幼兒園心理健康教育主題方案篇

幼兒園心理健康教育主題方案5篇

活動目標(biāo)：

1、熟悉自己經(jīng)常會面對的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的緣由。

2、懂得遇到困難時要主動思索解決問題的方法，敢向困難挑戰(zhàn)。

3、仔細(xì)參加活動，體驗解決困難的歡樂。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場地創(chuàng)設(shè)

2、閱歷預(yù)備：幼兒有困難的閱歷，有失敗和勝利的體驗。

活動過程：

一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。

1、提問：小朋友們，幼兒園生活快樂嗎?在活動中，嬉戲中，你都遇到過哪些困難呢?

教師總結(jié)：原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。

通過提問引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

二、聽故事，爭論，了解弗洛格的困難。

1、介紹故事：今日教師帶來一個青蛙弗洛格的故事，我們一起來聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情?

2、教師講故事，幼兒傾聽故事并提問：弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最終怎么樣了?

3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎?遇到過什么困難?你是怎么做的。

教師總結(jié)：小朋友們在生活、嬉戲中經(jīng)常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了勝利。

弗洛格是孩子們很喜愛的一個動物的形象，許多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣動身選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。

三、挑戰(zhàn)困難。

1、介紹嬉戲內(nèi)容。

師：今日青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順當(dāng)通過。

2、組織幼兒進(jìn)展嬉戲，并進(jìn)展?fàn)幷摚页鍪〉木売?，共享勝利的閱歷。

3、請失敗的幼兒再試一次。

4、加大難度，請幼兒進(jìn)展嘗試。

這個環(huán)節(jié)遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的嬉戲，讓幼兒知道困難是不行怕的，有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。嬉戲表達(dá)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過第一次嘗試——找出困難的緣由——再次嘗試——加大難度，層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在嬉戲中強(qiáng)化困難的概念，積極積存閱歷。

四、總結(jié)面對困難的方法。

師：小朋友在成長的過程中會遇到許多困難，大家要積極面對困難，仔細(xì)分析困難的緣由，漸漸戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。剛剛嬉戲中還沒通過的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了，努力找找緣由，信任很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告知我哦!

最終教師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法，幫忙孩子進(jìn)展梳理，讓孩子再次面對困難有了心理根底。

幼兒園心理安康教育主題方案2

活動目標(biāo)：

1、通過看看、講講、演演，引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。

2、積極參加溝通，大膽表達(dá)自己的想法。

3、遷移心情，體驗故事中原諒和被原諒人物的快樂與歡樂的心情。

活動預(yù)備：

貝貝和豆豆人物圖片，表情圖譜兩張(可怕、生氣)，錄像，禮物(存錢罐)，一張畫滿愛心的卡片，音樂，一張插卡帶。

活動過程：

一、引出主題

師：小朋友，你們收到過禮物嗎?收到禮物后心情怎么樣?

二、出示圖片敘述故事第一局部。

(1)師：(出示貝貝圖片)這是貝貝，今日是貝貝的生日，爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起共享，是什么禮物呢?

(2)師：豆豆觀察了很喜愛，也很想玩，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達(dá)自己的想法，并說明理由。)

三、敘述故事其次局部。

(1)師：貝貝還是打算把玩具借給豆豆玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。

師：發(fā)生了什么事?怎么了?現(xiàn)在貝貝和豆豆的心理睬怎樣呢?(貼上相應(yīng)的表情圖譜。)(2)師：這是什么火?(大火、生氣的火)

師：豆豆怎么樣了呢?為什么豆豆會可怕?(引導(dǎo)幼兒觀看描述豆豆的臉色。)

(3)觀看錄像并爭論。

師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該怎么辦呢?有什么好方法嗎?

幼兒觀看錄像中小朋友的處理方法，引導(dǎo)幼兒爭論“自己喜愛的方法”。

(4)爭論什么是“原諒”，引導(dǎo)幼兒用適宜的語言和動作來表示原諒。

師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師靜靜跟貝貝說了兩個字“原諒”，“原諒”是什么意思呢?誰能告知大家?(鼓舞幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。)

(5)演一演“原諒”。

師：貝貝要原諒豆豆，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢?(鼓舞幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。)

師：(小結(jié))貝貝學(xué)你們的方法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢?

