頭提出疑問(wèn)，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫(xiě)景式開(kāi)頭開(kāi)頭寫(xiě)景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開(kāi)頭小說(shuō)直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈。五、小說(shuō)結(jié)尾方式及作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室六、敘事藝術(shù)答題方向①敘事角度/敘述視角：第一人稱、第二人稱、第三人稱，分析時(shí)加上人稱的作用。②敘事方式/敘述手法：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘、平敘。③敘事節(jié)奏：緊張、舒緩、集中緊湊等。④敘述語(yǔ)言：口語(yǔ)化、地域特色、典雅莊重等。⑤敘事技巧：看小說(shuō)是否設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆照應(yīng)、鋪墊、對(duì)比反襯、抑揚(yáng)、敘述線索、側(cè)面烘托等。⑥敘事安排：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中等。七、敘述人稱及作用關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室第一人稱（1）有利于容易拉近與讀者的距離，容易使讀者進(jìn)入“我”的這個(gè)角色；有利于抒發(fā)情感，從而可以進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)。（2）有利于增加文章的真實(shí)性、故事性、曲折性或波折性，可以更生動(dòng)形象，使讀者可以更具體地體會(huì)到作者此刻的心情是怎樣。（3）可以讓故事情節(jié)敘述雜而不亂，使情感更加動(dòng)人；根據(jù)對(duì)“我”的詳細(xì)描寫(xiě)，可以來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。第二人稱（1）更加直接、更加自然、更加親切、更加生動(dòng)。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不僅可以加強(qiáng)感染力，用于物時(shí)，還有擬人化的效果。（3）有利于使讀者快速的融入到角色，便于把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章里去。第三人稱（1）運(yùn)用第三人稱就算以第三者的身份來(lái)敘述，可以比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)會(huì)比較靈活自由。（2）以第三人稱敘述不僅可以更加突顯文章的中心，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室八、敘事視角及作用全知視角：1、視野開(kāi)闊：適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材。2、自由自在：敘述時(shí)可以在不同人物、事件中自由切換。3、客觀全面：讓讀者能夠了解到所有的真相。限知視角的作用:1.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。如卡夫卡的《變形記》，小說(shuō)從格里高爾的視角展開(kāi)敘述，開(kāi)篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原因。2.增強(qiáng)代入感與真實(shí)性。如《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)林黛玉第一次進(jìn)賈府，從林黛玉的角度展開(kāi)敘述，作者通過(guò)黛玉的眼睛帶領(lǐng)讀者去領(lǐng)略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地還原事物的本來(lái)面貌。這一點(diǎn)主要是限知外視角的作用。視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽(tīng)他人講故事)。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室兒童視角的作用:1.單純的兒童視角更能觸摸到生活的本質(zhì)。2.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。3.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩(shī)性的表達(dá)風(fēng)格。視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽(tīng)他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。九、敘述順序及作用敘述順序作用順敘按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面說(shuō)的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代，是中心事情的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。十、次要人物的作用分析次要人物的作用，首先要關(guān)注其自身作用，即他不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要關(guān)注他在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用：(1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室十一、“我”小說(shuō)中特殊人物作用①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。十二、物象的基本作用把握小說(shuō)中物象的基本作用。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室(1)對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。(2)對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開(kāi)頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。(3)對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。(4)對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。十三、敘事節(jié)奏類型及作用敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，是跳躍，是略寫(xiě)，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫(xiě)手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)速度的法寶。十四、敘事腔調(diào)分類敘述腔調(diào):敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征;它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說(shuō)腔調(diào)即風(fēng)格?！爸v述”就是敘述者不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)人與事的感情。如《裝在套子里的人》。是傳統(tǒng)小說(shuō)慣用的手法?！帮@示”就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)立面對(duì)一段生活、一個(gè)人、一件事。敘述者只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來(lái)。如《橋邊的老人》十五、環(huán)境作用環(huán)境方面關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。十六、景物描寫(xiě)的手法及作用鑒賞角度分類作用描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫(xiě)方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室動(dòng)靜描寫(xiě)可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。虛實(shí)描寫(xiě)可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。十七、小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)如何答題用詞特點(diǎn)感情色彩、語(yǔ)體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒是貶語(yǔ)體色彩文言詞口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)方言疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用運(yùn)用疊詞精練的動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句特點(diǎn)句式變化排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用整散句的搭配長(zhǎng)短句的使用關(guān)注微信公眾號(hào)：張老師的語(yǔ)文工作室修辭特點(diǎn)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確描寫(xiě)特點(diǎn)如白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、鋪陳渲染等手法運(yùn)用，渲染氛圍，烘托或襯托人物形象、心情等風(fēng)格特點(diǎn)平實(shí)、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