教學(xué)設(shè)計(jì)去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令-2019年文檔

教學(xué)設(shè)計(jì)去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令學(xué)練內(nèi)容:去掉第三套中學(xué)生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，突出教材教育的綜合性，在提高學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中通過老師的引導(dǎo)、師生間、生生間的合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美和健身，從而達(dá)到借助“體育與健康”教育教學(xué)這一平臺(tái)，在提高學(xué)生健康水平的同時(shí)，使學(xué)生最大限度地受益這樣一個(gè)目標(biāo)。二、教材的選擇《放飛理想》是第三套中小學(xué)生廣播中適合高中生特點(diǎn)的一套操。它是教育部為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神和要求，推動(dòng)全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛、深入開展，豐富學(xué)校大課間體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，組織相關(guān)專家歷經(jīng)近一年的時(shí)間創(chuàng)編的。而學(xué)生在演練《放飛理想》這套廣播的過程中，只有去掉伴奏曲的口令，使學(xué)生的肢體動(dòng)作同伴奏音樂特點(diǎn)相結(jié)合，才能真正地達(dá)到體現(xiàn)出中學(xué)生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了學(xué)生在演練本套操的過程中出現(xiàn)：“出工不出力”的這種現(xiàn)象。三、本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的1、本套操不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作的組合，它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育是綜合性、多方位的，如：節(jié)奏感、韻律感、身體形態(tài)的控制和利用肢體語言表達(dá)動(dòng)作內(nèi)涵的能力及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力等。2、在無口令下演練《放飛理想》，不僅更能夠體現(xiàn)出高中生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個(gè)特點(diǎn)，，而且還是培養(yǎng)學(xué)生這多種綜合能力的集中體現(xiàn)。3、學(xué)生在無口令的伴奏音樂下演練《放飛理想》，其注意力不在口令上，而是在激昂向上、具有震撼力、優(yōu)美旋律的伴奏音樂之上，從而達(dá)到了提高學(xué)生的參與意識(shí)， 使學(xué)生在演練本套操的過程中全身心沉浸于伴奏音樂的特點(diǎn)之中， 進(jìn)一步地提高學(xué)生康健水平的目的。4、為學(xué)校的課間操再增加一大亮點(diǎn)。四、部分教材和學(xué)生狀況分析及所采用的措施1、本套操是采用 ABAB形式創(chuàng)編，其動(dòng)作舒展大方、力度感強(qiáng)；部分動(dòng)作對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性要求較高， 所選用的伴奏音樂具有鮮明的力量感、韻律感和表現(xiàn)力等。2、大部分學(xué)生以往基本上是在有口令的伴奏音樂下演練廣播操，相對(duì)來說他們對(duì)本套操伴奏音樂特點(diǎn)的了解和把握及肢體動(dòng)作同伴奏音樂特點(diǎn)相結(jié)合的要求和方法知之甚少， 同時(shí)他們?cè)跓o口令的伴奏音樂中演練 《放飛理想》對(duì)預(yù)備節(jié)第一個(gè) 8拍中的第1拍的切入時(shí)機(jī)、不同節(jié)間的轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)和方法不清晰、 也不明確。3、部分學(xué)分在演練本套的過程中還存在著節(jié)奏感差和動(dòng)作到位率低、動(dòng)作的運(yùn)行路線不準(zhǔn)確、動(dòng)作的舒展大方、力度感等方面還存在著差異。針對(duì)學(xué)生、本套操的動(dòng)作特點(diǎn)和伴奏音樂的特點(diǎn)等， 我主要運(yùn)用了以下的手段和方法：1、在課的導(dǎo)入部分我通過示范引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受伴奏音樂的特點(diǎn)和進(jìn)一步明確動(dòng)作的熟練程度、 動(dòng)作的準(zhǔn)確到位率和運(yùn)用舒展、順暢、剛健的肢體動(dòng)作的重要性。2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的演練本套操動(dòng)作的熟練程度、動(dòng)作的準(zhǔn)確率和到位率。3、教師通過對(duì)伴奏音樂特點(diǎn)剖析引導(dǎo)、 給伴奏音樂打節(jié)拍、喊口令、肢體動(dòng)作同伴奏音樂特點(diǎn)相結(jié)合的示范引導(dǎo)和勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)伴奏曲的認(rèn)識(shí)自主演練 《放飛理想》及在伴奏音樂下師生同做等教學(xué)環(huán)節(jié)、手段、方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，來使學(xué)生明確伴奏音樂的特點(diǎn)、找準(zhǔn)在無口令的伴奏音樂下演練 《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個(gè) 8拍中的第1拍的“切入”點(diǎn)、不同節(jié)間的轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)和方法、掃清學(xué)生的肢體動(dòng)作不能同音樂特點(diǎn)、 節(jié)奏相結(jié)合及不能表現(xiàn)出本套操內(nèi)涵等障礙。