《六國論》教案1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

------------------------------------------------------------------------《六國論》教案1教案教學(xué)設(shè)計(jì)《六國論》教案1教案教學(xué)設(shè)計(jì)《六國論》教案

設(shè)計(jì)構(gòu)想：本課教學(xué)分為四大塊：誦讀--翻譯--議論--品味，其中前兩塊注重工具性體現(xiàn)，后兩塊注重學(xué)生人文素質(zhì)和語文素質(zhì)的培養(yǎng)。誦讀和翻譯交叉進(jìn)行，相互推進(jìn)，主要依靠學(xué)生的自學(xué)和自我感悟；議論是對課文觀點(diǎn)的理解，這要結(jié)合背景，在熟練和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的品味，增加學(xué)生的美感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文中作者關(guān)于六國滅亡的觀點(diǎn)。

2.掌握率、厥、彌、判、速、洎、殆等字的意義。

3.品味文中的句子。

4.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)對國家大事進(jìn)行評論。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉全文并結(jié)合背景理解作者的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：文中詞類活用現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法：討論交流法、引導(dǎo)法、對比法。

學(xué)習(xí)用具：范讀錄音、印發(fā)學(xué)習(xí)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗？歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)?！读鶉摗肥菤v史上第一篇不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章它不足600字，言簡意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性?！叭浴焙弦?，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章--

[說明：該導(dǎo)入語很好的概括了這篇文章的精華之處，很能激起學(xué)生的閱讀興趣。其實(shí)也可以從六國滅亡的事件導(dǎo)入，同樣吸引人。]

二、作者及寫作背景介紹。

1.蘇洵(1009-1066)，字明允，宋朝人，著名的散文家。蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍以文知名，故后人將他們稱為“三蘇”，并均列入“唐宋八大家”。

2.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)資料。

三、讀課文

1.學(xué)生試讀，師生共同訂正錯(cuò)誤。

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀，或者采取接力形式連讀。主要是讓學(xué)生依靠自己的理解初步讀通全文，師生在共同學(xué)習(xí)的氛圍中加強(qiáng)溝通。

2.教師范讀或者播放錄音，學(xué)生對照書本劃出自己仍不會(huì)的地方。

這一步是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文的讀法，受到美的熏陶。

3.學(xué)生自由閱讀，力求不犯錯(cuò)誤并試著理解讀出感情。

4.自讀成果展示，要求學(xué)生自己站起來讀課文，學(xué)生自評、互評。

四、翻譯課文

1.學(xué)生試譯：可以結(jié)合工具書和印發(fā)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自由分組討論；教師巡視，了解學(xué)生翻譯的情況，給有困難的學(xué)生指導(dǎo)，把較集中是問題板書展示。

2.提名翻譯重點(diǎn)句子。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師回答（或讓其他學(xué)生答）

4.教師總結(jié)字詞重點(diǎn)，整理成如下板書。

重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆

古今異義：其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事

通假字：厭、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大

一詞多義：暴、與、猶、亡、始

五、議論文章觀點(diǎn)：

1.提問：文章的中心論點(diǎn)是哪一句？兩個(gè)分論點(diǎn)是什么？分別是就哪些國家而言的？

2.學(xué)生讀書，理清文章思路，思考回答。

3.提問：對于作者的觀點(diǎn)你是如何理解的？

a)作者為什么提出這樣的觀點(diǎn)？

[結(jié)合背景和作者的思想。]

b)結(jié)合歷史，你談?wù)劻鶉鴾缤龅脑颉?/p>

[如有條件，可以在課外組織討論會(huì)，請歷史教師作嘉賓點(diǎn)評。同時(shí)參考學(xué)習(xí)資料的第三部分。]

c)如果你是宋朝的統(tǒng)治者，看到這篇文章后，你會(huì)怎么想，會(huì)采取那些措施挽回國家命運(yùn)？

4.學(xué)生自由回答，教師可提示學(xué)生看學(xué)習(xí)資料上的言論，以獲得啟示。

六、品味句子。

1.學(xué)生再讀課文，讀出感情來。

2.主要結(jié)合課文后的練習(xí)部分，也可讓學(xué)生自選句子品味。

a)今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。(這幾句話是怎樣形象地說明割地賂秦是自欺欺人的？)[參考：模擬狀貌、意圖和現(xiàn)實(shí)的巨大反差、時(shí)間（數(shù)字）的對比]

b)夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢；茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

(句中“茍”相當(dāng)于“如果”，作者為什么不直接指出批評的對象？)[參考：要結(jié)合背景：當(dāng)時(shí)的形勢非常嚴(yán)峻。]

c)學(xué)生自選句子品味。

[說明：課后練習(xí)的提示問題只是品味句子的一個(gè)角度，在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多角度品味，不要限制學(xué)生的思路。]

