錯(cuò)過(guò)導(dǎo)學(xué)案及答案

第五單元人生體驗(yàn)二十一錯(cuò)過(guò)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1．了解“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生原因及其意義。2．學(xué)習(xí)本文清楚思緒，嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。3．體會(huì)本文鮮明、生動(dòng)、含蓄語(yǔ)言。二、自主預(yù)學(xué)1．一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及關(guān)于參考資料，完成以下練習(xí)。（1）讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字讀音。貽誤（）斑斕（）顢頇（）淵藪（）情愫（）駕馭（）憬悟（）滯澀（）寫出文中你認(rèn)為需要補(bǔ)充且應(yīng)該積累詞語(yǔ)：（2）文學(xué)常識(shí)積累。本文文體是，作者是，代作家。其短篇小說(shuō)被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)發(fā)軔作，獲首屆全國(guó)優(yōu)異短篇小說(shuō)首獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇小說(shuō)獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。（3）文體常識(shí)積累。議論文三要素是、和，基本結(jié)構(gòu)是、和，基本論證方法是和，慣用論證方法有、、和，論證方式有和。2．二讀課文，思索以下問(wèn)題，在書(shū)本中注明你疑問(wèn)。（1）本文給我們提出了一個(gè)怎樣話題？（2）找出文章中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)語(yǔ)句。三、互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分知識(shí)點(diǎn)。（二）在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上朗誦課文，師生合作、生生合作，了解以下問(wèn)題。1．文章第一、第二自然段有什么作用？2．作者認(rèn)為“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生原因是什么？3．意識(shí)到“錯(cuò)過(guò)”有什么意義？作者是怎樣突出這一意義？4.讀了本文后，我們?cè)撛鯓诱_對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”呢？5.文章最終兩小節(jié)能刪去嗎？為何？（三）再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。（四）三讀課文，深入探討。文章多處采取了對(duì)比論證，相得益彰，請(qǐng)找出兩例加以分析。（五）品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄，詳細(xì)表現(xiàn)在下面四個(gè)方面，請(qǐng)從文章中找出詳細(xì)材料加以分析。1．廣泛使用比喻句2．設(shè)問(wèn)與反問(wèn)并用3.長(zhǎng)句與短句并用4.整句與散句并用(六)小結(jié)。本文辯證地闡述了“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人們要“”和“”“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“”。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“”。四、課堂練習(xí)（一）同時(shí)反饋訓(xùn)練。1．以下加點(diǎn)字注音，全部正確一組是（）A．貽誤yí斑斕rán顢頇hānB.淵藪sǒu情愫shù駕馭yùC.憬悟jǐng滯澀sè僥幸jiǎoD.咀嚼jué釀出liàng惆悵chóu2．“錯(cuò)過(guò)，即‘有所失’，我們要習(xí)慣它?！薄板e(cuò)過(guò)，也往往組成另一個(gè)得，我們要品味它?！睘楹我傲?xí)慣”和“品味”錯(cuò)過(guò)？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀憧捶?。（二）課內(nèi)閱讀（1）人生路啊。，為何，為何總是充滿了這么多錯(cuò)過(guò)？（2）然而細(xì)想，可有“萬(wàn)無(wú)一失”人生？（3）錯(cuò)過(guò)，通常來(lái)說(shuō)，屬于人生常態(tài)，只要我們回顧來(lái)路，有所得，從在偶然途經(jīng)一家小小書(shū)店，意外地買到了久訪不得一本詩(shī)集，這類小小收獲，到自己主動(dòng)參加一項(xiàng)改革，果然取得了重大突破，那樣精神物質(zhì)雙豐收……算起來(lái)，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！（4）沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味存活。1．選文一、二兩段各采取了什么語(yǔ)氣？?jī)啥沃g是什么關(guān)系？表示了一個(gè)什么觀點(diǎn)？2．選文第三段舉買到詩(shī)集和參加改革事例有什么作用？3．選文第四段中加點(diǎn)詞“存活”能不能改為“生活”，為何？4．選文第四段中“人生經(jīng)緯線”是指什么？你是怎樣了解“這正是人生經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味存活“這句話？五、拓展閱讀生命是一只鉛筆（1）假如說(shuō)生活是一張白紙，等候我們用血水和淚水描繪自己奮斗和拼搏軌跡，那么生命便是一枝鉛筆，它總是用自己瘦瘦身軀，在雪白素箋上流瀉出筆底風(fēng)風(fēng)雨雨……（2）生命之所以是一枝鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別什么，是因?yàn)殇摴P和毛筆都能夠數(shù)次使用，只要吸上墨水，它們就能長(zhǎng)時(shí)間寫下去。而鉛筆卻不是這么，這就如同光陰從我們身邊一日一日地溜走，而且永不復(fù)還。鑒于此，我們必須珍惜自己生命時(shí)光——須知鉛筆是越用越短……（3）生命是一枝鉛筆，而這枝鉛筆，也經(jīng)常帶來(lái)森林氣息。那木質(zhì)筆桿，更像一棵苗條小樹(shù)，由此，派生出清清溪澗、幽幽鳥(niǎo)鳴。而從鉛筆刀刀口吐出小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；又像波浪，給生命鑲上漂亮花邊……生命如一枝鉛筆，總是給你許多優(yōu)美而又深刻遐想。（4）生命是一枝鉛筆，還意味著在人生這篇文章里，假如因?yàn)槟撤N原因而寫出了錯(cuò)字、別字甚至病句，你就能夠用醒悟橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新空白處，重新斟酌，重新運(yùn)筆，寫下自己新生后熾熱心跡。一個(gè)人有了錯(cuò)誤并不可怕，可怕是不敢、不愿正視它和改過(guò)它。（5）生命是一枝鉛筆，不論是對(duì)自己還是他人，你都能夠從從容容、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行速寫或者素描。你能夠在熾熱生活面前用

