晨讀教學設計

26晨讀教材分析：本文是兒童文學作家葛翠琳對兒時一段學習生活回顧。作為讀書單元首篇文章，就是要以作者晨讀感受引發(fā)學生與作者產生共鳴，讓學生也沉醉在讀書美好境界中，對讀書產生極大興趣。課文共分四個自然段。第一自然段講“我”天蒙蒙亮就背著書包，懷著喜悅心情到學校去晨讀。第二自然段講課文背熟之后，老師就利用晨讀時間給“我們”讀課外書。這一段起到了承上啟下作用，使文章自然銜接起來。第三、四自然段主要講“我們”聽老師讀書時那種美好感受。因為這種美好情感滋潤，陰暗而又潮濕教室好像變成了迷人宮殿，當初故鄉(xiāng)貧窮落后，而我們精神上卻如此富有，這一切改變都源于讀書。學情分析三年級學生還處于閱讀初始階段，閱讀能力比較微弱，閱讀興趣需要教師培養(yǎng)和引導。所以在教學中，我把閱讀了解放在了主要位置。采取多個形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，繼而培養(yǎng)學生對語文熱愛，提升學生語文素養(yǎng)；同時學生想象力較差。所以，我在課堂充分調動學生主動主動性，讓學生充分讀，在讀中了解課文內容，體會文本思想感情。教師引導學生抓住關鍵句段展開想象，品位課文所表示內容。教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。2、會寫田字格里十個生字，積累好詞佳句。3、了解課文內容，感受讀書樂趣。過程與方法：1、采取多個形式朗誦訓練，提升學生語文素養(yǎng)。2、學生重復誦讀，展開想象來了解課文，體驗情感。情感態(tài)度與價值觀：體會讀書無窮樂趣以及文中孩子們對書籍熱愛和向往，感受文中教師深沉而無私愛，培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣以及良好讀書習慣。讓學生經過對比，珍愛自己優(yōu)越學習條件，愈加倍努力學習。教學重難點：1、邊讀邊想象句子所描繪境界。2、體會作者在文中流露出思想感情。課時安排：兩課時第二課時教學過程：一、復習導入上一節(jié)課，我們著名兒童作家葛翠琳奶奶一起重溫了她在童年時代讀書生活，同學們還記得文中講了一件什么事情？試著用一兩句話概括。這節(jié)課就讓我們再一次走進她童年生活，去感受那“晨讀”美好吧。學生齊讀課題。二、深入讀課文，細讀品位1、學習二、三自然段，想象文中孩子們上晨讀情景，體會讀書給孩子們美好回顧。⑴指名讀第二自然段。師質疑：老師在晨讀時間詳細給學生讀些什么書？⑵學生再讀第二段，劃出相關語句，并寫上自己體會。師小結：那些書是有趣書，是有利于孩子成長書，是感情真摯文章，正是老師在晨讀給我們讀一本又一本課外書深深吸引了孩子們早早地來上晨讀。過渡語：那位把孩子們帶入書世界老師是什么樣子呢？她是怎樣讀書？孩子們又是怎樣聽老師讀書呢？2、生帶著問題先自讀第三自然段，把關于句子畫出來，把自己體會在小組討論交流。3、重點指導：（1）老師外貌描寫。在孩子眼里，老師是那么漂亮、溫柔、善良，就連老師說話聲音也好像是悅耳琴聲?？梢姟拔覀儭笔嵌嗝聪矚g老師為“我們”讀書。指名讀，教師指導朗誦：要讀出對老師熱愛和贊美。（2）“教室里靜悄悄……緘默著”老師讀多么認真、感人。抓住“溫柔而又深沉”讓學生了解?！皽厝帷笔抢蠋煂ν瑢W愛，“深沉”是老師帶著對作品了解和感悟和作品人物同悲同喜。當她讀到最感人段落時，就停下來緘默著。作品中人物情節(jié)深深打動著老師，又打動著孩子們心。孩子們心飛到了很遠很遠地方……教師引導學生閉上眼睛展開想象，體會讀書美好。學生邊讀邊想象句子所描繪境界。教師范讀。指名有感情讀。師小結：書籍打開了我們心靈；書籍使我們認識了外面精彩世界；書籍讓讓我們心胸更開闊了。體味到各種美好情感。這么晨讀怎么能不吸引孩子呢？齊讀“教室里靜悄悄……我們心便飛到很遠很遠地方。過渡語：溫柔善良老師把孩子心帶到了很遠地方，可能那是一處迷人宮殿。4、學習第4自然段⑴學生自讀第4自然段。⑵文中最終兩句話含義深刻，引導學生體會讀書改變了他們生活。