教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練打印大全

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練打印大全

單選題（共100題）1、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列不屬于美術(shù)課程目標(biāo)維度的是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.審美與創(chuàng)造【答案】D2、下列作品中屬于提香的作品是（）。A.《雅典學(xué)院》B.《西斯廷圣母》C.《酒神節(jié)的狂歡》D.《創(chuàng)造亞當(dāng)》【答案】C3、以一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣是（）。A.適合紋樣B.四方連續(xù)紋樣C.二方連續(xù)紋樣D.角隅紋樣【答案】C4、體驗(yàn)動(dòng)手過程中認(rèn)識(shí)事物的樂趣，體驗(yàn)動(dòng)手表現(xiàn)的成就感。這屬于教學(xué)實(shí)施的()原則。A.視覺性B.審美性C.實(shí)踐性D.創(chuàng)新性【答案】C5、下面選項(xiàng)中對(duì)美國(guó)佐治亞大學(xué)費(fèi)德門提出的欣賞程序表述正確的是（）。A.敘述—解釋—形式分析—評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)—解釋—形式分析—敘述C.形式分析—敘述—解釋—評(píng)價(jià)D.敘述—形式分析—解釋—評(píng)價(jià)【答案】D6、按照新課程的要求，學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段有哪些（）A.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)B.理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)C.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)D.預(yù)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)【答案】A7、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B8、下列畫家中，不屬于明代“吳門四家”的是（）。A.沈周B.唐寅C.吳偉D.仇英【答案】C9、被稱為“立體的詩(shī)篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C10、三維動(dòng)畫制作包括（）個(gè)階段。A.一B.二C.三D.四【答案】C11、在中國(guó)書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于（）。A.楷書B.行書C.隸書D.草書【答案】A12、法國(guó)畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D13、美術(shù)是以（）承載和表達(dá)人的思想情感的。A.視覺感受B.視覺體驗(yàn)C.審美情趣D.視覺形象【答案】D14、美術(shù)創(chuàng)作分為體驗(yàn)活動(dòng)、（）與傳達(dá)活動(dòng)，三者在美術(shù)創(chuàng)作中往往交織在一起不可分割。A.構(gòu)思活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.整合活動(dòng)D.思考活動(dòng)【答案】A15、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是（）。A.學(xué)習(xí)和生活中的問題B.美術(shù)知識(shí)和技能的問題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題D.欣賞和評(píng)述美術(shù)作品的問題【答案】A16、在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B17、在中國(guó)書法史上，被譽(yù)為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D18、中國(guó)古代人物畫線描中，線條不同描法的統(tǒng)稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C19、下列選項(xiàng)中，不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀念的是（）。A.課程與教學(xué)要具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性【答案】C20、魏晉時(shí)期，（）被稱為“佛畫之祖”。A.衛(wèi)協(xié)B.曹不興C.陸探微D.張僧繇【答案】B21、用于飲食停滯，口燥舌干，大便秘結(jié)之年老、體弱者及久病患者，可單用的是A.醋大黃B.清寧片C.酒大黃D.大黃炭E.熟大黃【答案】B22、中國(guó)畫家中，注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C(jī).林風(fēng)眠D.豐子愷【答案】B23、下列不屬于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)的是（）。A.根據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)B.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知水平C.根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)D.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)間和效率的要求【答案】C24、中國(guó)現(xiàn)存最高最古老的木結(jié)構(gòu)塔式建筑是（）。A.杭州雷峰塔B.應(yīng)縣木塔C.西安大雁塔D.蘇州虎丘塔【答案】B25、張老師在上“纖維藝術(shù)”課時(shí)，由于學(xué)校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報(bào)紙等多種材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢物利用的價(jià)值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術(shù)作品。這種教學(xué)體現(xiàn)的是A.教學(xué)機(jī)智B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)技術(shù)D.教學(xué)理想【答案】A26、包老師讓學(xué)生布置作品匯報(bào)展，他給每位同學(xué)兩張小紙條，讓他們分別給好友的作品、最佳的作品貼上寫有優(yōu)點(diǎn)和不足的紙條。這種做法屬于（）A.自我評(píng)價(jià)B.同伴評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.合作評(píng)價(jià)【答案】B27、冠心病心絞痛患者常備復(fù)方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見胸悶、心前區(qū)刺痛。A.苯醌類B.萘醌類C.菲醌類D.單蒽核類E.雙蒽核類【答案】C28、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）。A.個(gè)別化教學(xué)模式B.程序化C.一般發(fā)展教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式【答案】B29、下列選項(xiàng)中，對(duì)“未來主義”描述不正確的是()A.強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和力量B.1911一1915年盛行于意大利C.反抗和諧和趣味高雅D.描繪事物的多個(gè)角度【答案】D30、義務(wù)教育美術(shù)課程主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是（）。A.文學(xué)素養(yǎng)B.美術(shù)素養(yǎng)C.科學(xué)素養(yǎng)D.職業(yè)素養(yǎng)【答案】B31、以沖刀和切刀為主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C32、在《收集與交流——標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，“根據(jù)標(biāo)志的用途，通過觀察和分析，進(jìn)行標(biāo)志的搜集與整理”所屬的目標(biāo)維度是（）。A.“知識(shí)與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”D.