2022年江蘇高考說明解讀會(huì)議資料2022關(guān)于寫作復(fù)習(xí)問題

關(guān)于高考寫作復(fù)習(xí)的

有效性一、避免寫作指導(dǎo)的盲區(qū)

當(dāng)前的高中作文復(fù)習(xí)越來越注重指導(dǎo)，但令人困惑的是，經(jīng)常上作文指導(dǎo)課的班級(jí)，與偶爾上或不上作文指導(dǎo)課的班級(jí)相比，作文水平不一定能得到明顯提升，有時(shí)甚至反而差于“少為”或“無為”的班級(jí)。我們的作文復(fù)習(xí)的問題出在哪里？我們的作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)是否存在盲區(qū)？高中作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的兩種基本流程一是四階段指導(dǎo)模式，即教師寫前指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改、評(píng)講—交流展示；另一種為兩階段指導(dǎo)模式，即學(xué)生作文—教師批改。這兩種模式其實(shí)大同小異，即基本由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在作文的“進(jìn)行時(shí)”里缺少必要的討論和具體的幫助，——比如用哪則材料更好一些？什么立意更有價(jià)值？如何在作文過程中及時(shí)修正，改進(jìn)表達(dá)？等等。即使以后學(xué)生可以通過評(píng)語、課堂講評(píng)甚至面批獲得教師的意見，但是學(xué)生當(dāng)時(shí)的作文情景已經(jīng)不可復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)和訓(xùn)練都無法融為有機(jī)部分。當(dāng)前高中作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)忽視了過程性的指導(dǎo)，這是一個(gè)“理念”的問題。因?yàn)槲覀儗⒆魑囊暈橐淮涡曰顒?dòng)，而“作文”其實(shí)是一個(gè)反復(fù)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)：初稿—討論、修改—成稿。因此，高中作文復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，并予以及時(shí)、必要的指導(dǎo)與幫助。

高考作文的寫作過程：1.解題立意；2.選材定體；3.構(gòu)思用材；4.表達(dá)成文。復(fù)習(xí)指導(dǎo)重在加強(qiáng)“題旨意思”

主旨明確具體表明“題意”。選材準(zhǔn)確合理演繹“題旨”（同一題旨，可以用不同的素材與方式來演繹；同一素材，可以演繹不同的題旨）。表達(dá)鮮明生動(dòng)體現(xiàn)“題旨”。例如，關(guān)于“題旨深刻”的指導(dǎo)。全方位掃描和多方面分析，找準(zhǔn)切入角度。

“全方位掃描”，就是從某一人、一事、一景、一物或一現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關(guān)的事物或現(xiàn)象，從而得出某個(gè)結(jié)論。

它的核心思想是：充分發(fā)揮想象力，重組信息，以發(fā)現(xiàn)更多更新的理念，進(jìn)而求得解決問題的方法?？梢酝ㄟ^聯(lián)想，對(duì)同一事物或從其本身、相關(guān)、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關(guān)系、功用、意義、象征等角度進(jìn)行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。

“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對(duì)象。事物總是復(fù)雜的，內(nèi)涵又是豐富的。觀察事物的立足點(diǎn)，著眼點(diǎn)不同，得出的信息、觀點(diǎn)也就不同。多方面分析，能使事物的多個(gè)方面，多種內(nèi)涵都呈現(xiàn)出來，從而確定新的立意角度。二、增強(qiáng)寫作計(jì)劃的有效性

梁?jiǎn)⒊缇椭赋觯骸艾F(xiàn)在中學(xué)生至少一星期做一篇文，不但中學(xué)生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主張每學(xué)期少則兩篇，多則三篇，每一篇要讓他充分的預(yù)備，使他在堂下做?？搭}目難易，限他一星期或兩星期交卷。……多做學(xué)生便要討厭，或拿一個(gè)套子套來套去。我主張少做是做一次必將做一種文做通。下次再做另一種文?！边@段話給我們一個(gè)啟示：作文訓(xùn)練的關(guān)鍵不在“密集”，而在“到位”——“做一次必將做一種文做通”。這段話給我們一個(gè)啟示：作文訓(xùn)練的關(guān)鍵不在“密集”，而在“到位”——“做一次必將做一種文做通”。《考試說明》中對(duì)作文的表達(dá)方式有清晰的要求，這主要是指記敘和議論。而用好這兩種表達(dá)方式，強(qiáng)化文體意識(shí)，記敘文要有真情實(shí)感，議論文要有真知灼見，那種非此非彼文體模糊的作文是行不通的?！拔捏w、過程雙軌訓(xùn)練計(jì)劃”

一所學(xué)校高三的作文教學(xué)計(jì)劃（記敘文）： 第一講：掀起你的蓋頭來——高考作文如何打分 第二講：請(qǐng)借我一雙慧眼——如何審題與立意 第三講：吹盡狂沙始到金——如何選擇與加工材料 第四講：運(yùn)籌帷幄成一統(tǒng)——如何謀篇布局 第五講：雕飾鳳頭打好第一槍——如何開頭 一所第六講：卒章顯采撞響警世鐘——如何結(jié)尾 第七講：細(xì)節(jié)是魔鬼——如何提煉記敘文細(xì)節(jié) 第八講：云想衣裳花想容——如何打磨記敘文語言 第九講：情到真處文自美——如何培養(yǎng)記敘文風(fēng)格三、克服寫作復(fù)習(xí)的單位低效典型案例：《中國建筑的特征》寫作范例導(dǎo)學(xué)案1.教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。（2）能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。（3）能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。（4）培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。[大而無當(dāng)、無法達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀3遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。用意何在？能記住嗎？記住了又有何用？]

2.[范例感知之文本分析]學(xué)生閱讀《中國建筑的特征》（梁思成）一文，要求（1）熟讀全文，以中國建筑的九大特征為核心，列出本文說明的提綱。（2）請(qǐng)依據(jù)本文歸納科學(xué)說明類小論文的寫作特點(diǎn)。[時(shí)間：15分鐘。學(xué)生閱讀文章，同時(shí)2男生、2女生上黑板寫提綱。教師給男生、女生分別打分。女生100分，男生99分。][教師ppt出示提綱答案。再要求學(xué)生討論并說出科學(xué)說明類小論文的寫作特點(diǎn)，1分鐘。要求太高，不切實(shí)際，學(xué)生能討論出什么結(jié)果？]教師ppt出示答案：（1）說明的對(duì)象特征；（2）說明的方法；（3）說明的語言。讓學(xué)生齊讀一遍。

3.教師ppt出示揚(yáng)州大明寺塔、鑒真紀(jì)念堂（梁思成設(shè)計(jì)）照片，[范例教學(xué)：學(xué)以致用之書面表達(dá)]請(qǐng)學(xué)生以“中國建筑，我愛你……”為開頭,寫3句你最想說的話,力求個(gè)性化的表達(dá)自己的見解。[學(xué)生寫話、交流。學(xué)生怎么可能僅用3句話就能個(gè)性化表達(dá)呢？要求太高，不著邊際，脫離學(xué)生實(shí)際。]

4.請(qǐng)學(xué)生選擇揚(yáng)州你最喜歡的一座建筑，試著用書面語言描述出來，并簡(jiǎn)要說明你喜歡的理由。（5分鐘）[學(xué)生寫作文，交流。學(xué)生如不上這堂課，似乎也能寫一寫]作業(yè)布置：請(qǐng)你用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，試著設(shè)計(jì)你自己理想的臥室、書房，設(shè)計(jì)要有中國元素。[學(xué)到了什么知識(shí)？是閱讀知識(shí)，還是寫作知識(shí)？似乎什么也沒學(xué)到。]這堂課的單位低效在于：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)空泛，無法達(dá)成。2.教學(xué)內(nèi)容不當(dāng),是閱讀課,還是寫作課?教師本人都不清楚。一堂課下來，給學(xué)生留下的只是對(duì)閱讀文本的初淺的印象（列提綱）。而對(duì)寫作科技小論文的特點(diǎn)的把握及具體寫作這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生沒有提高，只是停留在原有的水平上。學(xué)生基本無所得。3.具體操作失當(dāng)。教師預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)看上去很完整，可是具體收效甚微；過程性的要求不恰當(dāng)，學(xué)生無法完成；學(xué)生寫作的實(shí)踐被割裂得枝離破碎，缺乏完整性。四、力求寫作復(fù)習(xí)方法的創(chuàng)新他山之石：金華一中隨筆校本課程介紹隨筆是相對(duì)于通常的大作文的一個(gè)概念。大作文寫作重在建立寫作的規(guī)范，隨筆寫作則是自由的寫作。教師不給學(xué)生命題，也不在寫作形式上作要求。隨筆教學(xué)應(yīng)該努力促成學(xué)生自由寫作的習(xí)慣和能力，使學(xué)生善于自由地忠實(shí)地表達(dá)自己，并在表達(dá)的過程中獲得愉悅感、解放感、滿足感，從而喜歡上寫作。隨筆教學(xué)就是應(yīng)該讓學(xué)生破除那些與“人”無關(guān)的“限制”，“寫作不是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而是作為源于生活中的碰撞而產(chǎn)生的需要”。（王尚文《語文教育學(xué)導(dǎo)論》）隨筆寫作作為一種言語實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)的過程，也是尋覓自我、認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的主動(dòng)建構(gòu)過程尊重保護(hù)學(xué)生的寫作個(gè)性，使隨筆寫作充滿靈性，是隨筆教學(xué)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。在隨筆寫作中，有的同學(xué)善于抒發(fā)浪漫的情調(diào)，有的同學(xué)善于表現(xiàn)理性的沉思；有的同學(xué)充滿憤世嫉俗的批判精神，有的同學(xué)富于同情忍讓的寬容品格；有的同學(xué)才氣奔放，一發(fā)不可收拾；有的同學(xué)樸實(shí)親切，與你娓娓而談。這些都不可以一己之見，加以衡量，而應(yīng)充分肯定其個(gè)性中閃現(xiàn)出的靈光。鼓勵(lì)“有個(gè)性的表達(dá)”，也是鼓勵(lì)創(chuàng)造精神的發(fā)展。中學(xué)生處于生命最為旺盛的時(shí)期，天然具有一種言語的創(chuàng)造個(gè)性，比如他們往往喜歡不拘一格的文章體裁，經(jīng)常運(yùn)用被某些老師視為洪水猛獸的流行語言、網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)此，我們?cè)陔S筆教學(xué)中都應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使之發(fā)展成為一種自然的創(chuàng)造力。大話題寫作1.認(rèn)識(shí)你自己——關(guān)于“自我”2.夢(mèng)里花落知多少——關(guān)于“回憶”3.詩人何為4.盡信書不如無書——關(guān)于書本5.用文化的眼光看世界——關(guān)于文化6.懷著苦難的悲憫——關(guān)于苦難7.站在歷史的邊上8.以純凈的心情閱讀自然9.美從何處來10.經(jīng)典的魅力11.在古典詩詞中飛翔12.睜開你第三只眼睛13.親愛的爸爸媽媽與中學(xué)生生活相關(guān)的話題寫作14.一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)——關(guān)于青春文學(xué)15.豐富多彩的影視世界16.心靈的空調(diào)——關(guān)于音樂17.千古文人俠客夢(mèng)18.另一個(gè)世界——網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的兩個(gè)方向真情寫作理性批評(píng)一篇作文的評(píng)介