并結合生活實際談談讀書使人成為精神上富翁，把人帶進了美好生活宮殿。⑶指導學生美好地、向往地讀最終一段，熟能成誦。三、作業(yè)：1、積累好詞佳句。2、閱讀《寄小讀者》。四、板書：26晨讀老師讀溫柔深沉學生聽美妙專注讀書改變人生篇二：《晨讀》教學設計《晨讀》教學設計南牛學區(qū)樹路小學王倩一、教學目標：（一）、知識與技能1、正確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦兩個精彩段落。2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。（二）過程與方法1、學生重復誦讀，展開想象來了解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文思想內容及情感進行體驗、交流。（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學生經過對比，珍愛自己優(yōu)越學習條件，愈加倍努力學習。二、教學重難點：了解課文思想內容，體會課外閱讀帶給同學們美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀樂趣，并樂于把自己體會與他人交流或寫下來。三、教學過程：（一）自學讓學生大聲朗誦課文，找出自己喜歡段落展示給同學們。設計意圖：檢驗學生朗誦情況，而且也是對上節(jié)課知識回顧。默讀課文，小組討論，在小組內找出印象最深段落進行討論，說說為何會給你留下深刻印象？并派小組內讀最好同學展示給同學們。（二）展示預設重點段落展示：（1）從這段話中我們能夠體會作者怎樣心情？雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜大街上，只有我含糊身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小搭檔們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。板書晨讀路上----星兒為伴，搭檔同行。（急迫、喜悅、向往）請同學們帶著這種急迫、喜悅、向往心情去朗誦這段話。（2）讀完這段話，你有什么感受？教室里靜悄悄，只聽見老師一字一句地讀著，她聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人段落時，就停下來緘默著。這時候，幾十顆幼小心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中情景。我們心便飛到很遠很遠地方。當老師讀到高興地方時，我們（）；當老師讀到感人地方時，我們（）；當老師讀到祖國壯麗山河時，我們（）板書晨讀課上----老師讀，學生聽（長見識、增智慧）請同學們從書中找出小結：看來書籍力量太大了，它不但能增加我們知識，還能改變我們思想，請同學們用文中話概括讀書深刻體會。（學生讀第四自然段）（三）點撥同學們，和他們相比，我們現(xiàn)在生活要幸福得很多。學完這篇課文，你認為我們應該向他們學習哪些精神呢？小組內討論，一會小組內派人匯報。（四）訓練我來顯身手1、深沉夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快。這段話利用了（）修辭手法，表現(xiàn)了（）心情。、2、這位老師長著一副瘦小身材，清秀臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良眼睛，時時閃出甜美微笑。這段話是對老師（）描寫，請你用這段話中幾個詞簡單概括孩子們眼中老師。（）、（）、（）、（）。3、我們?yōu)槊篮们楦凶虧欀?，經常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻小鎮(zhèn)，忘記了學校是一座破舊古廟。陰暗而又潮濕教室好像變成了迷人宮殿，智慧星在我們心中閃光……這段話含義是：（）a、我們破舊古廟變成了宮殿。