行路難教學(xué)設(shè)計(jì)

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)黃圃鎮(zhèn)馬新中學(xué)：熊俊方教學(xué)構(gòu)想：經(jīng)過(guò)對(duì)動(dòng)詞和特定意象分析體會(huì)李白因?yàn)橛魫灒谕判膹?fù)雜感情改變，在朗誦體會(huì)作者浪漫主義創(chuàng)作特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．提升學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力。2．感悟作者在逆境中奮發(fā)向上情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1．幫助學(xué)生在創(chuàng)作背景中體會(huì)作者感情改變。2．把握本詩(shī)浪漫主義寫法。教學(xué)難點(diǎn)：把握本詩(shī)引用歷史典故及其作用。課前預(yù)習(xí)：1．對(duì)照課下注釋熟讀本詩(shī)。2．自己上網(wǎng)查找李白人生介紹。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入說(shuō)到中國(guó)古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩(shī)；說(shuō)到唐詩(shī)，我們又不能不提起李白；而當(dāng)我們說(shuō)到李白時(shí)，就經(jīng)常不自覺地將他、他詩(shī)和酒一并聯(lián)絡(luò)在一起。和李白并稱“雙子星座”另一位大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)在其《飲中八仙歌》中這么寫道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”詩(shī)意思我想大家是不難明白(生紛紛點(diǎn)頭)。我們學(xué)過(guò)李白詩(shī)作中也有一部分是提到了酒，請(qǐng)大家回顧一下，有哪些?二、感悟詩(shī)歌情境了解作品視聽觀賞。了解詩(shī)歌寫作背景。分層朗誦，包含：朗誦：聽朗誦正音，亮開嗓門齊讀。譯讀：對(duì)照書本注釋讀懂全詩(shī)，圈點(diǎn)。交流體驗(yàn)俗話說(shuō)“書讀百一遍，其義可見”這個(gè)“義”包含內(nèi)容、感情、藝術(shù)特色等請(qǐng)同學(xué)交流以下問(wèn)題：全詩(shī)敘寫那些內(nèi)容？全詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣感情改變？如經(jīng)過(guò)詩(shī)歌，我讀到了（低沉憂郁心情，慷慨豪放信心）三、賞析作品語(yǔ)言領(lǐng)悟李白復(fù)雜心態(tài)。合作探究，品詞賞句“天生我才必有用，千斤散盡還復(fù)來(lái)”是李白創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)。找一找，品一品，讓我們?cè)谄吩~賞句中感受詩(shī)歌語(yǔ)言魅力：能夠是最富有想象力詩(shī)句，能夠是用典適宜句子，也能夠是感情最激烈詞語(yǔ)，也能夠是給人無(wú)窮想象句子。示例：第一、二句“停”“拔”“撥”“顧”四個(gè)動(dòng)詞與“金”“清”“玉”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤恨，憂郁不平心情。是什么原因使詩(shī)人如此呢？（聯(lián)絡(luò)背景）詩(shī)歌三、四句品析“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路上艱難險(xiǎn)阻，但李白并非軟弱之人，想到“閑來(lái)垂釣”呂尚和“夢(mèng)日邊”伊尹，也曾經(jīng)仕途不順，不過(guò)最終由卑賤到被君王重用，又給詩(shī)人增加信心。最終一句，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”使李白擺脫了仕途不順若悶，唱出自己信心。四、感受李白浪漫主義手法：用“黃河”“太行山”“滄海”等壯美意象展現(xiàn)人生波折及自己雄心壯志，又巧用典故表明自己信念。向我們展現(xiàn)了李白雄奇魂麗想象力和穿越千年自信微笑詩(shī)人形象。五、拓展延伸：當(dāng)李白面對(duì)挫折時(shí)，選擇了樂觀自信，當(dāng)我們面對(duì)挫折困難時(shí)，