求諸己媽媽告訴我一件發(fā)生在她朋友兒子身上的事。大學(xué)畢業(yè)后男孩參加了一所著名公司的面試。他自我感覺平平，并沒有非常期待結(jié)果。但不久公司打電話來通知他被錄取了。還沒來得及高興，第二天公司又打電話來道歉，說只錄取面試前50名，因?yàn)槊χ谐鲥e(cuò)對(duì)錯(cuò)了號(hào)碼，才令他空歡喜一場(chǎng)。

如果這樣的事發(fā)生在我身上。我覺得自己雖不至于口出惡言，但心有怨氣是免不了的：你們公司怎么回事，浪費(fèi)我的時(shí)間和感情！但是男孩很禮貌地回答：“沒有關(guān)系，這是我自己的問題。如果我的表現(xiàn)足夠好，能進(jìn)前50名，也就不會(huì)鬧出這樣的笑話臨?！惫纠习迓犝f了，非常感慨，把他介紹進(jìn)另一家待遇優(yōu)厚的大企業(yè)。

這件事的結(jié)局是皆大歡喜，媽媽以此告戒我遇人遇事要有禮貌。遇到挫折，不要只埋怨別人，多找找自身的問題。這很對(duì)。“求諸己”是自孔夫子以下兩千年人人贊同的修身初試之道。我們自當(dāng)努力學(xué)習(xí)。但我覺得，看待這件事時(shí)，我們的理解有一定的偏差。

如果公司老板沒有被感動(dòng)，男孩沒有因他的“求諸己”而得到工作。媽媽還會(huì)向我提起這件事、用它來教育我嗎？男孩的親友也就只會(huì)看到男孩能力不夠找不到工作，而不會(huì)以他的品德為傲到處宣揚(yáng)了。他的品德也就無人知曉。從什么時(shí)候起，“求諸己”這樣的美德，要能為擁有者謀得利益，才能得到尊重？

我們是為了什么而要“求諸己”？為了得到好工作。為了得到別人的贊揚(yáng)，或者只是裝出來做做樣子給人看？我在學(xué)校食堂用餐，找不到位子和人拼桌時(shí)總要先詢問對(duì)方的意見，得到同意才能入座。可很多人都是看到我身邊有空位，一聲不吭把盤子放下就吃。是的，我不認(rèn)識(shí)你，你無需在我面前禮貌，因?yàn)槟愕貌坏绞裁春锰??？梢切ｉL(zhǎng)坐在面前，是不是就要表現(xiàn)得禮貌一點(diǎn)了呢？

裝出來的“求諸己”。一點(diǎn)價(jià)值都沒有?！肮院穸∝?zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！笨桌舷壬缫呀o了我們修身自律的真義——尋求內(nèi)心的自由寧靜。佛像的成就來自頑石經(jīng)歷了千刀萬剮，可我相信，當(dāng)頑石不斷磨礪時(shí)，它肯定不是為了受到外在的膜拜贊嘆而成佛的。五、有效地整合寫作資源引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有效地整合寫作資源，特別是注意整合高中必修教材經(jīng)典作品的優(yōu)秀資源。好處在于：1.與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積累建力有機(jī)的聯(lián)系。2.文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品為學(xué)生的仿作提供了范本。3.活用經(jīng)典作品的豐富養(yǎng)分，有效提取其優(yōu)秀資源，可提高學(xué)生作文的品格。3.核心觀點(diǎn)：要在發(fā)展等級(jí)上下工夫,尋找提高空間?！犊荚囌f明》中對(duì)作文的表達(dá)方式有清晰的要求，這主要是指記敘和議論。而用好這兩種表達(dá)方式，強(qiáng)化文體意識(shí)，記敘文要有真情實(shí)感，議論文要有真知灼見，這一點(diǎn)在今年的高考閱卷中尤為明顯，那種非此非彼文體模糊的作文是行不通的。。寫作往往是對(duì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。無論議論文還是記敘文，在寫作上都是有一定限制的。單從表達(dá)方式上看，記敘、議論、抒情都會(huì)出現(xiàn)，但是議論文仍然要以議論為主，不能因?yàn)椴捎门e例論證結(jié)果寫得像記敘文。一直以來，不少同學(xué)文體意識(shí)不強(qiáng)，寫出的文章成了“四不像”，主要開始是沒有按照文體的要求嚴(yán)格訓(xùn)練。我們主張要扎扎實(shí)實(shí)從文體的基本樣式、基本結(jié)構(gòu)入手，認(rèn)真寫好每一篇文章。關(guān)于“深刻”全方位掃描和多方面分析，找準(zhǔn)切入角度。

“全方位掃描”，就是從某一人、一事、一景、一物或一現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關(guān)的事物或現(xiàn)象，從而得出某個(gè)結(jié)論。它的核心思想是：充分發(fā)揮想象力，重組信息，以發(fā)現(xiàn)更多更新的理念，進(jìn)而求得解決問題的方法?？梢酝ㄟ^聯(lián)想，對(duì)同一事物或從其本身、相關(guān)、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關(guān)系、功用、意義、象征等角度進(jìn)行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。

。“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對(duì)象。事物總是復(fù)雜的，內(nèi)涵又是豐富的。觀察事物的立足點(diǎn)，著眼點(diǎn)不同，得出的信息、觀點(diǎn)也就不同。多方面分析，能使事物的多個(gè)方面，多種內(nèi)涵都呈現(xiàn)出來，從而確定新的立意角度。發(fā)展篇訓(xùn)練點(diǎn)1：真實(shí)具體描述＋真情明意感悟：妙選生活材料【訓(xùn)練目標(biāo)】閱讀分析例文，增強(qiáng)“生活意識(shí)”：寫作時(shí)把選材目光投向生活。明白選擇生活材料的基本要求和一般思路，學(xué)會(huì)妙選生活材料。學(xué)習(xí)例文，按照“妙選生活材料”的思路進(jìn)行寫作?！纠脑u(píng)點(diǎn)】例文1：2008年河南高考優(yōu)秀作文災(zāi)難無情，人間有愛汶川地震，舉國同悲、山河嗚咽，13億同胞心如刀絞，華復(fù)天空淚雨滂沱。然而震災(zāi)無情，人間有愛；一方有難，八方支援；風(fēng)雨?duì)渴郑瑦坌膫髑椤！咀魑拈_頭緊扣作文題材料中心“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……”，確立了寫作中心：災(zāi)難無情，人間有愛。既符合題意，又點(diǎn)了標(biāo)題?！孔T千秋：用雙臂呵護(hù)生命之花?！拘?biāo)題擬得妙：采用人物＋行動(dòng)的方式表達(dá)?！?月13日，在德陽中學(xué)的救援活動(dòng)中，人們發(fā)現(xiàn)了這一個(gè)悲切、壯烈的情景：在廢墟里，學(xué)校高一政治課教師譚千秋，雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。他滿臉沙塵，頭發(fā)蓬亂，后腦被樓板砸得深凹下去，脖頸上血跡斑斑……課桌下，劉紅麗等四名學(xué)生，因老師生命的呵護(hù)而幸免于難。【譚千秋老師災(zāi)難中舍身救學(xué)生的事跡十分感人，廣為傳頌，是災(zāi)難來臨時(shí)，許許多多用生命保護(hù)學(xué)生的教師的代表。選取這一材料，既典型，又感人。描寫救人時(shí)的特寫鏡頭，具體，形象?！可狸P(guān)頭，方顯英雄本色；危急時(shí)刻，奉獻(xiàn)生命大愛。教室坍塌時(shí)張開雙臂，將生命的擁有權(quán)毫無保留地饋贈(zèng)給自己的學(xué)生，譚千秋，教師的楷模，道德的豐碑！他用白已的沉著、智慧和生命，護(hù)衛(wèi)生命的花朵，奏響了感天動(dòng)地的大愛頌歌。

【作者緊接上面描述的情景，抒寫了自己的感悟，點(diǎn)明了譚千秋奉獻(xiàn)生命救學(xué)生的價(jià)值和意義。感悟緊扣題意和第1段的中心。】荊利杰：跪地請(qǐng)求，讓我再救一個(gè)!