b、我們學校變成了宮殿。c、讀書會使我們成為精神上富翁，讀書把人帶進了美好生活宮殿。4、讀了短文，你有什么感受和想法？還能夠寫寫自己平時看書感受和體會。篇三：晨讀教學設計晨讀教學目標：1、學會本課十四個生字和新詞。慣用詞語會用。2、能正確地、有次序地觀察圖畫，了解句子意思，了解課文內容。教育學生小要珍惜時間，用功讀書。3、練習擴寫句子。4、能有表情地朗誦課文。會背誦和默寫課文第二自然段。5、能按要求預習課文。教學重難點：重點：能按照要求正確預習，在看圖基礎上了解句子意思和課文內容。難點：在看圖基礎上了解句子意思和課文內容。教學準備：一組多媒體課件、生字卡片課時安排：4課時課時內容安排：第一課時：正確了解生字詞，讀通讀順課文，初步了解課文第二課時：正確了解句子意思，了解課文內容，知道課文是怎樣描寫三個小搭檔認真讀書。第三課時：深入了解課文內容，說寫每個自然段主要意思。第四課時：默寫課文第二自然段，查漏補缺。第一課時教學目標：1、能按要求預習課文。2、掌握本課生字和新詞，能正確了解生字詞義。并用“珍惜”、“思索”造句。3、能正確、流利地朗誦課文。4、初步感知課文。教學重難點：重點：正確掌握生字新詞。難點：能按要求預習課文。教學過程：一、談話導入1、談話：有一句話說“一日之計在于晨”，意思是一天當中，早晨時間是很寶貴。今天早晨，你們做了什么？以前早晨呢，回顧一下，有沒有做什么有意義事情？生自由反饋。2、師導入：清晨時間是美好，村里三個小搭檔早早地起床了，他們在做什么呢？我們先來讀課文。二、檢驗預習效果1、生讀預習題2、生反饋自己是怎樣做這道題。師引導：經過看圖和讀文來思索。3、生反饋自己答案，師引導。三、流暢地讀課文1、生齊讀課文，如遇生字，讀準生字音，并多讀幾遍。2、生自由讀課文，讀準字音。同時檢驗自己是否還有不會讀字詞。四、隨文學字詞1、生反饋本課生字詞和自己不了解字詞。2、生讀大家反饋出來全部生字新詞，后自由反饋，自己了解哪個詞語，能幫助他人處理哪些生字新詞。生自由講話，并相互補充、完善。師引導點撥。3、師引導生邊讀課文，邊了解剩下生字新詞。同時，初步感知課文內容。生字新詞教學詳細以下：“悠閑”：（1）圖片觀賞，動作演示。（2）老母雞和小雞們怎樣尋找食物？“尋找”：找“展現(xiàn)”：結合句子內容了解?！安鷻C”：經過圖片對比，來感受病懨懨和生命力旺盛?！澳ヅ_”：（1）在圖片中指出（2）隨意說說磨臺是用來做什么“嘰嘰”：小雞叫聲?！把鲋^”：動作演示?！坝浀美巍保翰煌??！柏澩妗保簮弁??！罢湎А保海?）經過列舉事例了解。（2）讀文中句子，說說文中是珍惜什么。（3）用該詞造句?！爸腔邸保海?）聰明才智（2）經過列舉事例了解?！敖ㄔO”：（1）讀句悟義：我故鄉(xiāng)蓋起了高樓，開辟了新道路，建設得很漂亮。學校開辟了新操場，建設得愈加漂亮。（2）讀文中句子，了解“建設”意思。4、生再讀課文，尋找自己是否還有不懂字詞句，師與其余生幫助處理四、反饋鞏固1、生看生字，反饋音節(jié)2、生讀課文，再次來完整地反饋預習題。3、生自由反饋自己現(xiàn)在能從課文中知道什么信息。五、作業(yè)1、生字兩行，詞語兩行2、正確朗誦課文三遍，同桌相互監(jiān)督。3、思索課后練習第一題。因為之前幾年一直都比較重視學生閱讀能力培養(yǎng)，所以學生在預習這塊上沒有太大問題。文中幾個抽象生字新詞，經過列舉身邊事例來逐步講解，學生對詞義也有很好了解。第二課時教學目標：1、在正確了解句子意思基礎上，了解課文內容，知道課文是怎樣描寫三個小搭檔認真讀書。2、體會三個小學生珍惜時間，用功讀書良好品質。3、能正確朗誦課文，做到正確停頓。教學重難點：重點：正確了解句子意思，知道課文是怎樣描寫三個小搭檔認真讀書難點：知道課文是怎樣描寫三個小搭檔認真讀書教學過程：一、復習導入1、師出示課文插圖，提問：圖上畫是什么地方，有哪些人，他們在做什么？生自由反饋，后連起來說一說。師板書二、新授（一）優(yōu)美早晨1、師過渡：你從哪里知道這是在村口場院里？生指出，并齊讀第一自然段2、師提問：天氣好不好？還在哪里？