七、作業(yè)：

1.閱讀讀本中相關(guān)文章。

2.本文的寫作方法是借古諷今，試著寫或者改編一篇?dú)v史小故事，反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《六國論》學(xué)習(xí)資料

作者簡介

蘇洵（1009-1066），字明允，自號老泉（蘇洵家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號），眉州眉山（現(xiàn)在四川眉山）人，北宋著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉祐元年（1056）帶領(lǐng)兒子蘇軾，蘇轍到汴京（現(xiàn)在河南開封），以所著文章22篇（《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇）謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時(shí)公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推托有病，不肯應(yīng)詔。嘉祐五年，授職秘書省校書朗，后為霸州文安縣主簿。參與修纂禮書《太常因革禮》一百卷，書成不久即去世，追贈(zèng)光祿寺丞。

蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主長“言必中當(dāng)世之過”。為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。后來因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，并將他們父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。著有《嘉祐集》十五卷?！读鶉摗肥恰稒?quán)書》十篇的第八篇，原題為《六國》，課文從通行選本標(biāo)題為《六國論》。

背景材料

在我國歷史上，戰(zhàn)國是七雄爭霸的時(shí)代。《六國論》中的“六國”，就是指戰(zhàn)國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國家。秦國本來是個(gè)弱小落后的國家，經(jīng)過商秧變法的徹底改革，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力都強(qiáng)大起來；而原來強(qiáng)盛的六國卻因宗法勢力的強(qiáng)大，因循守舊，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日益衰落。秦強(qiáng)盛起來后，積極向東方發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自已的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦國采取“遠(yuǎn)交近攻”的軍事戰(zhàn)略，韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略，在秦國強(qiáng)大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國也相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因?yàn)楦畹刭T秦。蘇洵不從其他方面去論證，而抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來論證，是為其針砭現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。

北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實(shí)行中央專制集權(quán)制度，解除地方節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財(cái)政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都?xì)w中央。為了防范武將軍軍權(quán)過重，嚴(yán)令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，致使軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)膨脹和軍隊(duì)不斷擴(kuò)充。到北宋中期，官俸和軍費(fèi)開支浩大，政府財(cái)政入不敷出。北宋政府實(shí)行不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無能，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫《六國論》的。

相關(guān)資料

有關(guān)興亡治國的言論：

《過秦論》：仁義不施而攻守之勢異也。

《伶官傳序》：憂勞可以興國，逸豫可以記身

《諫太宗十思疏》：居安思危，戒奢以儉

《出師表》：廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞

《孟子二章》：得道多助，失道寡助

《阿房宮賦》：戒奢以儉

《鄒忌諷齊王納諫》：廣開言路

《勾踐滅吳》：勵(lì)精圖治，心憂天下，尊賢重士，法紀(jì)嚴(yán)明

《我們對于香港問題的基本立場》：針鋒相對，寸利必爭，國家利益高于一切，決不搞屈辱外交

《觸龍說趙太后》：磨煉國君意志，培養(yǎng)能君主

《季氏將劃顓臾》：君賢臣能且上下精誠團(tuán)結(jié)

《寡人之于國也》：使百姓不饑不寒且得庠序之教，明孝悌之義(物質(zhì)文明與精神文明兩方面都得到發(fā)展

《六國論》(蘇轍)：六國相互背盟敗約而失韓魏之天下要沖

參考譯文

六國的滅亡，并不是（因?yàn)樗麄兊模┪淦鞑讳h利，仗打不好，弊病在于拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人會(huì)問：“六國接連滅亡，都是因?yàn)橛匈V賂秦國的嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因?yàn)橛匈V賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國失掉了強(qiáng)有力的外援，不能單獨(dú)地保全。所以說：‘弊病在于賄賂秦國’?！?/p>

秦國在用戰(zhàn)爭奪取土地以外（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。比較秦國受賄賂所得到的土地，實(shí)際多到百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地，比戰(zhàn)敗所喪失的土地，實(shí)際也要多到百倍，那么秦國最大的欲望，六國諸侯最大的禍患，當(dāng)然不在于戰(zhàn)爭。

他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好象拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊(duì)又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強(qiáng)暴的秦國的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭，誰強(qiáng)誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當(dāng)然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅?！边@話說對了。

齊國并沒有賄賂秦國，（可是）終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)滅亡了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠(yuǎn)的打算，能夠守住他的國土，堅(jiān)持正義，不賄賂秦國。所以燕雖然是個(gè)小國，卻最后滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經(jīng)對秦國五次作戰(zhàn)。打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個(gè)）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅(jiān)持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了而亡國，確實(shí)是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛護(hù)他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡的道理，假若與秦國相比較，也許還不容易判斷（出高低來）呢。

唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人吃飯都咽不下的。真可悲嘆??！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積威所脅迫??！

六國和秦國都是諸侯之國。六國的勢