綿竹一所小學(xué)的教學(xué)樓坍塌了大半，有100多個(gè)孩子被壓下面，就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾?，有可能發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分危險(xiǎn)，指揮員下了死命令，讓鉆人廢墟的人馬上撤出來。剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士荊利杰跪下來大哭，對(duì)拖著他不讓再進(jìn)廢墟的人說：“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”【武警戰(zhàn)士是抗震救災(zāi)中十分突出的形象，選取武警戰(zhàn)士的突出代表荊利杰的感人事跡非常典型，抓住他最感人的一個(gè)鏡頭具體生動(dòng)地描寫，也非常巧妙?！壳G利杰置生死于度外，拒聽停止救援的命令，欲沖進(jìn)廢墟搶救兒童，向世人展示了人民子弟兵不怕困難，敢于犧牲，為人民的利益赴湯蹈火，在所不惜的大無畏精神，生動(dòng)地展示了人民軍隊(duì)愛人民的本質(zhì)內(nèi)涵。【抒發(fā)自己的感悟，緊扣開頭表達(dá)的文章中心，突出了人民子弟兵愛人民的高尚品質(zhì)。與上個(gè)事例后的感悟比，角度有了變化?！口w津楠：愿我的血盡快流向?yàn)?zāi)區(qū)!北京紅十字會(huì)血液中心采血車旁。大學(xué)生趙津楠手持填好的獻(xiàn)血登記表，排在獻(xiàn)血隊(duì)伍的末端。她是在母親的陪同下，特意從廊坊趕到北京獻(xiàn)血。她對(duì)記者說：“我最想說的一句話是，愿我的血盡快流向?yàn)?zāi)區(qū)，挽救受難同胞的生命，是我最大的幸福!”【小作者選取志愿者中的代表大學(xué)生趙津楠的事跡，描述她的心愿，展現(xiàn)了抗震救災(zāi)前沿的又一道亮麗的風(fēng)景線。這也是一個(gè)巧妙的選材角度?！抠|(zhì)樸的語言，發(fā)自靈魂深處，是飽含生命大愛的真情告白。在民族災(zāi)難來臨的時(shí)刻，她用自已的行動(dòng)，用自己的熱血解救蒼生，溫暖世道，曾被人們懷疑的“80后”，關(guān)鍵時(shí)刻，讓長(zhǎng)輩放心，讓人民感動(dòng)?！緩脑u(píng)價(jià)“80后”真情告白的角度抒寫自己的感悟，再次突出文章中心?！孔T干秋，用血肉之軀護(hù)撐起生命的保護(hù)傘；荊利杰，用救援行動(dòng)打通生命的通道；趙津楠，用沸騰熱血提供生命的營養(yǎng)：同樣的愛心，不一樣的表達(dá)。人間大愛，在火難中閃光。

【這是文章的結(jié)尾部分，語言簡(jiǎn)潔而中心明確，既對(duì)上面所選的三則材料作總括，又照應(yīng)開頭，突出中心?！俊究傇u(píng)】：作者準(zhǔn)確地把握了命題意圖，關(guān)注作文題材料中“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)”這一議論性的語句，從“愛心”角度出發(fā)，關(guān)注抗震救災(zāi)現(xiàn)實(shí)，從豐富而感人的生活材料中選取譚干秋、荊利杰、趙津榆三則典型材料，以不同身份的人物，從不同的側(cè)面，反映大災(zāi)面前愛心的閃光，材料豐富，主題集中而鮮明。特別是中間三段，采用人物＋行動(dòng)(語言)的方式命制三個(gè)小標(biāo)題，引出典型材科；用描述事跡情景＋抒發(fā)感悟的方式來寫作文章主體，整齊而鮮明。文章總體上采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，開頭的“總”明示寫作中心，結(jié)尾的“總”概括上文，突出主旨；中間的“分”圍繞中心從不同角度選取生活材料，描述材料具體，描述后抒發(fā)自己的感悟，感悟緊扣中心。這種描選生活材料、巧妙構(gòu)思的方法值得學(xué)習(xí)。例文2：南京市高三期終考試優(yōu)秀作文你聽，多美生活那么忙碌，很多人為了生存，不停地奔波在蕓蕓眾生之中，徘徊在金錢和利益之間，無暇傾聽生活的聲音、心靈的聲音。其實(shí)，只要你靜下心傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是很美很美的聲音。【開頭簡(jiǎn)潔，概括了現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，點(diǎn)明了文章中心：生活的聲音、心靈的聲音很美，我們應(yīng)當(dāng)靜心傾聽?！磕懵?，多美！媽媽走出我的房間，悄悄地關(guān)上門，生怕打擾我學(xué)習(xí)，可是那扇門還是調(diào)皮地發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)清脆的聲音，不幸被我捕捉到，捕捉到它的清脆、它的美，捕捉到一份幸福的母愛。多美，讓我感到快樂。從這美妙的聲音中，我好像看到媽媽謹(jǐn)慎的表情，充滿愛的雙眼，告訴我我的身邊充滿愛。

【以“你聽，多美”引領(lǐng)段落，選擇同學(xué)們最熟悉而又最普遍的生活鏡頭，抓住鏡頭中最容易被忽略的聲音，采用“描述＋感悟”的表達(dá)方式，表現(xiàn)出最普通、最典型、最美麗的母愛?！磕懵?，多美！鄰居家的小妹妹用稚嫩的聲音向我說：“姐姐早上好！”多么甜美的聲音，讓我的心情頓時(shí)變得愉快，我感受到來自人與人之間最溫存的友好。小孩子的聲音，那么單純、那么干凈、那么好聽，讓我在復(fù)雜的生活中感受到簡(jiǎn)單的快樂，讓我疲憊的心在頃刻間放松，這樣一句問候，讓生活變得美好，這樣的聲音來自于天使?！驹诩姺倍嗖实娜碎g感情中，選取最常見、最純真的聲音，同樣采用“描述＋感悟”的表達(dá)方式，表達(dá)自己感受到的生活美?！磕懵牐嗝溃〈笞匀坏穆曇?。在嘈雜的馬路上，我仍然可以仔細(xì)分辨出那雨聲，淅瀝淅瀝，打在窗戶上，打在傘上，打在地上，仿佛是一曲交響樂。我用手放在耳邊，作傾聽狀，也許這樣可以更好地濾去人類的聲音，也許這樣可以表明我真的很喜歡大自然的聲音?？纯瘩R路上，人們都匆匆忙忙打著傘，低著頭跑過，沒有人停下來聽一聽這美妙的雨聲，真是種損失，生活應(yīng)該多些情趣吧。我又聽到了蘇軾的聲音：“何妨吟嘯且徐行”，這才是最美的聲音，最好的生活態(tài)度。讀一讀余光中先生的《聽聽那冷雨》，這樣才是用心在生活。雨聲清脆，動(dòng)聽。你聽，多美！

【從人情生活轉(zhuǎn)向自然現(xiàn)象，選取人們最容易忽略、最少去傾聽的雨聲之美，采用“描述＋感悟＋聯(lián)想”的表達(dá)方式，表達(dá)自己感受到的大自然的美?！可钪?，美妙的聲音很多，只是這些美妙都只會(huì)因?yàn)槟銓?duì)生活的熱愛才會(huì)存在。上帝賦予你聽力，是讓你傾聽生活中美麗的聲音！清晨鳥兒清脆的叫聲，橋下嘩嘩的流水聲，雨天隆隆的雷聲，這些是大自然送給生活的聲音；鄰居的問候，父母的安慰，朋友的祝福，這些是愛賦予生活的聲音。它們都很美，甚至是賣菜大媽的吆喝聲也浸潤(rùn)著生活的味道，流露著美好。我可以說：“你聽，多美！”但實(shí)際上這些聲音卻都需要我們靠心靈去傾聽，推開繁雜的工作，全身心地投入生活。生活不是奔波，而是享受。只是有很多人忘了生活的根本意義，忘記了欣賞，忘記了傾聽，忘記了快樂，忘記了美的存在?！居牲c(diǎn)到面，概述生活中來自自然和人情的美妙聲音，抒發(fā)自己的感悟：上帝賦予你聽力，是讓你傾聽生活中美麗的聲音；一切美妙的聲音，需要全身心投入生活，用心靈去傾聽。文章的內(nèi)涵一下子豐富充實(shí)起來?！磕懵?，多美！來自生活的聲音，浸潤(rùn)著生活的味道，聽聽那些美好的聲音吧，你也會(huì)聽見自己心底的對(duì)生活的呼喚。

【結(jié)尾總寫感悟，發(fā)出召喚，簡(jiǎn)潔，富有感染力?！靠傇u(píng)：這位同學(xué)把思維點(diǎn)放在自己熟悉的生活上，把表達(dá)的對(duì)象放在生活中美妙的聲音上。有人說，人類正在遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離自然，遠(yuǎn)離自己。的確，節(jié)奏快、工作忙、壓力大是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。人們忙得無暇仰望頭頂?shù)男强眨Φ脽o暇傾聽自然的聲音。望和不望、聽和不聽，其實(shí)意味著兩種生活狀態(tài)。小作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中忽視生活美的現(xiàn)象，確立了“傾聽生活的聲音，傾聽心靈的聲音”“上帝賦予你聽力，是讓你傾聽生活中美麗的聲音”這樣一個(gè)寫作中心。面對(duì)生活中豐富多彩的美妙聲音，小作者又巧妙選擇，從點(diǎn)到面，從人情到自然，選擇大家最熟悉、生活中最普通、表達(dá)中心最典型的聲音，運(yùn)用“描述＋感悟”的表達(dá)方式，抒發(fā)自己對(duì)生活的真切感悟，內(nèi)容很美，情感很美，語言很美。例文3：2009年湖南高考優(yōu)秀作文

踮起腳尖從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。——題記想起母親，便想起她很多個(gè)畫面。每一個(gè)畫面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機(jī)；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進(jìn)高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下樹上的桃兒、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢(shì)仍是踮起腳尖……但給我印象最深刻的還是……【開頭緊扣題目，以“題記”點(diǎn)出全文主旨“母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空”，以總領(lǐng)句“每一個(gè)畫面里，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖”點(diǎn)出全文寫作中心與選材指向，概括日常生活中母親“踮起腳尖”的幾種姿勢(shì)，以引出下文要寫的內(nèi)容。開頭簡(jiǎn)潔，具有層次感?！课鍤q那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時(shí)候，電影已經(jīng)開始了。更重要的是：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！還差一點(diǎn)！看不完整。”母親又調(diào)整了一下身體，這下我能完全看見了。當(dāng)時(shí)，也沒有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來，便明白了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個(gè)晚上。而她看到的卻只是別人的后背。

【描述童年時(shí)的一幅畫面：母親踮起腳尖讓我騎在她脖子上看電影。描述畫面后加上自己回憶的感慨。畫里，透著濃濃的母愛；感慨中，有著深深的感恩與內(nèi)疚?！慷?/p>

十五歲那年夏天，我中考。（那時(shí)，時(shí)興考中專，特別是我這樣的農(nóng)村孩子，跳出農(nóng)門，有份工作，就是長(zhǎng)輩最大的心愿。）記得6月18號(hào)那天，考完語文，我走出考場(chǎng)，一眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個(gè)身子，向這邊張望呢！我跑過去，輕聲責(zé)備說：“媽，你怎么來了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過來！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個(gè)雞蛋，塞給我說，“我送這個(gè)來給你吃，你最喜歡吃的了！天太熱，沒弄太多，怕壞，餓了吧！快吃！”我接過，低頭看見母親頭上還粘著幾根小小的麥穗，一時(shí)不知說什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！