生指出“格外晴朗”和“溫暖陽光灑滿山村”。師問：“格外”是什么意思？能不能換個詞，換進去讀一讀。3、師引導生想象溫暖陽光灑滿山村景象。師適當板圖。4、師繼續(xù)引導：陽光是多么美好，比溫暖陽光更美好還有呢！我們繼續(xù)來讀課文。生讀第三、四句。師板圖雞群和生機勃勃花草。5、生演出“悠閑”地尋找食物，并同“慌忙”、“擔心”地尋找食物形成一個對比。后說一說花草怎么樣。6、在依照板圖來說一說村頭場院里環(huán)境。（二）認真學習1、回到導入時板書，“有哪些人”。生自由讀課文第二自然段，分別找出描寫小女孩和兩個小男孩句子。2、小女孩讀書（1）生反饋課文描寫小女孩句子。（2）生齊讀。（3）師提問：小女孩在做什么（小女孩在認真讀書。）（4）你是從哪些語句看出來？生反饋?！叭肷瘛保荷o“入神”換個詞，代進去讀一讀。并說一說該詞什么意思?！般U筆放在身邊”：能夠隨時做統(tǒng)計“完全被吸引住了”：重點讀“完全”和“吸引”。師問：誰被什么吸引住了？“連小雞??沒有覺察”：小雞在旁邊叫，小女孩聽到了嗎？（5）生細讀這些語句，思索：你以為小女孩是個怎樣孩子？3、中間男孩背誦英語單詞（1）生結合圖片，找出描寫中間這個男孩句子。（2）生齊讀。（3）師提問：這個男孩在做什么（背誦英語單詞）（4）生細讀這些句子，后說一說，這個小男孩認真不認真，從哪些語句中能夠看出來。（5）師問：你以為這個小男孩是個怎樣孩子？4、左邊男孩認真思索（1）生結合圖片，找出描寫左邊這個男孩句子。（2）生齊讀。（3）師提問：這個男孩在做什么（認真思索）（4）生細讀這些句子，后說一說，這個小男孩平時怎樣，現(xiàn)在呢，認真嗎？從篇四：三年級《晨讀》教學設計三年級《晨讀》教學設計一、教學目標：知識與技能1．正確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦兩個出眾段落。過程與方法1．學生重復誦讀，展開想象來了解課文重點語句，體驗情感。2．展開小組討論，對課文思惟內容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀讓學生經過對比，保護本人優(yōu)勝學習條件，愈加倍努力學習。二、教學重難點：展開小組討論，對課文思維內容及情感進行體驗、交流。讓學生經過對比，保護本人優(yōu)勝學習條件，愈加倍努力學習。三、教學過程（一）導入上節(jié)課我們初步學習了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著愉快心情去晨讀，并在晨讀中取得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進晨讀，感受晨讀帶給我們愉快和體會。（二）品讀課文感悟了解1、學生自主讀課文出示自讀提醒：（1）用自己喜歡方式讀課文，并把自己喜歡句子勾畫下來。（2）想一想你從這些句子當中體會到了什么？篇五：三年級《晨讀》教學設計三年級《晨讀》教學設計一、教學目標：知識與技能1．正確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦兩個出眾段落。過程與方法1．學生重復誦讀，展開想象來了解課文重點語句，體驗情感。2．展開小組討論，對課文思惟內容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀讓學生經過對比，保護本人優(yōu)勝學習條件，愈加倍努力學習。二、教學重難點：展開小組討論，對課文思維內容及情感進行體驗、交流。讓學生經過對比，保護本人優(yōu)勝學習條件，愈加倍努力學習。三、教學過程（一）導入上節(jié)課我們初步學習了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著愉快心情去晨讀，并在晨讀中取得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進晨讀，感受晨讀帶給我們愉快和體會。（二）品讀課文感