初中語文人教七年級上冊第一單元春 -課件

綠樹村邊合，青山郭外斜。春風又綠江南岸，明月何時照我還。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。朱自清春朱自清

朱自清

朱自清(1898－1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。聽讀課文，感受春之美聽讀要求：1、體會課文朗讀的感情基調、節(jié)奏，標出重音、語調（抑、揚）等朗讀技巧，模仿著讀，表達內(nèi)心的感受。

2、每個同學都要動嘴跟著輕讀、動手做標記。

掌握字音：朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu核心問題：

在盼望和贊美聲中，朱自清給我們描繪了怎樣的春天？春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖——第3節(jié)——第4節(jié)——第5節(jié)——第6節(jié)——第7節(jié)作者思想感情的變化和文章脈絡（文章的寫作思路）的發(fā)展是一致的：一、春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；二、待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞描繪這美好的大地回春的景象；三、最后極力贊美作結，用三個比喻句贊頌春天，深化題旨；

這是一篇滿貯著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。

行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化：表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調；表達作者對春喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調朗讀；表達作者對春天贊美之情，應用高昂的語調。

二、齊讀課文，體味情感第二課時核心問題：《春》可謂描寫春天的千古佳文，朱自清是怎樣將其寫得富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優(yōu)美呢？

這是一篇滿貯著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。

行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化：表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調；表達作者對春喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調朗讀；表達作者對春天贊美之情，應用高昂的語調。

再讀課文，再味情感春草圖——草報春春花圖——花爭春春風圖——風唱春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春朱自清先生妙筆生花，用五幅圖畫描繪這燦爛的春天，你最喜歡那幅圖畫？說說理由問題1：春草圖中作者怎樣描繪小草的?特征：嫩、綠、軟、有生氣角度：⑴用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；⑵用“嫩嫩的”寫春草的質地；⑶用“綠綠的”寫春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。寫法：1、選用準確的詞語、疊詞、特定的句式（短句、對稱句、倒裝句）增強語言表現(xiàn)力。2、運用襯托的修辭手法；春花特征：多、艷、甜角度：由高到底（樹上—樹中蟲兒—地上野花）寫法：1、虛實結合（眼前花兒爭春—想象結果實）；2、運用修辭（排比、比喻）問題2：春花圖中作者怎樣描繪春花的?問題3：風是難繪之物，無形無味無色，看不見摸不著，作者是如何將它寫透徹的？特征：溫柔、親切、慈愛、和悅角度：⑴從觸覺寫出春風的溫暖柔和。⑵從嗅覺寫出春風的芳香。⑶從視覺、聽覺寫出春風的和悅。寫法：1、運用多種感官把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2、運用引用、借代、比喻、擬人等修辭手法。問題4：俗話說“春雨貴如油”，作者筆下的春雨有著怎樣的特征，作者是怎樣將它寫的富有情味的？特征：繁多、細密、閃亮、綿長、輕盈、潤物角度：從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。寫法：1、運用動靜結合的表現(xiàn)手法2、運用了比喻、排比、擬人的修辭手法。特征：人多、有活力角度：范圍、人數(shù)

問題5：迎春圖的描寫主體變成了人，作者是如何描寫的，有何作用？寫法：1、由景及人，頌揚抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上的精神。2、運用引用的修辭手法和疊詞。

迎春圖以人為主體是為了突出表現(xiàn)春給人以無限希望。同時，由景及人，頌揚抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上的精神。一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、運用多種表現(xiàn)手法來描寫，虛實結合，動靜結合、襯托……問題6：朱自清運用什么樣的方法來凸顯春天“新”、“美”、“力”的特征？

五、選用準確的詞語、疊詞、特定的句式（短句、對稱句、倒裝句）增強語言表現(xiàn)力。第三課時核心問題：這篇詩一樣的美文，優(yōu)美迷人。你是否有讀之“口齒留香”的感覺呢？請找出一些好詞、美句、酷段來加以分享問題1：我們?nèi)绾钨p析好詞、美句？1、賞析詞語：詞的語境義（組詞法）+在描寫中的作用+表達的情感——如果用了修辭手法，則按照賞析修辭手法的方式進行；（注意疊詞的作用是：使音律和諧，讀之瑯瑯上口，富有音樂美）2、賞析句子：⑴、句式：注意短句、倒裝句等與平常句子不相同的句式都有強調、加強語氣、讓其有某種變化的作用。⑵、修辭手法或表現(xiàn)手法：運用某某修辭手法或表現(xiàn)手法+怎樣運用的+表達的作用（專業(yè)術語）+表達的情感1、這三個比喻表現(xiàn)了春天景象的什么特點？像娃娃：春天是新的，有旺盛的生命力，給人希望范例：像小姑娘：春天是美的，是活潑生動的，令人喜愛像娃娃：春天是健壯有力的，給人力量和信心天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？不能,因為這三個比喻句是從“娃娃”寫到“小姑娘”寫到“青年”，形象地寫出了春天的成長進程。3、末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用?運用比喻的修辭手法，將春天分別比作剛“落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年”生動形象的突出表現(xiàn)春天“新”“美”“力”的特征，表達了作者對春天蓬勃的生命力的贊美之情。4、這三個比喻各自成段，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?這里運用了排比的修辭手法。結尾三個句子，先后有序，分行排列，鮮明醒目，語勢充沛。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。5、你還能用別的比喻來贊美春天嗎？如：春天像剛剛升起的一輪紅太陽，給人溫暖，給人希望。當堂訓練：1、完成P4頁的第四大題；2、賞析第一段和第二段；3、賞析語句：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”⑵、說蜜蜂嗡嗡地“鬧”著，為什么不用“叫”著？⑴、寫蜜蜂、蝴蝶有什么作用？運用了襯托的表現(xiàn)手法，正面寫蜜蜂蝴蝶的嬉鬧熱烈就從側面襯托出花的繁茂和香甜（花多、花艷、花香）這兩個都是動詞?！棒[”是“喧鬧”的意思，“鬧”字的表現(xiàn)力更強。因為“叫”只只是單純聲音上的感受，表現(xiàn)不出沸騰喧鬧的熱鬧景象4、古人描寫景物，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加粗字是從人體感覺的哪個角度寫的。①春風又綠江南岸。（）②兩個黃鸝鳴翠柳。（）③踏花歸來馬蹄香（）④一枝紅杏出墻來。（）⑤處處聞啼鳥。（）⑥天街小雨潤如酥。（）視覺聽覺嗅覺視覺聽覺味覺5、“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，這里運用的什么手法？請賞析這里是虛寫，與前面的實寫相結合，由春花聯(lián)想到秋實，想象日后的豐收景象，將花寫得更加充實、豐厚。如杜甫《春夜喜雨》尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”、蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》最后兩句“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時、毛澤東《沁園春雪》上闋的結句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”春盼春（1）繪春（2-7）頌春（8-10）

3：春草圖（草報春）

4：春花圖（花爭春）

5：春風圖（風唱春）

6：春雨圖（雨潤春）

7：迎春圖（人迎春）山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）

娃娃（新）、姑娘（美）、青