新教師教育教學心得體會

第第頁新教師教育教學心得體會

新老師教育教學心得體會1

作為一名剛剛走上工作崗位的新老師，在將近一年的工作中最大的體會就是收獲了歡樂，收獲了閱歷。來到38中，我深刻體會到中學教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻和愛心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的援助下，我很快適應了新環(huán)境，投入到教育教學工作中。但我時刻提示自己不能松懈，需要仔細做好工作，加強學習，多聽老老師的課，不斷總結反思。畢業(yè)后，我雖然有兩年的代課經(jīng)受，但我覺得這一年是我成長最快的一年。

現(xiàn)在對這一年的工作談幾點心得:

首先在教學方面，我只要有空就研讀課標以及對課標的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識需要將，什么知識需要補充，什么知識沒須要講，對于重難點知識如何講解，同學在學習本課后應當獲得什么知識、什么技能，課標上都做了明確說明。以前總認為課標沒什么用，在課堂上自由發(fā)揮，一堂課看似很活躍，同學也很喜愛聽，但最末到考試才發(fā)覺，有的內(nèi)容并未講到，而有些講過的內(nèi)容卻不是中學同學需要掌控的，而現(xiàn)在我認識到課標是對教學的最好指導。只有遵循課標，樹立劇烈的達標意識，在課堂上所講的每一句話，設計的每一個環(huán)節(jié)都需要為實現(xiàn)教學目標服務。課標也是考試出題的依據(jù)，把握課標，更有利于把握考點，提高同學成果。

鉆研課標是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個新老師，在每節(jié)新課前，我都會仔細預備。對于歷史學科的備課，我總結了一下幾點。

〔1〕備目標。結合課標，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標和重難點，把同學應當識記的知識點在書上勾畫下來。

〔2〕備教法。細心設計導入和提問，使同學通過我的問題引導自己學習，表達合作與互動。我會思索用什么方法解決重難點，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把繁復的知識變得簡單。我不斷查找各知識點之間的聯(lián)系，構建知識框架，使同學抓住歷史進展的線索，對所學知識形成清楚的脈絡。對需要記憶的知識，我會編一些口訣或運用聯(lián)想的方法援助同學記憶。

〔3〕備考點。我還仔細翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，討論考點，在講課過程中強調(diào)考點，說明哪些知識點是簡單考到的，針對這個知識點如何出題，這樣同學才會把書本上的知識和考試結合起來，在考試時知道如何下手答題。

〔4〕備同學。除了對知識的預備外，還要備同學。了解他們的性格和心理特點、知識水平，從同學實際出發(fā)，因材施教，考慮什么方法更易于同學接受，考慮到他們會有什么問題。所以我在課前會看大量的資料，把同學可能提問的問題找到答案，這樣在課堂上就不會措手不及了。

〔5〕備檢測。我依據(jù)一課的知識點設計題目，檢測同學當堂學習的效果，也為了讓同學實時鞏固所學知識，實時復習，在課堂上趁熱打鐵，減削課后負擔。

世界上沒有不愛聽講的同學，我備課充分，講解并描述的內(nèi)容吸引同學，他們自然而然會寧靜下來。而偶而備課不充分，就會涌現(xiàn)課堂渙散的現(xiàn)象。這更讓我體會到備課的重要。只有備好課，在實際教學中才能使課堂盡在掌控之中，對同學的反饋做出評價，依據(jù)同學的表現(xiàn)實時調(diào)整策略。在第一輪的教學中，做到不留知識死角。在上課過程中，要充分留意課堂45分鐘的實效。同學主課負擔較重，課后學習歷史的時間不多，那就需要提高課堂效率，在課堂上盡量讓同學多說，自己少講，留給他們背誦的時間，在當堂完成基礎知識的記憶。

多聽課，多反思。在參與工作的這一年中，讓我體會最深的是組內(nèi)幾位老老師對各位新老師的關愛和指導。為了使新老師快速成長，學校特地進行了新老師與老老師師徒結隊的活動，組內(nèi)的老師給了我很大的援助，不管是在平常的教學過程還是日常生活。作為一名新老師，在教學上缺少閱歷，不會管理同學，遇到不交作業(yè)的狀況更是不知所措。學?！皫熗浇Y對”的方針很大程度上援助了我這一不足。在平常聽老老師的課的過程中，我特別留意老老師是如何把握重難點，如何突破重難點，但是由于閱歷不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。組內(nèi)的老師也常常聽我的課，然后為我提出珍貴的看法，我可以針對這些問題，調(diào)整教學方法，并積極聽老老師和其他老師的課并參加評課，向前輩學習教學方法。