⑴

行楷書(shū)寫你拼搏，也能夠在冰涼世界面前用

⑵

正楷書(shū)寫你執(zhí)著……（6）生命是一枝鉛筆，你能夠用它為自己未來(lái)設(shè)計(jì)充滿喜悅與渴望藍(lán)圖，也能夠用燈下苦讀身影做細(xì)線條，自己擔(dān)心而豐富生活勾勒出一幅充滿活力圖畫。（7）生命是一枝鉛筆，它還給予我們這么一個(gè)有力啟示——做人，要像它一樣，時(shí)時(shí)刻刻把腰桿挺直！1．貫通全文一個(gè)比喻句：2．第⑴段與⑵－⑹段在結(jié)構(gòu)上屬于

關(guān)系。3．作者說(shuō)“生命是一支鉛筆”，請(qǐng)你分別概括第⑵段和第⑷段中“生命”與“鉛筆”相同點(diǎn)。

4．選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)，將其序號(hào)分別填入第⑸段空格處。A沉穩(wěn)

B灑脫5．閱讀⑸－⑺段，把下面一句話補(bǔ)寫完整。我們要善待生命，善用鉛筆，不做一支禿筆，不做一支閑筆；要做一支抒寫拼搏鉛筆，要做一支

，要做一支

。6．有些人說(shuō)“生命是一本書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合文本和自己生活體驗(yàn)，談?wù)勥@句話對(duì)你啟示。

六、課后作業(yè)完成拓展閱讀《錯(cuò)過(guò)》參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．（1）yílánmānhānsǒusùyùjǐngzhìsè（2）雜文（散文或議論文），劉心武，當(dāng)代，《班主任》，《鐘鼓樓》（3）論點(diǎn)、論據(jù)、論證；提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題；擺事實(shí)、講道理；舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、道理論證（引用論證）；立論、駁論。2．（1）人生中“錯(cuò)過(guò)”話題。（2）①錯(cuò)過(guò)，通常說(shuō)來(lái)，屬于人生常態(tài)。②沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味存活。③錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。④錯(cuò)過(guò)，也往往組成另一個(gè)得，我們要品味它。等等。三、課堂互動(dòng)探究（二）1.以對(duì)話口吻提出話題，并舉出經(jīng)典事例說(shuō)明生活中“錯(cuò)過(guò)”事真不少。2.沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，讓機(jī)會(huì)溜走了。3．在追悔中產(chǎn)生出一個(gè)真切而細(xì)微、深入而豐富情愫，靈魂具備了升騰能力。經(jīng)過(guò)“意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”和“沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”正反對(duì)比，突出了“意