課堂教學(xué)設(shè)計及反思

16《釀》第二課時教案及教學(xué)反思北海市鐵山港區(qū)營盤鎮(zhèn)鹿塘小學(xué)陳秋月 教學(xué)目標：知識與技能：抓住課文重點，正確、流利、有感情地朗誦課文。過程與方法：經(jīng)過不一樣方式讀課文，了解課文內(nèi)容，體會東東和老師之間情感。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確地認識和評價，知道怎樣對待錯誤。教學(xué)重難點：1．了解課文內(nèi)容，從中體會做人要坦誠、真誠道理。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價，知道怎樣對待錯誤。教具準備：多媒體、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：1、課文圍繞“釀”學(xué)了劉東東和老師之間什么事？2、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習課文，請同學(xué)們先默讀找一找哪些地方描寫了東東心理活動，請用你自己喜歡方式畫下來。二、新授教學(xué)：1、出示課件，東東心里改變句子，引導(dǎo)質(zhì)疑。(1)東東不聲不響地走進屋里,放下書包,坐在椅子上,聾拉著腦袋,沒精打采。(2)第二天上語文課,看見老師一進教室,東東就有些擔心，難為情地低下頭，生怕老師看他……他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他毛病……(3)他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該多好啊!這么，他就能夠立刻告訴奶奶，我們老師是一位多么好老師啊!2、指名讀，深入學(xué)習解疑：(1)讀句子，感情朗誦出東東心里改變：擔心—擔心—高興。(2)在讀東東心里描寫,質(zhì)疑：為何有這種改變？(3)造成東東這種矛盾想法起源于誰？（學(xué)生從東東、老師、同學(xué)、、奶奶這幾方面回答，并談?wù)勛约豪碛桑?4)你認為東東是給老師挑毛病嗎?（結(jié)合課文了解，談想法）(5)這位老師有多好,好在哪里?(6)拓展：關(guān)聯(lián)詞：……不是……而是……（造句）三、總結(jié)：1、你喜歡東東和他們語文老師嗎?為何？小組討論。2、看板書復(fù)述課文，認識了一個怎樣?xùn)|東，一個怎樣老師。3、了解寫作方法：插敘。學(xué)生總結(jié)課文插敘部分，第7到11自然段。教學(xué)反思：本課是一篇精讀課文，采取了插敘方法，講述了在語文課上因為老師把“醞釀”“釀”念錯，東東真誠地向老師提出糾正，引發(fā)同學(xué)們議論情景。在教課時，也有可圈可點地方，以下做出詳細反思。(1)主要是以東東心理活動為根本.讓學(xué)生找出東東心里描寫關(guān)鍵句子。這個步驟設(shè)計挺好，推想課文關(guān)于詞句內(nèi)涵。(2)經(jīng)過多媒體課件把質(zhì)疑問題貫通于教學(xué)一直。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑解疑過程中，仍不忘記讓學(xué)生質(zhì)疑問題。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，同時掌握培養(yǎng)學(xué)生處理問題能力。采取順學(xué)而道方法。這個方法極難把握，說明這節(jié)課中我課堂駕馭能力還有待提升。如：學(xué)生找到東東心里描寫最終一部分時，重點沒突出，在這部分主要暗藏兩個部分內(nèi)容：一是“東東為何高興，感動原因”。二是“這是多好老師啊!”好在哪？沒突破。(3)在語言文字訓(xùn)練及朗誦訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、畫發(fā)揮學(xué)生主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。如指導(dǎo)讀采取多個形式。指明讀、齊讀、有感情讀……。注意啟發(fā)學(xué)生讀欲望，提升學(xué)生讀能力。我抓住劉東東心情改變前后幾個重點段落閱讀。讓學(xué)生充分感受劉