在教育管理方面，上心記住每一個孩子的名字，作為任課老師是特別須要的。無論是上課提問，還是批判教育，假如你能叫出同學的名字，從同學角度想他會認為老師是真正的關懷他。我在課后也常常和溝通，了解他們學習中遇到的問題，對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任，也自然情愿學習這門課了。有利于構建起良好的師生關系，對促進同學的學習有很大援助。

從三月份開始我還擔負了1204班的副班主任，對班主任工作，我只有在同學時代時以同學的角度的認識，或在高校里，書本上理論知識學習，而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負著教育和管理同學的重任，要想把同學教育好，把班級管理好，需要不斷地學習和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地幫助班主任管理班級，指導同學各方面的進展，包括同學日常行為習慣方面的培育。在工作中我體會到：一方面，副班主任其實也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任，是由于副班主任同樣擔負著對同學的教育管理責任；說副班主任和正班主任有所不同，是由于班級工作由班主任徑直主持，副班主任作為助手，主要通過兩方面進行工作：一是在學科教學中進行思想品德教育，二是從側(cè)面對同學進行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差，那么我這個副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)分，不管是處理的事情、還是從同學的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要著重情感教育，要尊敬同學的人格，實時發(fā)覺同學的“閃光點”常常留意同學的優(yōu)點和進步，并實時予以適當?shù)谋頁P和鼓舞，予以同學自信的能量，潛意識地引導同學向正面的，積極向上的方向進展。

總之，我感覺從高校學校重新走進中學學校，不僅僅是環(huán)境的改變，更主要的是角色的改變，從一個被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工。在這樣一個改變的過程中有苦也有甜，我需要以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習，多請教老老師，不斷的充盈自己。在這一年中我體會到反思是新老師成長的重要渠道，新老師假如能夠擅長總結學習及實踐中取得的成果和涌現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結構、實踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身進展，達到成長的質(zhì)的飛躍。過去的這一學年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充盈的一年，但是這只是一個開始，我想我會努力找到抱負與現(xiàn)實的切合點，快速的完成從同學到老師的角色轉(zhuǎn)換，讓自己充斥師愛，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民老師。

新老師教育教學心得體會2

金風送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說，也是一個充斥盼望的季節(jié)，由于20**年９月１日我光榮的成為了一名人民老師。一轉(zhuǎn)瞬我在老師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并歡樂著”，由于到了一個新的環(huán)境，到處都充斥著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的同學又使我充斥著愉悅。我漸漸的喜愛上了這種感覺，這里有我可愛的同學，有關懷我的同事，對于學校領導和老師們對我的關懷，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“感謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面仔細備課，著重積累。

一是仔細備課對教學非常重要。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動同學的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學，沒有任何閱歷，那這一學期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思索的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，仔細鉆研教材和教法，對比自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了預備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高同學的上課的愛好。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充盈，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對同學，讓同學感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心留意同學的反應，實時變更教學的方法，留意加強和同學的溝通，以提高同學學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我仔細上心學習和領悟。聽有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

其次，學習上活到老，學到老。

我認為，學習可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業(yè)務水平。掌控本學科最前沿的討論成果，加強科研意識和改革意識，積極參加教育實踐，提高自己的教育教學技能。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的援助。對于一個新老師，肯定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在20**年的11月份和寒假，教育局組織我們新老師進行集中培訓，我非常感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次老師理論培訓，我對老師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最末，思想方面積極進步，有責任心。

作為老師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的詳細表達。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用老師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作那么，為人師表。喜愛和關懷同學。做到既教書又育人。