五、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)參入、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)確立如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、明確在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個(gè)8拍中的第1拍的“切入點(diǎn)”、及不同節(jié)間轉(zhuǎn)換的方法和時(shí)機(jī)：“默喊口令法”和“重復(fù)遍數(shù)法”；初步明確《放飛理想》伴奏音樂的特點(diǎn)：鮮明的節(jié)奏感、力量感、韻律感、表現(xiàn)力和在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求：肢體動(dòng)作同伴奏音樂特點(diǎn)相結(jié)合。2、提高學(xué)生的身體形態(tài)控制能力、節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力和終身學(xué)習(xí)能力及利用剛健、舒展、流暢的肢體動(dòng)作表達(dá)出本套操體現(xiàn)中學(xué)生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的內(nèi)涵的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生通過評(píng)價(jià)和反思提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)：1、無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個(gè)8拍中的第1拍的“切入點(diǎn)”和不同節(jié)間轉(zhuǎn)換的方法和時(shí)機(jī)。2、《放飛理想》伴奏音樂的特點(diǎn)、肢體動(dòng)作同伴奏音樂特點(diǎn)相結(jié)合和本套操內(nèi)涵的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：找準(zhǔn)在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預(yù)備節(jié)第一個(gè) 8拍中的第1拍的“切入點(diǎn)”及在實(shí)踐中通過學(xué)練和探究 ,肢體動(dòng)作與《放飛理想》伴奏音樂特點(diǎn)相合及對(duì)本套內(nèi)涵的表現(xiàn)。六、教法和學(xué)法的運(yùn)用教法：根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)及《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要運(yùn)用了示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)練探究促技等教學(xué)方法。運(yùn)用的目的：1、教師通過對(duì)伴奏音樂的特點(diǎn)、在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求及不同技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵和學(xué)生易犯錯(cuò)誤之處進(jìn)行了示范點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生的學(xué)練習(xí)興趣，并使學(xué)生在學(xué)練過程中能抓住動(dòng)作關(guān)鍵之處、減少或避免錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)借助體育教育教學(xué)這一平臺(tái)，在學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能和健康水平的同時(shí)，達(dá)到一個(gè)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的效果。2、轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師從傳授知識(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)法：在學(xué)練過程中通過教師的引導(dǎo)將發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法、 合作式學(xué)習(xí)方法和探究式學(xué)習(xí)等方法貫穿在其中， 從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能的過程， 真正地成為使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確人生觀的過程， 同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。七、教學(xué)過程課后小結(jié):1、學(xué)生有良好的音樂感知能力，《放飛理想》伴奏曲的部分特點(diǎn)和節(jié)拍把握得較準(zhǔn)確。2、大部學(xué)生對(duì)在伴奏曲下演練《放飛理想》有著濃厚的興趣，我應(yīng)該把握好這一良好的開端，保持學(xué)生的興趣，最后達(dá)到形成習(xí)慣這樣一個(gè)目的。3、學(xué)生在演練本套的過程中還沒有達(dá)到：利用肢體語言表達(dá)本套的內(nèi)涵地步