初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)郭寶瓶《從百草園到三味書(shū)屋》

童年是一首古老的歌謠,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘的人或事呢？可是,每個(gè)人都必須告別童年,成長(zhǎng)為一個(gè)大人,當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)《從百草園到三味書(shū)屋》,去看看魯迅先生的童年故事。情景導(dǎo)入

【魯迅】(1881-1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題,表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國(guó)革命事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。作者簡(jiǎn)介

本文寫(xiě)于1926年9月18日。魯迅寫(xiě)這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)，被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，遭到通緝。魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。他來(lái)到廈門(mén)后，仍很失望，廈門(mén)大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來(lái)諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書(shū)屋”兩種生活的對(duì)比來(lái)痛斥封建教育迫使兒童讀那些無(wú)用之書(shū)，摧殘兒童身心的罪惡。背景資料《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。作品簡(jiǎn)介蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）

秕谷（）書(shū)塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）皂莢（）桑葚（）擁腫（）斂（）東方朔（）宿儒（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎo◆生難字suǐbǐshúzáoqíhǎnjiáshènyōnɡzhǒnɡliǎnshuòrú◆多音字（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（)拗口攢射（）積攢（）拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn【確鑿】確實(shí)。【輕捷】輕快敏捷。【纏絡(luò)】纏繞。【攢】湊在一塊兒?！緹o(wú)妨】沒(méi)有妨礙；沒(méi)有關(guān)系?！緮俊渴諗n。【鑒賞】鑒定和欣賞?！举脙繛⒚?不拘束?！玖芾臁啃稳轁窳芰艿赝碌??！緹o(wú)從】沒(méi)有門(mén)徑（做某事）?！巨帧繌澢?，彎轉(zhuǎn)?！舅奕濉坷铣刹W(xué)的讀書(shū)人。宿，長(zhǎng)久從事某事的?！靖哒矶P】墊高枕頭睡覺(jué)，形容不加警惕?！救僳E罕至】少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開(kāi)?！炯澥俊颗f時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。

①“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。從題目《從百草園到三味書(shū)屋》能得到哪些信息?文章感知

9：告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)過(guò)渡承上啟下以空間變化為順序安排材料

1—8段：回憶百草園的有趣生活10—結(jié)束：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1.課文開(kāi)頭，作者是怎樣介紹百草園的？不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)的生活,又都?xì)v歷在目。

作者說(shuō)“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾?為什么?2.百草園是“我”的樂(lè)園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；神奇的傳說(shuō)（第3-6段）；雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣（第7-8段）百草園我的樂(lè)園總寫(xiě)分寫(xiě)

菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。有趣的動(dòng)植物作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？

先用兩句“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象；“單是……就有......”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。

②作者描寫(xiě)了百草園這么多景物,是通過(guò)什么詞語(yǔ)和句式把它們連綴在一起的?聲音味道形狀顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖碧綠、紫紅皂莢樹(shù)何首烏覆盆子紫紅的桑椹肥胖的黃蜂鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟輕捷的叫天子覆盆子斑蝥木蓮藤（1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。石井欄“光滑”,表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦?寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫(xiě)景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。（4）寫(xiě)景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。3.這一段有哪些寫(xiě)作方法值得我們借鑒？①第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？神奇的傳說(shuō)第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫(xiě)“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。從記敘順序看屬于插敘。神奇的傳說(shuō)4.這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了百草園中的哪些活動(dòng)。

冬天的百草園比較的無(wú)味。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。①品讀紅色的字，思考這樣寫(xiě)有什么好處。準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)源，卻樂(lè)在其中。②作者寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？前面寫(xiě)了春、夏、秋的景物，這里再單寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事增添神秘色彩，豐富情趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子美女蛇的故事增添神秘色彩冬天有趣的游戲拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。小結(jié)

5.作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開(kāi)的時(shí)候又是怎樣的心情呢？

也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼铝T，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……擬人怎么理解三個(gè)“也許……”句？寫(xiě)出了“我”對(duì)被送到私塾讀書(shū)的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感。默讀第9自然段，感受作者的情感。

6.默讀課文，找出文中對(duì)三味書(shū)屋的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者在三味書(shū)屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。作者從哪些方面寫(xiě)了三味書(shū)屋的讀書(shū)生活？（10）（11）（12-16）（17-20）（21-23）（24）書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)對(duì)先生的印象詢問(wèn)怪哉蟲(chóng)后園尋趣師生讀書(shū)做戲、畫(huà)畫(huà)

從文中找出描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。請(qǐng)結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)老師是一個(gè)什么樣的人。從哪些事例可以看出來(lái)？

他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)“先生,‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……

（1）由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)見(jiàn)的都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū)，可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博的人。（2）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)嚴(yán)厲而可親的好老師。（3）由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的老師。（4）由先生讀書(shū)入境自我陶醉的情境，勾勒了一個(gè)讀書(shū)投入且可愛(ài)的“宿儒”形象。第16段寫(xiě)“先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲”，為什么“后來(lái)卻好起來(lái)了”？“好起來(lái)”的原因沒(méi)有正面說(shuō)出來(lái)，但從“給我讀的書(shū)漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手法。“我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩

說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。三味書(shū)屋教書(shū)先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書(shū)生活：有趣、尋找讀書(shū)外的樂(lè)趣求知中不乏樂(lè)趣7.剛才我們分析了三味書(shū)屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書(shū)屋又有怎樣的感情？

8.寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，作者為什么還要在第17段特意描寫(xiě)三味書(shū)屋后面的小園？三味書(shū)屋后面的小園，雖遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開(kāi)心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而表現(xiàn)了孩子們無(wú)論在什么情況下都能找到樂(lè)趣。三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正，質(zhì)樸，博學(xué)有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬開(kāi)明小結(jié)

1.對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。合作探究觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；3.個(gè)性得不到發(fā)展……2.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。3.本文寫(xiě)的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是美好的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美的所在。4.“三味書(shū)屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說(shuō)明了什么？百草園三味書(shū)屋