醫(yī)學(xué)心理學(xué)名詞解釋

第二章主要理論第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論(1(2新的行為類型。

第三章人的心理為社會人，同時也積極地反作用于社會環(huán)境的雙向過程。感覺對比度上和性質(zhì)上發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做感覺對比。恒常性感覺記憶：個體的感覺器官感應(yīng)到刺激時所引起的短暫的記憶，也稱知覺前記憶或瞬時記憶，當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶稱之為感覺記憶選擇題：個體的感覺器官感應(yīng)到刺激時所引起的短暫的記憶。只有在感官層面，如不注意，轉(zhuǎn)瞬即逝，直接以信息材料的物理特性編碼，有鮮明形象性，信息存儲時間極短，僅0.25~2秒，儲存容量很大，它的信息原始。17+2長時記憶長時記憶：又稱二級記憶，能夠長期甚至永久保存的記憶，一般來源于短時記憶的加工和重復(fù)，這種記憶的容量非常大，沒有限度，構(gòu)成了個體關(guān)于外界及自身的全部知識經(jīng)驗，保有時間長遺忘曲線：遺忘曲線是根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓豪斯對遺忘規(guī)律所作的研究成果基礎(chǔ)上繪制的，揭示記憶材料的保存數(shù)量（或遺忘數(shù)量）隨時間變化的規(guī)律曲線，該曲線表明識記后最初一段時間遺忘快，隨時間的推移和記憶材料數(shù)量的減少，遺忘便漸漸緩慢，最后穩(wěn)定在一定水平思維：是人腦借助言語、表象和動作對事物概括和間接的反映。它揭露事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，間接性和概括性是思維的主要特征。創(chuàng)造性思維：是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維，是在頭腦中重新組織已有的知識經(jīng)驗，沿著新的思路尋求新的成果，有創(chuàng)造想象參與其中。想象：人們對頭腦中已有的表象進行加工改造并創(chuàng)造出新形象的過程。它是一種特殊的思維形式，屬于高級認知，它產(chǎn)生于問題的情景，由個人需要所推動，并能預(yù)見未來。分為有意想象（事先有預(yù)定目的，如再造想象和創(chuàng)造想象）和無意想象（沒有預(yù)定目的，如夢）動。功能：選擇、保持、對心理活動進行調(diào)節(jié)與監(jiān)督情緒：人對客觀事物的態(tài)度體驗和伴隨的心身變化（2。機體生理性需要是否獲得滿足是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)（1，或指出111情緒和情感是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系所持的態(tài)度在的基礎(chǔ)，而對刺激環(huán)境的認知是情緒和情感產(chǎn)生的直接原因有彌散性，不具有特定指向情感沖動？情緒狀態(tài)。情感沖動？意志：人們自覺地確定目標、支配行動、克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程。意志的品質(zhì)：自覺性、果斷性、堅韌性、自制性意識傾向性和比較穩(wěn)定的個性心理特征的總和。包括意識傾向性、個性心理特征和自我意識。需要：有機體對生理的和社會（內(nèi)外環(huán)境）的客觀需求在人腦的反映，是人活動的基本動力理活動力。動機的功能：始發(fā)功能、指引功能、激勵功能征力智商：智力的量化單位，通過智力測驗，將智力水平數(shù)量化，用數(shù)字的形式表達出來，以便人們理解與比較（穩(wěn)定度等方面的動力性的個性心理特征。與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來的心理特征。第四章心理發(fā)展與心理健康（皮亞杰——認知發(fā)展理論）（皮亞杰——認知發(fā)展理論）心理健康：也稱心理衛(wèi)生，指以有益的教育和措施，維護和改進人們的心理狀態(tài)以適應(yīng)當前和發(fā)展的社會環(huán)境，使生理心理和社會功能都保持良好或完滿的狀態(tài)。第五章心理應(yīng)激應(yīng)對（又稱應(yīng)付、應(yīng)對策略：應(yīng)對是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認知和行為措施情緒狀態(tài)。應(yīng)激反應(yīng)：是指個體因應(yīng)激源所致的各種生物、心理分、社會（1）等方面的變化。常稱為應(yīng)激的心身反應(yīng)由于某種原因?qū)е孪到y(tǒng)失衡，就是心理應(yīng)激適應(yīng)階段；如果初級評價與己有關(guān)，進入次級評價。；如果次級評價為不可改變，則往往采用情緒關(guān)注應(yīng)對（針對個人情緒反應(yīng)）認識，對潛在應(yīng)激源做出再評價，確定是否是應(yīng)激第六章心理測驗人格測驗、心理健康測驗、人才選拔測驗供了可比較的標準所得結(jié)果的一致性程度。它反映了測量分數(shù)的可靠性效度：一個測驗是否將所要測量的內(nèi)容指標準確反映出來的程度。它反映了測驗的準確性第七章心理干預(yù)向預(yù)期目標變化的過程。專業(yè)性，科學(xué)性，對象性，有效性，目的性。（7810）是患者中心療療中的意義，并反饋給對方。移情：在治療中，患者可能將治療師看成是與早年心理沖突有關(guān)的某一人物，將自己對某人的體驗、態(tài)度、幻想等有關(guān)情感不知覺地轉(zhuǎn)移到治療師上，從而有機會重新經(jīng)歷往日的情感。暴露技術(shù)：是指讓患者暴露于使其產(chǎn)生緊張害怕情緒的情景當中，減少回避行為，常用于恐懼癥的治療式反饋技術(shù)的結(jié)合