【描述中考時(shí)的一幅畫面：母親拋下農(nóng)活，為我送飯。畫里充盈著母親的關(guān)懷與鼓勵(lì)。自然引出作者“一定要考好”的決心。中考是人生旅途上一次重要的選擇和機(jī)遇，選取這一時(shí)刻的母愛材料，十分典型?！慷鍤q那年冬天，我失戀了，我覺得我的整個(gè)世界，都凍了，都塌了。一個(gè)人漫無目的地走在冷冷的風(fēng)里，萬念俱灰！不知什么時(shí)候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知過了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見到我從單位回來，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，“頭發(fā)上也有，別動(dòng)，媽媽幫你弄下來！”母親邊說著，就踮起腳尖，張開雙臂，去弄我頭上的雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白：就算我失去了整個(gè)世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由不積極地生活呢？

【描述失戀時(shí)的一幅畫面：母親踮起腳尖為我拍去身上的雪花。畫里散發(fā)著母愛的溫暖，凝聚著樂觀的生活態(tài)度。感慨告訴我們，“我”從母親那里獲得了生活的熱情。戀愛是人生的一件大事，失戀又是人生極痛苦的事，選取這時(shí)候母愛的材料，確實(shí)妙?！克?/p>

我正準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，聽到客廳里窸窸窣窣的聲音，過來一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的，“媽，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母親像做錯(cuò)事的孩子，“沒事，我送點(diǎn)青菜過來！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！……噢，快去睡！快去！”我沒能拗過母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所在的學(xué)校食堂做臨時(shí)工，一份幾百塊錢的工作，她卻比誰都看重，都珍惜。空余時(shí)間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時(shí)不時(shí)地來幫我做做家務(wù)……

【描述成年時(shí)代的一幅畫面：母親悄悄送上自己種的菜，幫洗衣服。畫里飽含著永遠(yuǎn)的母愛，偉大高尚的母愛。母愛的偉大高尚，就在母親伴隨我們一生，溫暖我們一生，鼓勵(lì)我們一生，但從不要回報(bào)。選取成年后母親繼續(xù)關(guān)心自己及自己的孩子這一材料，是最具表現(xiàn)力和感染力的?！?/p>

母親拿著臟衣服的身影已經(jīng)走遠(yuǎn)，灶臺(tái)上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯(cuò)浮現(xiàn)，告訴我許多，也教會(huì)我許多，還提醒我許多……【結(jié)尾緊接著上文描述的畫面，概括母親“踮起腳尖”的身影在自己一生中的重大意義，十分自然而又不露聲色地抒發(fā)了自己的感恩之情，贊美之情。真是言簡(jiǎn)意賅。】【總評(píng)】讀罷這篇滿分作文，我們只覺得一股清新之氣撲面而來，而這“清新之氣”體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是立意別出心裁。小作者抓住“踮起腳尖”這一細(xì)小的行為姿態(tài)，截取生活的橫斷面，描述一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)凸現(xiàn)深刻的主旨——永遠(yuǎn)的母愛，立意深刻，寓意深廣。二是選材典型巧妙。題目本身就具有濃濃的生活味，小作者把寫作目光投向生活，從自己最熟悉的生活中選取材料，卻又不拘泥自己現(xiàn)有的生活，而是從“母愛伴隨我們一生”的角度截取人一生中重要的幾個(gè)階段，截取每個(gè)階段人們最熟悉也是最普通卻是最感人最能體現(xiàn)偉大母愛的“母親踮起腳尖”的鏡頭，描述，抒發(fā)感受。三是構(gòu)思新穎精巧。文章圍繞“踮起腳尖”，運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)，以時(shí)間為經(jīng)，以細(xì)節(jié)為緯，展現(xiàn)了一幅幅“別開生面”的慈母愛子圖畫。

開篇以題記揭示主旨，以狀寫人物行動(dòng)特有姿態(tài)拉開序幕，清新而鮮明；以描述人生不同階段的生活畫面作為主體，運(yùn)用序詞隔開畫面，內(nèi)容充實(shí)，展示有序；結(jié)尾重扣人物行動(dòng)鏡頭，畫龍點(diǎn)睛，意味無窮。尤其是截取橫斷面，匠心獨(dú)具。作者截取“五歲”“十五歲”“三十五歲”“四十歲”等四個(gè)人生階段，表現(xiàn)從小到大，從讀書到成家，“母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空”的主旨?！军c(diǎn)撥解析】上面幾篇作文，共同的特點(diǎn)也是突出的特點(diǎn)是妙選生活材料、反映生活真實(shí)，作文中充滿著濃濃的生活味。高考作文最需要解決的問題是三個(gè)：有適宜生動(dòng)的材料可寫，能合理巧妙地謀篇構(gòu)思，會(huì)用流暢感人的語言表達(dá)。選擇適宜生動(dòng)的寫作材料是寫作的前提和關(guān)鍵。“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。”我們選材的目光首先應(yīng)當(dāng)瞄向豐富多彩的生活，妙選生活材料作為作文的內(nèi)容。如何妙選生活材料？上面幾篇作文給我們?cè)S多有益的啟示。首先要關(guān)心生活觀察生活熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注與人們生活密切相關(guān)并普遍存在的生活現(xiàn)象（事情），關(guān)注充滿人情味充滿時(shí)代氣息的小事新事；重點(diǎn)關(guān)注四類社會(huì)生活現(xiàn)象：①經(jīng)常不變和偶爾有變的現(xiàn)象；②與眾不同和隨俗而變的現(xiàn)象；③意料之中和意料之外的現(xiàn)象；④公眾爭(zhēng)論和無人關(guān)注的現(xiàn)象。這些大家熟悉的生活現(xiàn)象中，往往蘊(yùn)含著人間真情、高尚品質(zhì)、生命意義、生活道理。其次，妙選生活材料，就是圍繞某一寫作中心或主旨，按一定的角度和思路摘錄或選用在生活中獲取的新鮮而真實(shí)的材料，經(jīng)過加工，形成有新意有真情的文章。寫作中心是指審讀作文題目明確題意的基礎(chǔ)上緊扣題意確定的作文中心。選用材料的角度和思路主要有三種：一是按空間位置選用若干不同類型或不同對(duì)象的生活鏡頭包括“新聞”材料連綴成文章，多方面或全方位表現(xiàn)中心。如作文《災(zāi)難無情，人間有愛》。二是按時(shí)間順序（或從早到晚、一年四季等時(shí)序，或從小到大成長(zhǎng)過程）選用不同時(shí)段內(nèi)的生活畫面或生活故事連綴成一個(gè)過程，多層次表現(xiàn)中心。如作文《踮起腳尖》。三是按寫作中心多層含義分別選用最能體現(xiàn)其含義的生活故事或生活現(xiàn)象連綴成文，多側(cè)面表現(xiàn)中心。如作文《你聽，多美》。無論那種思路和角度，選用的材料都要注意以下幾點(diǎn)。第一，材料要新，避開大家都會(huì)想到的材料。第二，材料（事例）不要多，而要說透，充分利用；敘述描寫要生動(dòng)形象。第三，材料要典型，既要生動(dòng)體現(xiàn)中心，又要角度不同，例如：不同類型的人物形象，自然到人，自然風(fēng)景到人文景觀，點(diǎn)到面，個(gè)人到集體，家庭到社會(huì)，等等。一般是一段文字一個(gè)角度。第四，學(xué)會(huì)展開聯(lián)想并能靈活地組織運(yùn)用生活材料。【高考模擬】1、以“人情味”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字?！咎崾尽俊叭饲槲丁边@一題目帶有濃厚的生活氣息?！叭饲槲丁?，意思是富有人通常具有的情感；人情味，源自人性之中最溫情的一面，是人與人之間真摯情感的自然流露，是一種給人以愛與關(guān)懷的奇妙感覺，是一種由內(nèi)而外感染他人的個(gè)性魅力，是一股可以溫暖人心的精神力量。也就是說，人的言行舉止，生活環(huán)境，物象建筑，語言文字，等等，都讓人感受到一種人性的自然與溫馨，感受到人心的一種真誠與親切。按照“是什么”“為什么”“怎么樣”的思維方式，將題目具體化為意思明確的一句話。例如：我們的生活充滿著人情味；鄉(xiāng)村（小巷、公園、×文章……）的人情味常讓我眼里含淚水（溫暖著我、讓我流連、讓我感動(dòng)，永駐心間……）；我們的社會(huì)（世界、生活）需要人情味；和諧社會(huì)和諧生活的標(biāo)志就是人情味；……

