《小雞吃食》說課稿

《小雞吃食》說課稿《小雞吃食》說課稿/NUMPAGES6《小雞吃食》說課稿《小雞吃食》說課稿《小雞吃食》說課稿一、說教材：教材分析《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學，北師大版一年級上冊第三單元加減法（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關(guān)10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。教學目標1、結(jié)合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。2、學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。教學重點:通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點:認識相應(yīng)的加減法算式之間的互逆關(guān)系。二、說教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、充分利用學具讓學生自主探究，講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！三、說教學過程設(shè)計：圍繞課標中能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題并解決問題這一目標，幾經(jīng)研討和修改。教學過程分為四大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知，做好鋪墊。課件出示幾組計算題，要求學生快速口算。對已有知識進行復(fù)習和鞏固?！驹O(shè)計意圖】：為學習10以內(nèi)數(shù)的加減法作出鋪墊。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。（一）利用課件展示小雞吃食的情景，然后引導(dǎo)學生仔細觀察并提問：你看到了什么？你能提一個數(shù)學問題嗎？（引導(dǎo)學生討論并回答）誰能解決這個問題呢？（引導(dǎo)學生列式計算）【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知，激發(fā)學生學習興趣。初步培養(yǎng)學生認真觀察，提出問題解決問題的能力。課件展示“說一說，填一填”的情境圖，引導(dǎo)學生仔細觀察并提問：1、你能提一個加法問題嗎？（引導(dǎo)學生討論并回答）2、誰能解決這個問題呢？（引導(dǎo)學生列式）3、說說你是怎么計算的？（課件展示教材中的多種模型，引導(dǎo)學生模仿并利用學具擺一擺）【設(shè)計意圖】：讓學生利用學具來探索計算方法，進一步理解加減法的意義。（三）課件出示教材43頁“撥一撥，填一填”珠子圖，讓學生自主探究10的組成，再填好43頁的表?！驹O(shè)計意圖】：鼓勵學生自主探究10組成，寫出相應(yīng)的加法算式和減法算式，提倡創(chuàng)新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。（四）課件展示“找朋友”游戲活動，學生分組完成。鞏固10的組成?！驹O(shè)計意圖】：復(fù)習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。第三環(huán)節(jié)：分層練習，拓展運用為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習形式。1、讓學生尋找所有和10有關(guān)的加減法素材。（1）、出示44頁第一題圖片，要求學生說出算式。（2）、出示44頁第二題《爬臺階》圖片要求學生邊動作邊說出有關(guān)算式。（3）、學生完成44頁第3、4兩題，進行有關(guān)10的加減法計算。2、深入拓展、延伸練習學生在經(jīng)歷了上面的練習之后，已經(jīng)對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數(shù)分別填入□中□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□【設(shè)計意圖】：通過練習鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)內(nèi)化知識學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程，為孩子們的自主學習提供了良好的空間