在工作的這一年中我在學校擔負音樂老師，通過自己的親身實踐使我對怎樣上好音樂課有了更深刻的認識。下面我依據(jù)自己在音樂教學上的實踐說說我的心得體會。

一、在音樂實踐活動中培育同學學習技能

聞名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調(diào)：“在中學校音樂教育教學中，無論是徑直的音樂表現(xiàn)、歌頌、演奏及游戲，還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂觀賞及音樂基礎知識的講授和基本技能的訓練，都有很強的理論性和實踐性。全部的教學內(nèi)容無一不是通過實踐活動來表達的。”在音樂教學中有大量的操作實踐活動尤其是技巧技能的訓練，老師要盡量為同學提供實踐的機會，讓同學自己去感受、體驗、領悟。音樂老師要設計出由易到難的教學方法，奇妙設問，調(diào)動同學學習音樂的愛好，激發(fā)同學的參加意識，使其積極地投入到音樂游戲活動中。同學對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價只是從愛好、情感入手，沒有感性的實踐，音樂教學活動就不存在，樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。同學在歌頌、演奏、觀賞一首音樂作品的同時，感受到了音樂帶來的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導，同學才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變化的速度和力度及多種音樂手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。

二、以情感恩發(fā)同學的學習動力

情感是促進同學樂學的動力。教材中的情感因素是通過教學過程中老師的分析、表現(xiàn)和與同學的情感溝通來完成的。老師與同學之間的情感溝通程度徑直影響著同學的學習愛好與參加程度，因此，老師應留意傾注豐富的情感，以此引起同學的心情波瀾，喚起同學的情感和美的體驗，激起同學劇烈的求知愛好和欲望，從而順當?shù)赝瓿山虒W任務。首先，老師應留意建立同等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間那種積極的.、融洽的情感溝通，對同學傾注全身心的愛。久而久之，同學便會對老師產(chǎn)生親切感、信任感。正所謂“親其師，信其道”，同學就會把對老師的愛遷移到學習音樂上，漸漸地對學習音樂產(chǎn)生良好的心情和劇烈的愿望。其次，老師要以自己的情感牽動同學的情感。老師的語言、動作、范唱、指揮和神態(tài)等，無不傳遞出情感的信息。當老師與同學情感的信息重疊在一起時，大家的喜怒哀樂之情便自然、和諧地融匯成一體了。

三、讓同學在愉悅的情景中參加學習

人的情感的誘發(fā)總是在肯定的情境中進行的，鮮亮、生動、形象的情境能喚起人們相應的情感。在教學中，老師應留意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設迷人的情景，渲染氣氛，讓同學主動參加學習，從而引導他們在理解的基礎上進入作品的藝術和意境之中，去獲得情感的共鳴。

〔一〕利用畫面的創(chuàng)設情境。在教一班級歌曲《柳樹姑娘》時，上課前，我先畫了一張畫，貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花，柳樹的枝頭上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。同學一進教室，就感到了春天的氣息，被畫面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時啟發(fā)同學談談對春天的認識和感受，這樣便充分發(fā)揮了同學的想象力，同學的情感得到了激發(fā)，加深了他們對唱曲的理解，很快就記住了歌詞。

〔二〕利用多媒體，創(chuàng)設情境。我覺得在音樂教學中假如運用多媒體教學，那么同學很快就能融入到教學情境中。在開心的氣氛中很快的學會歌曲。但現(xiàn)在許多學校里沒有多媒體設備，我所在的學校也沒有，我相信在以后的學校建設中都會配備，那么我們的課堂效率也會有所提高。

四、唱歌教學的多樣性

在學校唱歌教學中，最常運用的傳統(tǒng)教學方法是由老師進行范唱，同學進行模唱的學習歌曲的方法，即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：同學可以徑直地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要留意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于同學在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓同學長時間地進行模唱，同學會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但同學根本沒有參加音樂思索，阻滯了他們對唱歌的愛好，而且這種方法過于單一，不利于采納多種教學內(nèi)容和教學手段來進展同學多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較繁復的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。

在一次聽縣級音樂優(yōu)質(zhì)課評比時，有一位老師在教唱六班級歌曲《陽關三疊》時，采納了畫旋律線、用圖示比較、難點突破、綜合技能訓練相結合的方法。讓同學先模唱歌曲的旋律，進而要求同學自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎上減削了老師逐句歌頌的過程，增加了同學動腦思索的活動及同學與旋律的接觸，對培育同學識譜及樂曲感受技能都有援助。然后采納“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低改變用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱，對唱曲中各樂句間涌現(xiàn)的重復、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)同學的學習愛好、培育同學的樂感、制造思維都有很大的援助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌控的部分，先重點練會，再練唱全曲。最末通過“綜合技能訓練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌頌聲音的要求編成短小的幫助練習