在確定具體的寫作點(diǎn)（中心）以后，應(yīng)圍繞寫作點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，從不同的角度和側(cè)面選取生活材料作為文章的主體內(nèi)容。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。俄國詩人巴爾蒙特說：“為了看看太陽，我來到這個(gè)世上?！庇娙松勘葋喺f：“笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！庇腥苏f：“母親是兒女心中的太陽?！币灿腥苏f：“陽光總在風(fēng)雨后?！标柟庀笳髁藴嘏?、光明、希望、幸福的心境，有了她，就一定會(huì)擺脫寒冷與痛苦。請(qǐng)你在閱讀理解上面的材料含義的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度或一個(gè)側(cè)面進(jìn)行立意、構(gòu)思和選材，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬?！咎崾尽孔魑牡牟牧鲜侨舾蓭в猩钫芾淼难哉?，讀懂言論，是作文的前提。從提示語來看，陽光，可以是真實(shí)的，也可以是一個(gè)喻體，是人與人之間的溫情、幫助，是親情、友情的力量，是自己不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)和勇氣，是某種事物的隱隱激勵(lì)……給人溫暖、希望、光明和幸福，教給人堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。因?yàn)楦鱾€(gè)言論中都帶有“陽光”，寫作時(shí)，可以用“陽光”作中心確定具體寫作點(diǎn)，如：生活中總有陽光，讓陽光照亮我的路，心中有陽光，陽光總在風(fēng)雨后，感受陽光，等等。然后圍繞寫作中心，選取生活材料。一要注意選材的角度，要按一定的思路多側(cè)面選?。欢⒁獠牧系男路f和典型，要能夠充分表現(xiàn)主題（中心）；三要學(xué)習(xí)“描述材料＋描述感悟”的方式生動(dòng)具體描述生活材料或故事。材料選取的同時(shí)，要構(gòu)思全文結(jié)構(gòu)，想好材料安排的順序，材料敘述的角度和語言。最后，要寫好開頭和結(jié)尾段，提升文章的品位，增強(qiáng)文章的感染力。3、閱讀下面文字，按要求作文。傾聽是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈、領(lǐng)略大自然奧妙的必由之路，是我們感受生活享受的最妙方式。我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合，學(xué)會(huì)傾聽大自然的山風(fēng)松濤、溪韻海嘯，學(xué)會(huì)傾聽生活的鼓點(diǎn)號(hào)角、低吟驚嘆……請(qǐng)以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字?！咎崾尽俊皟A聽”是一個(gè)非常寬泛的話題，傾聽的對(duì)象可以是人類、社會(huì)生活、大自然?？梢允怯新暤?，即傾聽其聲音要表達(dá)的思想、情感等等；也可以是無聲的?！皟A聽”實(shí)際上是與人或物的一種交流，一種領(lǐng)悟，一種理解，一種接受?！皟A聽”的表達(dá)方式可以是獨(dú)白式的，也可以假設(shè)被聽對(duì)象的一種訴說，還可以假設(shè)一場(chǎng)對(duì)話；可以抒發(fā)情感，寫成散文，可以寫成一個(gè)故事，讓故事告訴我們某一道理或某一情感態(tài)度或愿望理想；可以寫成議論文，表達(dá)自已對(duì)“傾聽”的理解或認(rèn)識(shí)，或傾聽中的發(fā)現(xiàn)。如：傾聽是一種學(xué)習(xí)，傾聽是一種頓悟，傾聽是一種欣賞，傾聽是一種享受，傾聽是一種特別的收獲和機(jī)遇，等等。要注意的是：傾聽什么要明確，傾聽的過程、傾聽到的內(nèi)容妄具體。我們提倡把“傾聽”的對(duì)象投向熟悉的平常的生活。在確定傾聽的內(nèi)容和要表達(dá)的中心后，思考好選材的角度，選取生活中新穎典型的材料，精心構(gòu)思全文思路結(jié)構(gòu)；在選好材料和謀劃好思路后，要想想如何來描述傾聽的過程、傾聽的內(nèi)容和傾聽的感悟。訓(xùn)練點(diǎn)2：合理合意引述＋據(jù)材揭意評(píng)析：妙用閱讀材料【訓(xùn)練目標(biāo)】1、閱讀例文，體會(huì)和理解作文中運(yùn)用的閱讀材料的特點(diǎn)，運(yùn)用的思路和方法。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀材料、引述材料和據(jù)意評(píng)析來寫作文?！纠狞c(diǎn)評(píng)】例文1：2009年安徽高考優(yōu)秀作文超越·生如夏花人生如棋，每一步均為一種鋪墊；人生如行路，每一次落腳都是一種考驗(yàn)；人生是一場(chǎng)賽跑，每一個(gè)彎道都等待著你去超越?！鹃_頭部分連用三個(gè)比喻，形成層進(jìn)的排比，引出并點(diǎn)明寫作的中心。簡(jiǎn)潔有味。】一彎道，是一種考驗(yàn)。也許前方充滿希望，也許路途荊棘遍布，而你，面對(duì)北海的冷風(fēng)，會(huì)有怎樣的設(shè)想？蘇武，19年的苦苦等候，19年的殷殷期盼，終以一顆赤誠的忠心，換來了千古的流芳。肆虐的狂風(fēng)，錐骨的痛，卻動(dòng)搖不了你堅(jiān)如磐石的信念；紛飛的白雪，刺心的寒，卻冷卻不了你熱如紅日的思念。高官厚祿，威逼利誘，太多的誘惑擺在你的面前。一次頷首，或者一個(gè)眼神、一次示意，你就都可走出人生的彎道，去享受人世間無盡的榮華與富貴。但你，堅(jiān)韌不拔，貧賤不移，以19年的北海牧歌，向世人展示了你那高貴的不容踐踏的尊嚴(yán)。生命，就在此刻得到升華!平凡的舉動(dòng)，卻注定了你那不平凡的人生超越?！局黧w部分采用板塊結(jié)構(gòu)法。先闡釋“彎道”特定含義，領(lǐng)起本板塊內(nèi)容。然后引述蘇武事跡，突出蘇武在人生彎道處堅(jiān)持信念堅(jiān)守操守的品質(zhì)。最后扣住寫作中心進(jìn)行評(píng)析，突出主旨。引述內(nèi)容集中，引述語言充滿感情，富有詩意?！慷澋?，是一種磨難。也許前方崎嶇坎坷，也許路途煙霧迷茫，而你，面對(duì)俗塵的眼光，會(huì)有怎樣的堅(jiān)強(qiáng)?司馬遷，16年的艱苦編撰，16年的忍辱揮毫，終以一個(gè)堅(jiān)定的理想，換來了史家的絕唱。肉體的磨難，痛入脊髓，卻動(dòng)搖不了你頑強(qiáng)不屈的意念；精神的嘲諷，痛入心扉，卻沖擊不了你“成一家之言”的夢(mèng)想。宮刑受辱，他人嘲諷，太多的磨難堆阻在你的面前。一個(gè)念頭，或者一個(gè)瞬間，一次妥協(xié)，你就都可以走出人生的彎道，去做皇帝低眉的順臣，去繼續(xù)挺直男人的腰椎。但你，為道義直言，為事實(shí)爭(zhēng)辯，以16年的嘔心瀝血，向世人凸顯了你在史學(xué)與文學(xué)上的不朽傳奇。生命，就在此刻得到贊美!平凡的努力，卻注定了你那不平凡的人生超越?！镜诙鍓K引述司馬遷的事跡，行文思路、結(jié)構(gòu)和表達(dá)語言與上一板塊保持一致，采用“釋含義＋針對(duì)性引述事跡＋扣住中心評(píng)析”的方式，突出司馬遷忍辱負(fù)重著信史的偉大情懷，從又一個(gè)角度突出主旨?！咳龔澋?，是一種挑戰(zhàn)。也許前方危機(jī)重重，也許路途杳無人煙，而你，面對(duì)世人的懷疑，會(huì)有怎樣的抉擇？王選，18年的刻苦鉆研，18年的不懈探索，終以一個(gè)大膽的設(shè)想，換來了世界首套中文彩色照排系統(tǒng)的功成名就。未知的困難，恰如魔獸，動(dòng)搖不了你渴求知識(shí)的心靈；他人的勸阻，恰如樊籬，改變不了你開拓創(chuàng)新的進(jìn)取之心。探索未知，成敗未知，太多的困難橫亙?cè)谀愕拿媲啊Ｒ宦暦艞?，或者一句托詞，一個(gè)借口，你就都可走出人生的彎道，去重新選擇輝煌坦途，登上光明的塔尖。但你，堅(jiān)持奮進(jìn)，不棄理想，以18年的埋頭探研，向世人證明了你大膽決策的正確。生命，就在此刻得到綻放!平凡的選擇，卻注定了你那不平凡的超越?！镜谌鍓K由古轉(zhuǎn)今，按照上文的思路和表達(dá)語言引述王選的事跡，并進(jìn)行評(píng)析，進(jìn)一步突出主旨。】彎道，是一種考驗(yàn)，超越，是一種堅(jiān)守；彎道，是一種磨難，超越，是一種追求；彎道，是一種挑戰(zhàn)，超越，是一種情懷。平凡的生活，總蘊(yùn)藏著不平凡的激情；平凡的努力，總蘊(yùn)含著不平凡的機(jī)遇。超越彎道，要找準(zhǔn)人生的方向，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；超越彎道，要找準(zhǔn)人生的目標(biāo)，化壓力為動(dòng)力。超越人生的彎道，要相信自已在下一個(gè)彎道——未來，由你來定!【結(jié)尾部分緊連上文，緊應(yīng)開篇，緊扣題意。先用一組排比總結(jié)主體三個(gè)板塊的內(nèi)容；再用兩組整句抒發(fā)自己的感悟；最后照應(yīng)開篇，強(qiáng)調(diào)寫作中心。】【總評(píng)】這篇優(yōu)秀作文，首先扣住了作文材料中的提示語“‘彎道’一般被理解為……人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)”來立意，這樣就確保了文章的中心不會(huì)偏離材料的含意。其次，文章緊緊圍繞“超越人生的彎道”這一中心，采用板塊結(jié)構(gòu)，精選閱讀積累的蘇武、司馬遷和王選的事例材料來加以論證，采用“合理引述＋據(jù)意評(píng)析”的方式來引述材料，評(píng)析故事中包含的事理。事例翔實(shí)而具體，典型而有力，評(píng)析簡(jiǎn)潔，符合題意，鮮明而突出地揭示了主題。再次，文章各層次的句式整飭均衡，充分體現(xiàn)出了文章的“建筑美”，是考生深厚語言功底的具體表現(xiàn)，也是文章的一個(gè)突出亮色。例文2：2009年山西高考優(yōu)秀作文我只取一瓢飲

曾經(jīng)非常喜歡莊子，但是越喜歡莊子我就越讀不懂莊子!【開篇文筆奇崛，懸念陡生。】那應(yīng)該是一個(gè)何等隨意，何等灑脫，何等愜意，何等自在的莊子啊!

