教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月18日-7592)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月18日-7592)1：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)對學(xué)問學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行的分析和討論，將學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程分為三個階段，不包括下列哪個選項(xiàng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的識記階段

B、學(xué)問的理解階段

C、學(xué)問的鞏固階段

D、學(xué)問的運(yùn)用階段

2：個人面對問題情景時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新穎性，這反映了制造性的什么特征？（）

單項(xiàng)選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、先進(jìn)性

3：心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注（）

單項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

4：學(xué)校生人格進(jìn)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、自治需求

B、意識高漲

C、價值觀的確立

D、抵抗心理

E、意識的進(jìn)展

5：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對

錯

6：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時，常會感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時反饋

7：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對

錯

8：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會阻礙學(xué)問的保持。（）

推斷題

對

錯

9：下列對關(guān)鍵期理解不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短臨時期

B、關(guān)鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證明關(guān)鍵期的存在

D、在進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，假如能在肯定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁偈蛊湫袨榕c力量得到更好的進(jìn)展，反之則會阻礙其進(jìn)展

10：某中同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷。喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，簡單見異思遷。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

11：廣義的學(xué)問可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學(xué)問

E、程序性學(xué)問

12：良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提出共同的奮斗目標(biāo)

B、選出班干部隊伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動

13：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎金

B、對成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

14：對于大多數(shù)同學(xué)而言，心理健康教育的目標(biāo)是排解同學(xué)的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

15：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

16：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

17：個體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說明個體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

18：假如一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。我們就可以說這一測驗(yàn)具有肯定的（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

19：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項(xiàng)選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

20：常常擔(dān)憂“同學(xué)喜愛我嗎?”等這樣一些問題的老師，這時其進(jìn)展很可能處于（）的階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

21：能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相像材料的組織者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般性組織者

B、比較性組織者

C、陳述性組織者

D、概括性組織者

22：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長期記憶

D、長時記憶

23：弗洛伊德把人格進(jìn)展分為生理自我、社會自我、心理自我三階段。（）

推斷題

對

錯

24：對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

25：柯爾柏格認(rèn)為道德進(jìn)展依靠個人的（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

26：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

27：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動機(jī)源泉需要的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

28：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點(diǎn)法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

29：雖然身體的各個部分同時發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

30：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評估

D、作出決策

31：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

32：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

33：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沖動型

B、場獨(dú)立型

C、場依存型

D、深思型

34：一位老師把他大量的時間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上，那么這在老師成長過程中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

35：一般說來，假如一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

36：人際吸引的條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補(bǔ)

E、愛情

37：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

38：人們在學(xué)開車之前會讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

39：依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成性和總結(jié)性評價

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性和診斷性評價

D、正式和非正式評價

40：教育心理學(xué)的討論對象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象

B、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D、學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

41：行為演練的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我掌握法

B、全身松馳訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏法

D、確定性訓(xùn)練

42：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

43：群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認(rèn)知、情操和行為上的全都，并為同學(xué)的課堂行為劃定了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、紀(jì)律約束

B、方向

C、方向和范圍

D、范圍

44：桑代克主見的三個學(xué)習(xí)律是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、因果律

C、練習(xí)律

D、效果律

45：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

46：學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

47：動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認(rèn)知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

48：（）對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

49：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程，這一觀點(diǎn)的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

50：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。

4：答案B,D

解析

5：答案正確

解析健康模式的心理評估關(guān)注的是人的潛能、人的價值實(shí)現(xiàn)的程度。

6：答案A

解析

7：答案正確

解析略

8：答案錯誤

解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于學(xué)問的保持。

9：答案B

解析

10：答案A

解析

11：答案D,E

解析

12：答案C

解析良好班級體形成的主要標(biāo)志就是有穩(wěn)定的核心、共同的奮斗目標(biāo)、正確的集體輿論和班風(fēng)的形成。A、D項(xiàng)是組建階段的標(biāo)志，B項(xiàng)是初步形成階段的標(biāo)志。

13：答案A,B,C,D,E

解析略。

14：答案錯誤

解析提高同學(xué)心理素養(yǎng)，促進(jìn)其人格健全進(jìn)展是心理健康教育的目標(biāo)。

15：答案B

解析兒童的心理進(jìn)展并不是一個突變的過程，而是一個從量變到質(zhì)變的過程，從整個身心進(jìn)展過程來看，各個心理進(jìn)展階段具有明顯的差異，然而這種變化又是一個漸進(jìn)的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時期為20世紀(jì)80年月以后。

17：答案D

解析

18：答案B

解析假如一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就可以說這一測驗(yàn)具有肯定的效度。

19：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

20：答案A

解析

21：答案B

解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者，指與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系的，目的在于為新的學(xué)習(xí)供應(yīng)最適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者，指能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性，目的在于比較新材料與熟悉結(jié)構(gòu)相像材料的組織者。

22：答案A

解析

23：答案錯誤

解析弗洛伊德認(rèn)為人格的進(jìn)展分為五個階段，即：口唇期、肛門期、性器期、埋伏期、生殖期。

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案錯誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

27：答案B

解析

28：答案A,B,C,D,E

解析

29：答案A,B,D

解析

30：答案D

解析教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案作出決策。

31：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

32：答案錯誤

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案D

解析在一個代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力進(jìn)展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

36：答案A,B,D,E

解析

37：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

38：答案B

解析

39：答案D

解析依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。

40：答案D

解析

41：答案B,C,D

解析行為演練的基本方法有：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、確定性訓(xùn)練。

42：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。