詠雪教案樣本

《詠雪》教案教學目標1．了解古代聰明機智少年故事，學習古人智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。3．能借助注釋和工具書了解基本內(nèi)容。教學重點1．閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。2．能借助注釋和工具書了解基本內(nèi)容。一、導入《世說新語》有這么一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。王戎為何未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因為他雖小卻能注意觀察、認真思索結(jié)果。樹在路邊，假如李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結(jié)果子很多，樹枝營養(yǎng)供給不足，李子也是苦，這是其二。這里能夠看出王戎聰明機智性格。我國自古以來，出現(xiàn)過許多聰明機智少年兒童，關(guān)于他們美談，至今流傳。我們今天學習課文，就有兩位這么少年。二、新課學習（一）檢驗預習介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，教師補充。多媒體顯示：劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。興趣文學，招納文士。《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要統(tǒng)計晉代士大夫言談、行事，較多地反應該初士族思想、生活和清談放誕風氣。魯迅稱之為“一部名士底()教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上通常都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說代表作。（二）學習課文1．一讀課文，整體感知：聽錄音，自由朗誦，要求讀準字音，認清字形。抽讀詞語和部分句子，再齊聲朗誦。2．二讀課文，了解加點詞語：對照注釋，借助工具書了解字詞，讀順句子，疏通文意。謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（很快，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。翻譯以下句子。白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起3．三讀課文，用當代漢語復述故事。（自己復述）一個嚴寒雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩人談詩論文。突然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚大雪像什么呢?”他哥哥長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺缗畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕女兒、左將軍王凝之妻子。4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）①謝家聚會吟詩，為何不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件時間、地點、人物及主體事件等豐富內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”事件。②“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一個怎樣家庭氣氛?融洽歡快輕松③撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個愈加好?用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有些人認為“撒鹽空中”一喻好，雪顏色和下落之態(tài)跟鹽比較靠近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪飄舞方式不一樣。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有些人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來感覺，有深刻意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏恰恰是意蘊。好詩句要有意象，意象是物象和意蘊統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。④文章結(jié)尾交待了謝道韞身份，有什么用意?這是一個有力暗示，表明他贊賞道韞才氣。5．想一想議一議：對文中“公大笑樂”一句有不一樣解釋，你看法怎樣？①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”6．歸納主題：詠雪講是晉朝著名文學世家謝氏家族里一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。三、拓展思維：你知道古人有哪些詠雪名句嗎？或者你給雪來一個恰當比喻。請觀賞：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。

——岑參