楚王使者來請(qǐng)莊子到朝中做事時(shí)莊子正在釣魚，他頭也不回地對(duì)兩位使者說:“往矣!吾將曳尾于涂中。”這又是何等的隨意……和惠子一起壕河觀魚，他說他知道魚快樂，惠子說:“子非魚，安知魚之樂？”他卻自眼一翻，說:“子非吾，安知吾不知魚之樂?”這是何等的自在……最喜歡的還屬“莊周夢(mèng)蝶”了:“不知周之夢(mèng)為蝴蝶與？蝴蝶之夢(mèng)為周與？”你說他是真糊涂還是假糊涂？這等的灑脫和愜意又豈是俗人所能體悟?【三則小故事，來自閱讀中，緊扣領(lǐng)起句。引述集中而具體，述尾自然帶評(píng)析。】然而我還是糊涂了：我們的教室里經(jīng)常貼著莊子的名言：吾生也有涯，而知也無涯。生命有限而知識(shí)無限，若不好好學(xué)習(xí)，怎么能面對(duì)將來社會(huì)的高速發(fā)展呢？怎么能適應(yīng)未來高素質(zhì)人才的全面要求呢？好像很能讀懂，卻又非常糊涂。這是我喜歡的那個(gè)莊子么？勤奮是一種人生，灑脫也是一種境界。如果能有不錯(cuò)的專長(zhǎng)，也不必非要把所有的知識(shí)全面消化吧。我喜歡莊子的境界，也喜歡莊子達(dá)到的成就。莊子的文風(fēng)千古難越，《南華經(jīng)》的影響流傳至今：灑脫也可以活得精彩!于是，我越發(fā)糊涂了：看來莊子的灑脫和自在都是裝出來的，他的所有努力都是靠他沒日沒夜的拼搏得來的，莊子欺騙了我!【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的名言，連說“糊涂”，連續(xù)發(fā)問，拋出自己的疑惑；抒發(fā)自己對(duì)莊子的評(píng)價(jià)和感悟，得出一個(gè)獨(dú)特而新奇的判斷。語言簡(jiǎn)潔有力，激起閱讀興趣與探究共鳴?！坑谑牵胰プx《莊子》原文。這或許是我最后一次讀它了吧。帶著深深的被欺騙的感覺，我又一次打開散發(fā)著墨香的線裝本……“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆矣！”原來如此!那應(yīng)該怎么辦？我繼續(xù)讀:“任憑弱水三千，我只取一瓢飲!”這才是真實(shí)的莊子！這才是我喜歡的莊子！這才是我喜歡的人生態(tài)度!【“原來如此！”引述莊子語，簡(jiǎn)要作評(píng)析，對(duì)長(zhǎng)期誤解的莊子名言作出正解，難能可貴。“這才是”反復(fù)，找到真正莊子的興奮之情溢于言表，評(píng)析之中又巧妙引向題意，暗示主題。】我不奢求能有全面的知識(shí)，能在將來取得多大的成績(jī)。這個(gè)世界上需要“大英雄”，但同樣也需要我們這些開心自在且在自己領(lǐng)域取得成就的“小人物”。一瓢，足以醉我!【結(jié)尾點(diǎn)明題意，突出主題。水到渠成，意味深長(zhǎng)?！俊究傇u(píng)】這是一篇妙用閱讀材料的典范作文。文章從莊子入手，以“越喜歡莊子我就越讀不懂莊子”的懸念引出并展開全文。接下來采用“感悟、評(píng)價(jià)＋引述故事材料＋評(píng)析”的思路方式引述閱讀中積累的莊子故事，并進(jìn)行精要評(píng)析，將《莊子》的文風(fēng)款款攜來，輕而易舉打動(dòng)了閱卷者。《莊子》原文的合理巧妙引用，依據(jù)題意與引述材料的精當(dāng)評(píng)述，顯示了考生平時(shí)的深厚功底。最難能可貴的是該考生還將一般人都容易誤解的莊子話語做了正解，而這個(gè)正解恰恰和作文的主題相吻合?！军c(diǎn)撥解析】我們閱讀了很多優(yōu)美的文章，背誦了許多優(yōu)美的詩詞，讀到過許多感人的故事，當(dāng)然得在寫作時(shí)積極運(yùn)用，但如何運(yùn)用？運(yùn)用時(shí)注意什么？上面兩篇考場(chǎng)作文為我們提供了很好的范例。例文1圍繞“超越人生的彎道”這一中心，從閱讀的材料中選取面對(duì)考驗(yàn)堅(jiān)守氣節(jié)操守的蘇武、面對(duì)磨難堅(jiān)定理想追求的司馬遷、面對(duì)挑戰(zhàn)堅(jiān)持開拓創(chuàng)新的王選三個(gè)典型事例，合理引述，依據(jù)題意評(píng)析，鮮明而生動(dòng)地闡述了文章的中心。

例文2則圍繞題意“世界需要具有全面知識(shí)的人，也需要在某一方面又專長(zhǎng)的人”，選取中學(xué)生熟悉的莊子故事展開闡述。從自己的疑問入手，合理引述閱讀過的莊子故事及一些能表達(dá)莊子個(gè)性特點(diǎn)的古文語句，展開探究解疑。敘議相間，敘中有議，最后集中評(píng)析，抒發(fā)感悟，突出主旨。兩文值得我們學(xué)習(xí)借鑒的就是都能根據(jù)寫作要求和題意，妙用閱讀材料。妙用閱讀材料，是指依據(jù)作文命題或?qū)懽饕?，圍繞主旨選擇自己在閱讀過程中積累的材料，并能有機(jī)地運(yùn)用或化用。這里的閱讀材料主要來自三方面：一是閱讀語文教材過程中積累的生動(dòng)材料，可以是自己對(duì)內(nèi)容的概括，也可以是某一段材料的摘錄；二是課外閱讀中積累的有趣而典型的材料，包括“閱讀練習(xí)”中的文本材料，主要指引起自己興趣、讓自己感動(dòng)或得到人生啟發(fā)的故事或事跡；三是閱讀優(yōu)秀作文時(shí)獲得的好材料，特別是高考優(yōu)秀作文和同學(xué)之間相互交流的作文中用得恰當(dāng)而又具有說服力感染力的材料。妙用閱讀材料的主要思路有兩種。一是在作文中心與題意的引領(lǐng)下，從自己的閱讀積累中選用若干不同材料，以板塊結(jié)構(gòu)組成文章的主體，從不同的角度表達(dá)同一主旨，在每一板塊引述的材料后要作簡(jiǎn)練的評(píng)析；再針對(duì)對(duì)所有引述的材料進(jìn)行評(píng)析，抒發(fā)感悟，明確主旨。二是根據(jù)寫作要求，選用某一方面的材料，或某一文人的若干詩文內(nèi)容，或某一突出人物的有關(guān)事跡及有關(guān)詩文內(nèi)容，將它們有機(jī)融合在一起，寫成文章的主體；然后進(jìn)行評(píng)析，表達(dá)感悟，點(diǎn)明或突出主旨。妙用閱讀材料的表達(dá)方式：合理合意引述＋據(jù)材揭意評(píng)析?！昂侠砗弦庖觥?，一是引述的材料能夠體現(xiàn)作文題意和文章主旨；二是從不同的角度選擇引述材料，能多側(cè)面表現(xiàn)主旨；三是引述內(nèi)容根據(jù)要求選擇，重新組織。“據(jù)材揭意評(píng)析”，一是評(píng)析不能離開引述的材料，二是評(píng)析要扣住題意和主旨，三是評(píng)析可在引述材料后，也可在引述材料間。妙用閱讀材料寫作的關(guān)鍵是兩點(diǎn)：一要有深厚的閱讀積累，這就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，熟悉材料，積累材料；二要真正理解材料，正確解釋說明材料，這就要在平時(shí)經(jīng)常運(yùn)用解讀材料。要防止的是生硬地套用材料，不適當(dāng)?shù)亟M合材料，或不能很好地解說材料?！靖呖寄M】1、有人說：一本書就是一個(gè)人。有人說：一個(gè)人就是一本書。你說呢？請(qǐng)以“人與書”為題寫一篇文章。不少于800字，除詩歌外文體不限?！咎崾尽俊耙槐緯褪且粋€(gè)人”，意思是一本書傾注了作者許多心血，包含了作者多少美好的愿望、真摯的感情和深刻的思索；書如其人，我們讀書，在從中獲取知識(shí)和精神營養(yǎng)的同時(shí)，也在讀作者的人格、作者的思想，是對(duì)作者的逐步認(rèn)識(shí)與了解，以至于伴他同行，與其同思?！耙粋€(gè)人就是一本書”，意思是一個(gè)人具有豐富的經(jīng)歷、豐富的內(nèi)心世界和精神情感，我們只有像讀書那樣一頁一頁一行一行逐步地漸漸地“讀”他，即與他交往交流，不斷地觀察了解，才能真正懂得這個(gè)人的全部。文題“書與人”比較寬泛，除了上面兩種理解外，還可以從書對(duì)人的成長(zhǎng)、理想、事業(yè)所產(chǎn)生的影響，書與人的一種特殊關(guān)系、一段特殊經(jīng)歷等方面去立意?？梢詳懝适?，例如一個(gè)人的經(jīng)歷隨一本朽的遭遇而沉浮，一生為完成一本書而艱難曲折地奮斗，通過幾件具體的事終于對(duì)一個(gè)人有所了解?？梢园l(fā)表議論，主要論述“書與人”的關(guān)系，書對(duì)人的意義，人應(yīng)該成為怎樣的“書”讓人愛讀、耐讀，等等?？梢詫懗缮⑽模瑪⑹律⑽摹懭松⑽?、抒情散文都可以，主要是對(duì)“人與書”的事、經(jīng)歷或命運(yùn)或意義，加以描述，并抒發(fā)自已獨(dú)特的感受。2、請(qǐng)以“生活中的減法”為題目，寫一篇文章。立意自定，除詩歌外文體不限，不少于800字?！咎崾尽可钪行枰獪p法。減法是一種排解，是一種放棄，是一種消除。它是打開通往快樂、通向幸福、通過成功之門的重要法寶。要巧于做減法，“減”去悲觀厭世的情緒，畏首畏尾的心理，違背常規(guī)的主意，固守己見的觀念，爭(zhēng)名奪利的貪欲，急于成功的浮躁，惟我獨(dú)尊的狂妄，排除異己的心計(jì)，生不逢時(shí)的消沉，遭遇誤解的郁悶，碰到失敗的萎靡，失去朋友的痛苦，自慚形穢的畏縮……我們似乎習(xí)慣“增加”的方式去思考如何獲得快樂幸福和成功，但事實(shí)卻是，快樂幸福和成功的獲取，往往需要我們先學(xué)會(huì)做些減法。這就是生活中的減法哲學(xué)。3、閱讀下面材料，按照要求作文。一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下。無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹我就順手把樹上惟一的一個(gè)蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。世上有走不完的路。也有過不了的河。過不了河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越。請(qǐng)根據(jù)以上材料，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文?！咎崾尽看虿瘛庇魅松淖非螅赫巫非螅膶W(xué)追求，物質(zhì)追求，名利追求等等。“洪水”喻人生的困境或絕境?！盁o論如何也休想渡河打柴了”指絕無一點(diǎn)前進(jìn)的可能?！盁o功而返，垂頭喪氣”指遭遇絕境時(shí)的無奈心情和結(jié)果，“坦然相對(duì)”指遭遇絕境后的超然和豁達(dá)。順手摘下樹上的蘋果，指另擇他途終有所獲，不空手而歸。面對(duì)絕境，首先是一種心態(tài)，然后是一種行動(dòng)。退一步海闊天空，不再空望眼前波濤險(xiǎn)惡，而是俯身抓住自己身邊的“蘋果”。退一步是為了走得更好。有這樣的境界，人生才不會(huì)錯(cuò)過太多，也才能充實(shí)而有益。正面立意。內(nèi)心真正放下，全身而退的人，才能終有收獲。從這個(gè)角度出發(fā)，可以寫古今成大事業(yè)者的人生波折和智慧取舍，可以寫自己的社會(huì)見聞或切身體會(huì)。反面立意。如果不能進(jìn)行智慧的進(jìn)退取舍，最終將一事無成，甚至只能郁郁而終。由此以批判的眼光來看待名利，看待社會(huì)人生。抓住最后一句提示“抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越”，可以“歷覽古今”，從名人某段曲折經(jīng)歷中翻出新意，以個(gè)性化閱讀眼光來詮釋既有的人生，從而得到頗具獨(dú)創(chuàng)性而又合情合理的新故事。訓(xùn)練點(diǎn)3：運(yùn)用哲學(xué)原理說理：增強(qiáng)辯證說理力量的高招【訓(xùn)練目標(biāo)】1、閱讀例文，分析論述的特點(diǎn)，體會(huì)論述的力量，并從中得到一定的啟發(fā)。2、學(xué)習(xí)、理解和熟悉常見的哲學(xué)原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)原理寫作議論文，增強(qiáng)辯證說理的力量【例文點(diǎn)評(píng)】例文1：2009年上海高考優(yōu)秀作文