三、敘述故事第三局部。

師：他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是修好的禮物，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、豆豆愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、很多小朋友們都愛貝貝。)

師：(小結(jié))原諒多么美妙啊!當(dāng)別人不當(dāng)心做錯了事，我們就該原諒他。

四、爭論：你原諒過別人嗎?出示插卡帶，有過原諒閱歷的小朋友將卡片插在“原諒口袋”中。

五、完畢局部，音樂中相互擁抱。

師：原諒多么美妙啊!當(dāng)別人不當(dāng)心做錯了事，我們就該原諒他，還是好朋友。我們一起來抱抱好朋友吧。

幼兒園心理安康教育主題方案3

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)教師群體的培育;

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實施心理安康教育課，以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體教師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

1、教師自身的心理安康維護(hù)

教師的職業(yè)是一種崇高的特別的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

教師工作的這一特別性打算了教師心理素養(yǎng)的重要性。然而教師也是一個一般的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

教師的言行對幼兒的心理進(jìn)展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，教師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理安康水平，教師要有較高的心理安康水平，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對教師進(jìn)展一次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

(2)上好安康教育課。教師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。

(3)組建教師心理詢問志愿者隊伍。

2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理安康教育納入日常教育活動中

只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理安康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理安康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理安康教育的。

因此，在高度重視幼兒心理安康教育的根底上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理安康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：

(1)教會孩子把握幾種放松心情的好方法。

(2)設(shè)立師生互動溝通版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

3、營造良好的教育氣氛，注意家園教育的全都性

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培育。因此家長也是幼兒心理安康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理安康水平。利用多種形式對家長加強(qiáng)心理安康系統(tǒng)學(xué)問的培訓(xùn)，普及幼兒的心理安康學(xué)問，對家長來說更顯重要。

為了孩子的心理安康，家長們應(yīng)制造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境;幫忙孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會正確熟悉事物;做心情的仆人，以安靜的心情對待生活中的沖突，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓舞孩子多參與集體活動，豐富孩子的精神生活;培育孩子的幽默感，有利于培育孩子安康的心理，因此我們教師應(yīng)當(dāng)與家長多溝通;針對局部家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、詳細(xì)工作安排：

1、心理安康教育活動方案安排：

小班心理安康教育活動：《開快樂心上幼兒園》、《一起玩，真歡樂》

中班心理安康教育活動：《讓自己快樂》、《孤獨的小兔》

大班心理安康教育活動：《我快樂，我歡樂》、《困難不行怕》

2、班主任心理安康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：

小班年級組心理安康講座

中班年級組心理安康講座

大班年級組心理安康講座

3、對個別特別生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，并做好個案討論

4、家長心理安康講座

幼兒園心理安康教育主題方案4

活動目標(biāo)

1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。

2、能夠正確熟悉獨孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨孤，走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂。

4、通過此次課程學(xué)會共享與合作。

活動預(yù)備

一組敘述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動過程

1、活動引入：

教師：小朋友們，今日教師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前肯定是沒有聽過的，由于這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要仔細(xì)聽清晰啦，由于小兔子最終需要小朋友們的熱心幫忙。

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個小兔子，由于平常自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互幫忙思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，假如當(dāng)時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫忙小兔子順當(dāng)逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢?

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)展答復(fù)，然后教師再歸納出幾個有意義的答復(fù)讓幼兒參加爭論。并從爭論中得出幼兒的答復(fù)是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進(jìn)展合作。

3、設(shè)計嬉戲讓幼兒體會合作的歡樂。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報紙中途破裂則停頓嬉戲，以報紙不破裂者為優(yōu)勝。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。

說明：這個嬉戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進(jìn)展嬉戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪番著進(jìn)展。

4、通過上面的嬉戲，小朋友們在玩完之后分小組共享感受。

教師叫幾個小朋友代表進(jìn)展敘述自己小組的體會。教師：小朋友們剛剛玩嬉戲的時候都很快樂，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全部的小朋友都不是孤獨一個人的。

那么剛剛故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時候靜靜的告知教師它通過你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最終就能夠安全的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。它呢，要教師感謝小朋友的熱心幫忙!

5、活動完畢

總結(jié)：

教師：今日，我們又是聽故事又是玩嬉戲的玩的很快樂，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小朋友們、教師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢?

所以呢，小朋友們在家里面可以幫助爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對?

幼兒園心理安康教育主題方案5

活動目標(biāo)

1、情愿跟小朋友們共享自己歡樂和不歡樂的事，大膽表達(dá)自己的心情。

2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。

3、能夠在生活中查找到歡樂，擁有積極安康的心理狀態(tài)和開心的心情。

活動預(yù)備

音樂若干、PPT。

活動過程

一、營造輕松的氣氛(播放輕緩的音樂)，想想自己喜愛的事情(歡樂和不歡樂)。

1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿態(tài)坐下來。

2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩嬉戲的時候等等歡樂的事、不歡樂的事……(嘟嘟……)列車到站了，我們的旅途完畢了。

3、共享開心的事情。

“誰情愿第一個和大家共享一下你歡樂的事呢?”(個別幼兒)

“每個人都會犯錯誤，程教師也和你們一起共享一個我犯過的錯誤吧!還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就任憑咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果其次天走進(jìn)教室一看，發(fā)覺桌上有好多螞蟻。看來這件事教師真的做錯了，所以我不歡樂。我以后肯定不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個不歡樂的事情說出來，我的心里舒適多了?，F(xiàn)在誰情愿象我一樣把不歡樂的事情講出來和我們一起共享一下呢?”

“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手!”

二、故事小屋：你很快就會長高

師：今日呀!還來了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件煩心事讓他很不歡樂，他一點都不喜愛自己的小個子，