初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)第四單元《驛路梨花》

作者檔案彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝?，受到林彪、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫(xiě)作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。課件PPT寫(xiě)作背景

《驛路梨花》寫(xiě)于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。寫(xiě)作背景《驛路梨花》寫(xiě)于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。正音：攆（）驛（）陡（）篾（）陋（）修葺（）恍惚（）麂（）nǐan

yìdǒumièlòuqìhuǎnghūjǐ整體感知，走進(jìn)文本自讀課文，思考本文的核心事物是什么?直接描寫(xiě)并貫穿全篇的是什么人？核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全文的人是“我們”線索“我”和老余的見(jiàn)聞小屋的主人是誰(shuí)二個(gè)誤會(huì)三個(gè)懸念五寫(xiě)梨花五件好事哈尼族主要聚居在云南省找一找兩個(gè)誤會(huì)你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？我、老余，見(jiàn)到小茅屋。茅屋主人是誰(shuí)？不是他?，幾謇先耸菍?zhuān)門(mén)運(yùn)糧食的。主人是他？？喂！你們誰(shuí)是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見(jiàn)不著喔！她出嫁了真是驛路梨花處處開(kāi)呀！三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

小茅屋的真正主人是誰(shuí)？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人“梨花”在文中多次出現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)其不同的含義以及這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用嗎？精讀課文，深層理解“白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

自然界美麗潔白的梨樹(shù)林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。精讀課文，深層理解“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起聯(lián)系。精讀課文，深層理解“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。精讀課文，深層理解“我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)?！背錆M(mǎn)朝氣的哈尼族小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更沒(méi)?！疤幪庨_(kāi)”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。精讀課文，深層理解用“驛路梨花”為題有何妙處?想一想1、自然界的梨花：開(kāi)滿(mǎn)枝頭、潔白如雪、香氣四溢；2、梨花姑娘：助人為樂(lè)、充滿(mǎn)朝氣、淳樸熱情；3、雷鋒精神的象征：盛開(kāi)無(wú)華、生生不息、代代相傳；4、邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，增添了文章的文化韻味。五件好事我和老余給房頂加草,挖排水溝瑤族老人專(zhuān)門(mén)運(yùn)糧食一群小姑娘照管小屋解放軍叔叔砍樹(shù)割草蓋小屋梨花姑娘照料小屋按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？過(guò)去現(xiàn)在十幾年前解放軍路過(guò)建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接