切不要管中窺豹鄭板橋的書法非隸非楷，單個(gè)字看歪歪斜斜，整體看卻錯(cuò)落有致?？梢姡植坎⒉荒艽嬲w，若我們只關(guān)注局部就可能忽視整體的美。當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，也不能管中窺豹，而應(yīng)當(dāng)用全面的眼光做出一個(gè)公允的評(píng)價(jià)?！居刹牧弦鲆粋€(gè)哲學(xué)原理，依據(jù)整體與局部的哲學(xué)原理，提出一個(gè)評(píng)價(jià)人的論點(diǎn)。觀點(diǎn)鮮明，辯證?！坷聿榈隆な┨貏谒故且幻囊魳芳?，在音樂上取得了巨大成就。然而二戰(zhàn)中，在納粹政府的要求下，他竟然愿意邁著顫顫巍巍的步子去接任音樂局局長(zhǎng)的職位，在音樂的選擇上有失偏頗。對(duì)于這樣一個(gè)人，有人只關(guān)注他的音樂成就而對(duì)他那一瞬間的惶惑避而不談；有人只是揪住這一個(gè)問題不放而忽視他在音樂上作出的貢獻(xiàn)。誠然，這個(gè)污點(diǎn)是他永遠(yuǎn)都無法隨意抹去的，可是我們也要看到他晚年的自省——躲在山間別墅不見外客直至終老，他在一遍遍進(jìn)行著痛苦的心靈拷問。因此，我們不能管中窺豹，而應(yīng)當(dāng)全面地看待，去探索他那曲折的心路歷程，有失足，也有奮力救贖的掙扎。這樣，當(dāng)我們結(jié)合他的音樂來評(píng)價(jià)他時(shí)，才顯得更公正，更符合歷史的本來面目。這樣真實(shí)的人生才更有韻味?！疽鰧?duì)音樂家理查德·施特勞斯的評(píng)價(jià)失之偏頗的事例，論述應(yīng)對(duì)用全面的眼光評(píng)價(jià)人物的觀點(diǎn)，十分典型，說服力強(qiáng)?！慷碛幸恍┤?，似乎生來就不具有任何值得人喝彩的地方，但是他的整個(gè)歷程卻充滿一種生命抗?fàn)幍牧α?，讓人驚嘆。美國女孩杰西卡生來便失去雙手，她的身體是殘缺的，可是她卻學(xué)會(huì)了自理，學(xué)會(huì)了開車，并成為美國歷史上首位殘疾的女飛行員。若我們管中窺豹，只看到她殘缺的身體，或許我們只會(huì)流露出幾分同情，為這不可愛的命運(yùn)嘆息。可如果我們站在她的面前，看到她那自信而燦爛的笑容，或是曾長(zhǎng)久地關(guān)注過她整個(gè)奮斗的過程，毫無疑問，我們有的只會(huì)是喝彩與驚嘆。我們會(huì)知道，所謂的同情其實(shí)無義，她能足夠堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)斗與拼搏。這種與命運(yùn)抗?fàn)幍牧α孔屓司镁闷肺恫⒄駣^?！救嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)美國女孩杰西卡，才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的偉大與精彩。這一事例論證，從另一個(gè)側(cè)面了“全面評(píng)價(jià)人物才是最公允的評(píng)價(jià)”的觀點(diǎn)。論述更進(jìn)了一步?！空\然，有時(shí)我們確能窺一斑而知全豹，對(duì)事物作出正確的評(píng)價(jià)，可是更多時(shí)候管中窺豹帶來的只是認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)與局限。若只是管中窺豹，如我們欣賞鄭板橋的書法時(shí)，就可能輕易地把它歸為流俗之作，而無法欣賞它的美?！尽罢\然”輕轉(zhuǎn)，既肯定“管中窺豹”的必要性，也指出“管中窺豹”的局限性，并聯(lián)系作文題的材料，從反面強(qiáng)調(diào)了全面評(píng)價(jià)人的重要性。論述顯得辯證而全面?！恳虼?，我們很多時(shí)候切不能管中窺豹，特別是當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，應(yīng)更充分認(rèn)識(shí)到人的復(fù)雜性，用全面的眼光進(jìn)行評(píng)判。否則，對(duì)施特勞斯、杰西卡之類，我們有的或許只是一味地贊揚(yáng)或排斥，或是所謂的同情，卻無法從容不迫地欣賞他們?nèi)松雌鸱拿琅c韻味?！疽浴耙虼恕笨偨Y(jié)論述部分，再次強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，應(yīng)更充分認(rèn)識(shí)到人的復(fù)雜性，用全面的眼光進(jìn)行評(píng)判”這一中心論點(diǎn)，以哲學(xué)道理來突出辯證觀點(diǎn)，并照應(yīng)開頭?！俊究傇u(píng)】文題“切不要管中窺豹”，亮出鮮明的觀點(diǎn)。開篇以簡(jiǎn)潔的語言引用材料并引出看問題“局部代表不了整體”這一哲學(xué)原理，由此提出“要用全面的眼光評(píng)價(jià)人”的中心論點(diǎn)。接著把論題拉入熟知領(lǐng)域，聯(lián)系對(duì)人物功與過的評(píng)論，對(duì)人物對(duì)與錯(cuò)的爭(zhēng)執(zhí)，引用最容易產(chǎn)生偏頗的兩種情況列舉兩個(gè)典型事例展開論述，自然而辯證地論述了“全面評(píng)價(jià)才是最公允的評(píng)論”，“擁有正確的觀點(diǎn)，才能有優(yōu)雅心情欣賞人生眾像”的道理。這篇議論文最成功的地方就是用好了一個(gè)哲學(xué)原理，按照哲學(xué)原理來分析問題論述觀點(diǎn)，論述才顯得深刻辯證，有說服力。例文2：2009年江蘇高考優(yōu)秀作文品味時(shí)尚清減了繡花鞋、罥煙眉的精致與秀氣，香消了胭脂粉的淡雅古典，時(shí)尚攜著一股氣勢(shì)洶洶的激流奔涌而來，勢(shì)不可當(dāng)?！鹃_篇以簡(jiǎn)練詩化的語言引出話題。有味，有吸引力?！科肺稌r(shí)尚，我們感受到了時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，感受到了一個(gè)新事物的清新之氣。君不見，當(dāng)曼妙古典的長(zhǎng)裙退出歷史，簡(jiǎn)便輕捷的衣物隨之成為時(shí)尚，這不僅僅反映了衣著的變遷，更象征著舊的陳腐氣息的結(jié)束，宣告著一個(gè)全新時(shí)代的開始。時(shí)尚，往往是時(shí)代向前發(fā)展的產(chǎn)物，見證了一個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻與其特有的時(shí)代精神。譬如，透過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，我們感知著體會(huì)著網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)時(shí)代舉足輕重的歷史地位。時(shí)尚，為我們打開了一扇通向新時(shí)代的大門。品味時(shí)尚，就是以一種開放的心態(tài)面對(duì)層出不窮的新事物?！究隙藭r(shí)尚的意義與地位，指出品味時(shí)尚應(yīng)有的開放心態(tài)。論述簡(jiǎn)練，語言流暢，說服力強(qiáng)?！?/p>

然而，時(shí)尚并非十全十美，它如同一枝嬌艷的玫瑰，美麗卻有刺。因此，我們要以一種睿智的眼光，以一顆冷靜的頭腦，透過異彩紛呈的外表，直抵其本質(zhì)。有的時(shí)尚，表面上是新事物的展現(xiàn)，而實(shí)際上是“新瓶裝舊酒”，依舊充盈著一種迂腐之氣。電腦算命，不可不謂之“時(shí)尚”，然而，倘若盲目追求這種時(shí)尚與盲目追求迷信又有何異？有的時(shí)尚，有雅亦有俗，交錯(cuò)雜成，我們要吸其精華，去其糟粕。以流行歌曲而言，其中不乏精品?！稏|風(fēng)破》以其優(yōu)美古典的意境博得眾人的喜愛，《北京歡迎你》則以一種舒緩自然的曲調(diào)傳達(dá)了人們的友好與熱情，然而一系列創(chuàng)作粗糙、內(nèi)容庸俗的歌曲也充斥市場(chǎng)，我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的關(guān)于“取”“舍”的正確態(tài)度，切忌以一種拿來主義的心態(tài)對(duì)待時(shí)尚，品味時(shí)尚?！尽巴高^現(xiàn)象（表面）看本質(zhì)”是看問題的一個(gè)重要哲學(xué)原理，作者正是用這樣一個(gè)哲學(xué)原理來闡述品味時(shí)尚應(yīng)當(dāng)有“睿智的眼光”，批判的態(tài)度。論述又進(jìn)了一步?！繒r(shí)尚中流淌著人的智慧與氣度。時(shí)尚，本是人創(chuàng)造出來的，因此我們品味時(shí)尚的同時(shí)，也就在品味著人的審美觀與追求。我們要帶著一份思索，以一顆敏感而細(xì)膩的心細(xì)細(xì)體會(huì)。我們觀賞法國博物館的金字塔入口，體會(huì)到了貝聿銘的獨(dú)特的審美視角，我們欣賞奧運(yùn)會(huì)的缶陣，其實(shí)也就在品味設(shè)計(jì)者將古文明與現(xiàn)代文明的完美結(jié)合的匠心獨(dú)運(yùn)，所以，品味時(shí)尚，亦是品味人類的智慧?！尽坝寐?lián)系的觀點(diǎn)看問題”是又一個(gè)重要的哲學(xué)原理，這一段運(yùn)用這一原理論述了品味時(shí)尚也是品味人類智慧的觀點(diǎn)。將論述再推進(jìn)一步?！科肺稌r(shí)尚，要以一種批判的思維、睿智的眼光、敏感的心靈，去探索其中的真善美，去追潮人類的思想的源頭。惟其如此，方可真正主宰時(shí)尚，方可創(chuàng)造出屬于這個(gè)時(shí)代的真正風(fēng)尚！【總結(jié)上文論述，明確全文的中心論點(diǎn)，很有點(diǎn)哲學(xué)味?！俊究傇u(píng)】這篇議論文觀點(diǎn)鮮明，論述深刻，主要得益于合理運(yùn)用哲學(xué)原理展開說理。文章論述為何與如何“品味時(shí)尚”時(shí)，運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“一分為二”“事物是普遍聯(lián)系的”等辯證的觀點(diǎn)分析評(píng)論時(shí)尚，既寫出了時(shí)尚的優(yōu)點(diǎn)和地位，也寫出了時(shí)尚的缺點(diǎn)和不足，并最終指出，要以批判的思維、睿智的眼光、敏感的心靈去探求時(shí)尚，主宰時(shí)尚。思路明晰，層次分明，且環(huán)環(huán)相扣【點(diǎn)撥解析】