“理解與感悟”【答案】B33、（）是在作品中表現(xiàn)出來的美學(xué)品格和思想情操。A.意境B.風(fēng)格C.格調(diào)D.品格【答案】C34、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言非常重要。下列選項(xiàng)中，你認(rèn)為不合適的是（）。A.“不錯(cuò)，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B35、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色描述不對(duì)的是()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的操作者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者【答案】B36、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D37、在《藏書票設(shè)計(jì)》一課教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.了解版畫制作的知識(shí)和技能B.了解藏書票的歷史及其文化C.討論藏書票的用途D.認(rèn)識(shí)藏書票的構(gòu)成要素并完成創(chuàng)作【答案】D38、胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結(jié)合音樂和影像向?qū)W生展示各民族的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.情境法D.講授法【答案】C39、新古典主義的代表畫家有()。A.拉斐爾B.安格爾C.德拉克洛瓦D.米開朗基羅【答案】B40、金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂，讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，然后讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。A.情境法B.比較法C.提問法D.練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法【答案】D41、滕王閣被稱為“江南三大名樓”之一，位于（）。A.武漢B.南昌C.長(zhǎng)沙D.成都【答案】B42、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B(yǎng).姜黃C.蓬莪術(shù)D.廣西莪術(shù)E.溫莪術(shù)【答案】B43、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長(zhǎng)記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.橫向評(píng)價(jià)【答案】A44、在《燈具制作》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈具”體現(xiàn)的目標(biāo)屬于（）。A.技能目標(biāo)B.過程目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.態(tài)度目標(biāo)【答案】A45、“課堂伊始，教師在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用提問方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲”，這體現(xiàn)的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是（）。A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.新授環(huán)節(jié)C.實(shí)踐環(huán)節(jié)D.結(jié)課環(huán)節(jié)【答案】A46、下列屬于以鑒賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法的是()。A.講授法B.情境法C.示范法D.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法【答案】B47、魯迅說過“美術(shù)可以輔翼道德”。由此可以看出美術(shù)的（）。A.認(rèn)識(shí)功能B.審美功能C.教育功能D.社會(huì)功能【答案】C48、教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)目標(biāo)C.美術(shù)課程總目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容【答案】C49、教學(xué)反思的內(nèi)容不包括（）。A.教學(xué)觀念B.教學(xué)方式C.教學(xué)內(nèi)容D.學(xué)生成績(jī)【答案】D50、被稱為“天下第二行書”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》【答案】B51、在學(xué)習(xí)了請(qǐng)柬的基本知識(shí)之后，適合作為《請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)與制作》一課教學(xué)難點(diǎn)的是()。A.請(qǐng)柬的概念B.請(qǐng)柬的創(chuàng)意C.請(qǐng)柬的功能D.請(qǐng)柬的特點(diǎn)【答案】B52、畢加索的作品（）被譽(yù)為立體主義的開山之作。A.《夢(mèng)》B.《亞威農(nóng)少女》C.《哭泣的女人》D.《朵拉瑪爾像》【答案】B53、（）是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)之一。A.喬托B.達(dá)·芬奇C.波提切利D.哈爾斯【答案】A54、下列選項(xiàng)中，適合作為“工藝美術(shù)欣賞——陶器”一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.陶器的藝術(shù)特色B.陶器的制作步驟C.陶器的制坯方法D.陶器的燒制技藝【答案】A55、在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法，評(píng)價(jià)正確的是（）。A.合適，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)B.合適，老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求C.不合適，偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D.不合適，作業(yè)過于遷就學(xué)生的意愿【答案】A56、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識(shí)的培養(yǎng)【答案】A57、魯迅說過“美術(shù)可以輔翼道德”。由此可以看出美術(shù)的（）。A.認(rèn)識(shí)功能B.審美功能C.教育功能D.社會(huì)功能【答案】C58、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫家的是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·?？薉.老彼得.勃魯蓋爾【答案】A59、海夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.《獅身人面像》B.《老村長(zhǎng)像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》【答案】A60、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫(kù)寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C61、（）是中國(guó)早期多產(chǎn)的漫畫家，他的漫畫作品植根于傳統(tǒng)繪畫的簡(jiǎn)筆畫、寫意畫。A.豐子愷B(yǎng).張樂平C.華君武D.王希孟【答案】A62、白瓷孩兒枕出自（）。A.建窯B.鈞窯C.定窯D.官窯【答案】C63、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是（）。A.夏加爾B.列賓C.馬克西莫夫D.弗羅別爾【答案】B64、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)作用的是（）A.引起教學(xué)方式和方法的變革B.增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系C.徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式D.凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問題【答案】C65、從（）方面確定教學(xué)的重難點(diǎn)。