第八章心理晤談心理晤談-：也稱心理訪談或心理會談，常常特指在臨床工作中心理治療師或心理咨詢師與患者或來訪者、求助者溝通的過程。其目的是掌握患者的信息，幫助患者解決心理上的問題。等。第九章患者心理相符合。角色闕如：未能正常進入患者角色。表現(xiàn)為意識不到有病，或否認病情的嚴重程度，其原因是患者不能接受現(xiàn)實而采用否認心理心理沖突，使患者焦慮、不安、煩惱，甚至恐懼。角色強化：個體“安于”病人角色，不愿回復(fù)原本角色，角色的行為與其癥狀不符，過分對自我能力表示懷疑，失望、憂慮本消除的社會角色責(zé)任角色異常：個體無法承受患病或不治之癥的挫折，感到絕望、厭倦、悲觀進而發(fā)展為冷漠，拒絕治療，甚至自殺，對醫(yī)護人員有攻擊性行為

第十章醫(yī)患關(guān)系社會認知：是個體對自己或他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出的理性分析與判斷過程，包括感知、判斷、推測和評價等一系列的心理過程。社會認知的結(jié)果是人際關(guān)系建立的基礎(chǔ)。第十一章臨床心身問題（ ）心理生理疾病（又稱身心疾病展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙第十二章健康心理問題變態(tài)心理學(xué)/病理生理學(xué)：研究行為的不正常偏離，揭示異常心理現(xiàn)象的種類、原因、規(guī)律及機制現(xiàn)：偏執(zhí)型、分裂樣、反社會性、沖動性、表演性（癔癥性、強迫型、焦慮型偏執(zhí)型人格障礙：男性多于女性。以猜疑和偏執(zhí)為特征。分裂樣人格障礙：男性多于女性。以觀念、行為和外貌裝飾奇特、情感冷淡以及人際關(guān)系明顯缺陷為特點。反社會型人格障礙：男性多于女性。以行為不符合社會規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀，對人冷酷無情為特點沖動性人格障礙：男性多于女性。以情感爆發(fā)，伴有明顯行為沖動為特征表演性（癔癥性）人格障礙：以過分感情用事或夸張言行吸引他人的注意為特征強迫型人格障礙：男性多于女性。以過分謹小慎微、嚴格要求與完美主義及內(nèi)心的不安全為特征。焦慮性人格障礙：以一貫感到緊張