中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探的 初探 教育資源 利用 中學(xué)

中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探的初探教育資源利用中學(xué)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探的論文本文關(guān)鍵詞：初探，教育資源，利用，中學(xué)，論文

中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探的論文本文簡介：[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育資源有效[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用率卻不高。如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出其應(yīng)用中存在的問題，并提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更好地效勞于教育。一、網(wǎng)絡(luò)資源建立的

中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用之初探的論文本文內(nèi)容：

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育資源有效

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用率卻不高。如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出其應(yīng)用中存在的問題，并提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更好地效勞于教育。

一、網(wǎng)絡(luò)資源建立的重要意義

網(wǎng)絡(luò)資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡(luò)上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網(wǎng)絡(luò)資源具有：1信息分布的網(wǎng)絡(luò)性；2信息形式的多樣性；3信息數(shù)量大、傳播快、增長快；4使用本錢低；等特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、播送、電視、個人計算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的局部都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源建立已成為學(xué)校信息化建立的一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育資源建立情況也成為檢驗學(xué)?，F(xiàn)代化教育程度上下的重要標(biāo)志之一。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要類型

1應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材。學(xué)校絕大局部課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣闊教師通過計算機(jī)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學(xué)素材，制作成“多媒體課件〞應(yīng)用于課堂教學(xué)，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，打破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。因此，應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)素材是校園網(wǎng)教學(xué)資源建立中的主要內(nèi)容。

2適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課件〞。教師在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)應(yīng)用課件組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。“課件〞由教師經(jīng)過分析教材和教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生根底，兼顧各類學(xué)生需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的容量大、交互性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，制作成教學(xué)內(nèi)容與教材相關(guān)的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的“多媒體課件〞。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課程根本上利用課余完成，學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全天向?qū)W生開放，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分利用。學(xué)生帶著任務(wù)上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，防止了上網(wǎng)時養(yǎng)成無目的地遨游和聊天等不良習(xí)慣。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)完成一定量的研究性課題訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上搜集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進(jìn)展歸納和綜合分析等方面的才能。

三、網(wǎng)絡(luò)資源建立的現(xiàn)狀

1教師學(xué)生自身因素的制約。盡管目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建立和應(yīng)用程度較前幾年進(jìn)展很大，但對于廣闊師生而言，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時間比擬少，甚至在很多學(xué)生家里不具備根本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學(xué)生也沒有時機(jī)學(xué)習(xí)和掌握必需具備的網(wǎng)絡(luò)知識，這就使眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到很好的應(yīng)用。

2根底設(shè)施建立還沒有完全到達(dá)要求。對于網(wǎng)絡(luò)教育而言，最主要的是網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過音頻、視頻等技術(shù)將課程傳給聽課的學(xué)生，特別是流媒體技術(shù)的使用，對網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)教育課程并沒有真正表達(dá)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實(shí)時性、交互性、靈敏性和個性化特點(diǎn)，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

3網(wǎng)絡(luò)資源重建立輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡(luò)教育(學(xué))資源建立〞為題的文章數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以“網(wǎng)絡(luò)教育f學(xué))資源利用〞為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建立上，試圖設(shè)計出一種理想的資源組織構(gòu)造、資源建立標(biāo)準(zhǔn)、資源管理平臺等，在設(shè)計、開發(fā)、建立研究的同時卻無視了資源如何有效利用的研究。資源建立的最終目的是效勞于教育教學(xué)過程．應(yīng)用于教育教學(xué)過程。重建立輕使用的做法只會讓建立起來的教學(xué)資源束之高閣。

四、有效進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)教育資源建立和利用效率的途徑

1資源建立要滿足師生需求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學(xué)習(xí)的形式，在任何時間、地點(diǎn)選擇任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以適宜自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，課程教學(xué)資源的建立必須滿足這種學(xué)習(xí)方式的需求。因此，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源建立之前，首先應(yīng)該進(jìn)展需求調(diào)查分析，對不同師生的根底和需要的內(nèi)容、形式等進(jìn)展廣泛調(diào)查。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建立要多元化。對于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)而言，教學(xué)軟件資源建立應(yīng)以課程為單位，進(jìn)展一體化教學(xué)設(shè)計，使各種資源互相配合、互相補(bǔ)充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學(xué)生需求。

3網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行要實(shí)行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不適宜的素材刪除掉；有才能的學(xué)校也可以對資源的構(gòu)造和功能作相應(yīng)的改良，這需要廣闊教師，甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級下放〞，充分利用資源庫管理平臺的權(quán)限等級分配制度，以保證資源庫的活力和平安。當(dāng)然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。

總之。影響網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效利用。

參考文獻(xiàn)：

【1】祝智庭．網(wǎng)絡(luò)