A.①②③B.①②C.②③D.③【答案】A66、《開花的蘋果樹》的作者是（），屬于（）藝術(shù)。A.康定斯基表現(xiàn)B.蒙克意象C.蒙德里安風(fēng)格D.達(dá)利古典【答案】C67、針對(duì)《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課，下列選項(xiàng)中，合適的教學(xué)行為是（）。A.講授鐘表制作的程序B.示范鐘表設(shè)計(jì)的技能C.引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D.要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)【答案】C68、（）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法【答案】C69、依據(jù)當(dāng)代課程發(fā)展趨勢(shì)和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），本課程將“電腦繪畫／電腦設(shè)計(jì)”“攝影／攝像”整合為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，將“中國(guó)畫”“書法”“篆刻”整合為“中國(guó)書畫”，以凸顯內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在綜合的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生認(rèn)知和應(yīng)用。A.視覺性原則B.實(shí)踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則【答案】D70、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在美術(shù)教學(xué)全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術(shù)觀念與美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用B.繪畫基礎(chǔ)和繪畫技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用C.美術(shù)欣賞和美術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用D.藝術(shù)思維和學(xué)科語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用【答案】A71、關(guān)于高中美術(shù)“繪畫”模塊教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要參考依據(jù)是()。A.對(duì)繪畫技巧的掌握程度B.課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”C.學(xué)生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創(chuàng)意性【答案】B72、除另有規(guī)定外，流浸膏劑1ml應(yīng)相當(dāng)于原飲片A.10gB.20gC.1gD.2g～5gE.5g～10g【答案】C73、《噴筆畫畫》在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設(shè)計(jì).電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫【答案】D74、法國(guó)畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)，深刻地表現(xiàn)了田間勞動(dòng)者的生活面貌，他的代表作品有（）。A.《紅色的房間》《牧羊女》B.《向日葵》《亞威農(nóng)少女》C.《鳶尾花》《春》D.《拾穗者》《晚鐘》【答案】D75、與石濤合稱“二石”的是()。A.朱耷B.弘仁C.髡殘D.石磊【答案】C76、“結(jié)構(gòu)、投影、高光、空間、三大面、五大調(diào)”是()的術(shù)語。A.招貼畫B.素描C.中國(guó)畫D.版畫【答案】B77、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.檔案袋評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.量化評(píng)價(jià)【答案】B78、教師節(jié)來臨前，趙老師在《靜物畫有聲》一課中，要求學(xué)生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)合適的評(píng)價(jià)是()。A.沒有照顧到學(xué)生的個(gè)性需求B.不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情C.弱化了美術(shù)的本體知識(shí)和技能D.有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)【答案】A79、結(jié)構(gòu)素描的特征是以（）為主要手段，不施明暗，沒有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。A.塊面B.透視C.線條D.明暗【答案】C80、下列選項(xiàng)中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A81、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興后期作品的是（）A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學(xué)院》【答案】B82、下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)“檔案袋評(píng)價(jià)法”不正確的表述是（）。A.一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法B.一種綜合性評(píng)價(jià)方法C.一種搜集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學(xué)生作品的方法【答案】D83、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學(xué)生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強(qiáng)調(diào)娛樂B.進(jìn)行表演C.獲得體驗(yàn)D.還原作品【答案】C84、華托、布歇、弗拉戈納爾是法國(guó)（）的著名代表畫家。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.洛可可藝術(shù)D.巴洛克藝術(shù)【答案】C85、“昭陵六駿”浮雕中最具情節(jié)性的作品是（）。A.颯露紫B.青騅C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A86、秦老師在上《浮雕制作》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B87、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與（）。A.合作交流B.創(chuàng)作性學(xué)習(xí)C.探究性學(xué)習(xí)D.寫生課學(xué)習(xí)【答案】A88、不屬于塞尚畫作的是（）。A.《玩紙牌者》B.《麥田上的烏鴉》C.《有蘋果和橘子的靜物》D.《圣維克多山》【答案】B89、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C90、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍(lán)紫色熒光C.碧藍(lán)色熒光D.藍(lán)色熒光E.綠色熒光【答案】C91、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B92、下列選項(xiàng)中，適合作為“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是()。A.燒制陶藝B.風(fēng)景寫生C.參觀美術(shù)館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾93、下列對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題表述不正確的是（）。A.評(píng)價(jià)目的、價(jià)值認(rèn)識(shí)不明確B.教師是評(píng)價(jià)的唯一主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中主體缺失C.評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式過分單一D.