上面兩篇考場(chǎng)議論文都寫得非常精彩。這種精彩，一是體現(xiàn)在論述角度和構(gòu)思合理、清晰，二是體現(xiàn)在展開論述深刻、辯證。其中一個(gè)重要的原因，就是考生熟悉并能合理用好哲學(xué)原理。這是我們?cè)趯懽髯h論文時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的。哲學(xué)是聰明之學(xué)，高考作文如果學(xué)會(huì)用哲學(xué)原理分析問題，寫起文章來就能居高臨下，把問題分析得清楚透徹，從而增加文章的深度，增強(qiáng)說理的力量。哲學(xué)原理很多，如精神物質(zhì)關(guān)系的原理，內(nèi)因外因關(guān)系的原理，整體局部關(guān)系的原理，辯證的原理，等等。用好一個(gè)哲學(xué)原理，是寫作高考作文議論文的重要方法。

運(yùn)用哲學(xué)原理分析問題，首先要養(yǎng)成四個(gè)“想想”的習(xí)慣，確定新的論述思路。

四個(gè)“想想”指：①倒過去想想，就是從現(xiàn)象或材料的反面作思考分析；②進(jìn)一步想想，就是對(duì)現(xiàn)象或材料作深一步的思考分析；③換個(gè)角度想想，就是站在不同對(duì)象的立場(chǎng)或利益上思考分析，或者分別從原因、過程與結(jié)果上思考分析；④合起來想想，就是完整地辯正地分析問題。總之，分析一則材料或一種生活現(xiàn)象時(shí)，能夠排除大眾的通常的思路，從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出一般材料的內(nèi)涵，找到新的論述思路。運(yùn)用哲學(xué)原理分析問題要熟悉常見的四個(gè)哲學(xué)原理，盡量用好一個(gè)哲學(xué)原理，增強(qiáng)辯證論述力量。

常見的哲學(xué)原理有四個(gè)。一是用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。世界上的事物盡管千差萬別，但都不是彼此隔絕的，整個(gè)世界都處在普遍聯(lián)系之中，孤立的事物是沒有的。因此分析問題時(shí)，要注意分析對(duì)象發(fā)生和生存的條件，變化的原因及相關(guān)因素。對(duì)事物作出合理的解釋。。二是用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特有句名言：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河”。因?yàn)楹铀鞑幌ⅰ＿@實(shí)際上說明了這樣的道理：一切事物都是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的，歷史恰似一條滾滾滔滔的長(zhǎng)河。因此分析問題時(shí)，不僅看到事物的今天，還要看到它的昨天，看到它的明天。三是用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，看到事物的正面與反面，分清現(xiàn)象與本質(zhì)，看到主流與支流，尤其是看待人物時(shí)，更應(yīng)一分為二。四是用“臨界”的觀點(diǎn)分析問題。量的積累才能引起質(zhì)的變化，無論什么事，都要適度，超過了事物的限度，就會(huì)走向反面?？傊\(yùn)用辯正的觀點(diǎn)分析問題，才能增強(qiáng)分析、議論的力度，使議論辯正而有新意?！靖呖寄M】1、以“壓力與動(dòng)力”為題，寫一篇不少于800字的作文。文體自選，立意自定?！咎崾尽慨?dāng)許多人正大聲疾呼壓力太大，生活無味，工作無序，學(xué)業(yè)無趣，生命已成為無法承受之重時(shí)，如果提出要辯證地看待壓力，感謝壓力，似乎顯得有些不合時(shí)宜，甚至還可能被人群起而攻之?？晌覀円廊灰獔?jiān)持贊美壓力，因?yàn)椋瑒?dòng)力常常源自壓力。常言道:“井無壓力不噴油，人無壓力輕飄飄?！笨梢娺m當(dāng)?shù)膲毫κ乔斑M(jìn)的動(dòng)力，它會(huì)使生活富有情趣，使工作充滿奔頭，令學(xué)業(yè)永無止境，使生命煥發(fā)勃勃生機(jī)。當(dāng)然，這里所說的是“適當(dāng)壓力”，壓力超過人的承受力，人就會(huì)被壓垮。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)無時(shí)無刻不在變化，促使物質(zhì)永恒變化的則是事物內(nèi)部的矛盾。矛盾的產(chǎn)生來自于事物的兩個(gè)方面，而兩方面的相互作用便是壓力。所以，壓力是促使萬事萬物發(fā)展進(jìn)步的原動(dòng)力。沒有壓力就沒有動(dòng)力，也就沒有進(jìn)步，沒有歷史。因此，適當(dāng)?shù)膲毫褪乔斑M(jìn)的動(dòng)力。沒有壓力的人生將是暗淡無光的。了解了這些，再來寫“壓力與動(dòng)力”，就胸有成竹了。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！翱帷痹浮皻埧帷薄俺潭壬睢薄皹O”……可如今年輕人言必稱“酷”：長(zhǎng)相英俊——“酷”，打扮時(shí)髦——“酷”，技藝超群——“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀——“酷”?！翱帷边@個(gè)詞已經(jīng)被賦予了許多新的含義。不僅是一個(gè)“酷”字，生活中還有許多新鮮的詞匯和用法在出現(xiàn)，那么你是如何理解這些新的時(shí)尚化的詞匯的呢？要求：自擬正標(biāo)題，以“我看新詞新語”為副標(biāo)題，談?wù)勀銓?duì)以上社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。角度自選，不少于800字。【提示】這屬于一個(gè)自命題式的作文，自擬的正標(biāo)題一般應(yīng)該很好地表達(dá)自己對(duì)新詞匯的一種理解和評(píng)價(jià)；同時(shí)，題目要求表明要寫議論文。如今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在青少年網(wǎng)民中流行“火星文”，而媒體上也時(shí)不時(shí)地冒出一些新詞匯，有時(shí)令人應(yīng)接不暇，如納米、藍(lán)牙、博客、秀、宅男（女）、“山寨產(chǎn)品”等等。對(duì)此，我們可以談?wù)撛u(píng)價(jià)的角度很多，可以說是仁者見仁，智者見智。從心態(tài)上分析，我們可以理解包容，這是年輕人為了張揚(yáng)個(gè)性而采取的另類表達(dá)；但我們也可以從語言的規(guī)范性上給以一定的提醒和指正或表示對(duì)這種現(xiàn)象的擔(dān)憂。從社會(huì)的角度來分析，我們可以看到它本身就是社會(huì)生活豐富多彩的產(chǎn)物，它激活了人們的思想和情感；但也不容忽視，這些詞匯所代表的負(fù)面社會(huì)影響，玩弄新名詞嘩眾取寵，缺乏務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，反映社會(huì)的消極情緒等尤其應(yīng)該引起人們的注意和警惕。從發(fā)展的角度分析，每個(gè)時(shí)代都會(huì)有自己的新詞匯產(chǎn)生，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)順其自然；當(dāng)然必要地引導(dǎo)是必不可少的，過分的壓制反而會(huì)適得其反。這種緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析不僅要持之有據(jù)，而且還要言之有理，作者的立場(chǎng)與原則必須鮮明，忌諱含糊其辭，胡亂調(diào)侃。由于作文題適宜寫議論文，因此，寫好這篇作文的關(guān)鍵是分析問題時(shí)用好如“一分為二”“發(fā)展的觀點(diǎn)”等哲學(xué)原理。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。1830年，法國作家雨果同出版商簽訂合同，半年內(nèi)交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服鎖進(jìn)柜子里，把鑰匙扔進(jìn)了湖里，徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一心寫作，文學(xué)巨著《巴黎圣母院》就是這樣寫咸的。是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易贏得出路。當(dāng)我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專心致志地前行時(shí)，不妨也采取一些斬?cái)嗤寺分e，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。請(qǐng)以“不留退路，才有出路”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須與“退路和出路”有關(guān)，文體不限，文題自擬，不得少于800字，不得抄襲?！咎崾尽窟@個(gè)話題富于哲理性?！安涣敉寺?，才有出路”，可以正面立意，也可以反面批駁。正面立論，不留退路，才會(huì)全力以赴。一個(gè)人在生活中，如果事事留有退路，說白了就是敗有退路，也就意味著這個(gè)人在事情還未開始的時(shí)候，就潛藏著懈怠、自我安慰。發(fā)展到最后，可能導(dǎo)致自我麻痹，自我毀滅。到了這一步，“留有退路”的益處，卻成了導(dǎo)致失敗的“壞處”。而“不留退路，才有出路”則是強(qiáng)調(diào)了做事盡量求得事事成功，這樣做是負(fù)重前進(jìn)，給自己加壓，擠掉“懈怠”、“自我毀滅”等不利因素。常