注意美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)【答案】D94、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速度的美。一輛快速行駛的汽車，如機(jī)關(guān)槍一般風(fēng)馳電掣的汽車，比帶翅的薩摩色雷斯的勝利女神像更美?！边@是（）的宣言。A.印象主義B.立體主義C.未來主義D.后印象主義【答案】C95、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學(xué)生的藝術(shù)家夢(mèng)想B.滿足學(xué)生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學(xué)生多種美術(shù)技能D.實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品多樣化【答案】B96、標(biāo)志著早期文藝復(fù)興的來臨的三位佛羅倫薩大師不包括（）A.布魯內(nèi)萊斯基B.提香C.多納太羅D.馬薩喬【答案】B97、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異，()。A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生【答案】C98、高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容5個(gè)模塊系列是（）。A.美術(shù)鑒賞、油畫、國(guó)畫、版畫、設(shè)計(jì)B.美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)C.素描、色彩、攝影、攝像、電腦D.寫生、參觀、演示、示范、社團(tuán)【答案】B99、下列選項(xiàng)中，適合作為“設(shè)計(jì)．應(yīng)用’’學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程《文化衫的設(shè)計(jì)制作》的課程目標(biāo)的是（）。A.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并制作一件有主題的文化衫B.學(xué)生大量收集文化衫并欣賞C.學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)作品中體驗(yàn)美術(shù)課的無窮魅力D.學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生共同探討解決【答案】A100、對(duì)于信息化資源在美術(shù)課程中的運(yùn)用與體現(xiàn)，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具體C.專業(yè)而深入D.系統(tǒng)而完整【答案】A大題（共20題）一、李老師在上高中繪畫《點(diǎn)線傳情-造型元素之點(diǎn)，線、面》:一課時(shí)，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評(píng)價(jià)要求:（1）評(píng)價(jià)方式以小組自評(píng)為主、互評(píng)為輔，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng):（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容為組員責(zé)任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對(duì)李老師"評(píng)價(jià)要求”的方式進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮慷?、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時(shí)，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場(chǎng)面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題:(1)這節(jié)課主要問題是什么？(5分)請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。(10分)(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場(chǎng)面;②王老師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)沒有突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失;③學(xué)生們的作業(yè)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。建議：①在講解撕拼知識(shí)之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問題，并提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，為后面的實(shí)踐做好鋪墊;②設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察的到，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，對(duì)于難點(diǎn)的地方可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設(shè)置實(shí)踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中教師下臺(tái)巡視，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，并給出改進(jìn)建議。(2)教學(xué)重點(diǎn)：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動(dòng)的藝術(shù)作品。三、請(qǐng)按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對(duì)米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)：了解米羅作品的造型特點(diǎn)及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。四、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭(zhēng)論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng)，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對(duì)它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展。“教學(xué)相長(zhǎng)”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對(duì)的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對(duì)課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。五、王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評(píng)為第一名．但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī)，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。六、案例：段老師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞董希文油畫作品《開國(guó)大典》時(shí)，要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)形式搜集相關(guān)資料，鑒賞作品并提出了評(píng)價(jià)點(diǎn)：是否完全理解了中國(guó)油畫的特點(diǎn)和該作品的內(nèi)涵。問題：對(duì)段老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（12分），并提出改進(jìn)建議（8分）【答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：①段老師注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中提出教師應(yīng)運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。材料中的段老師引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料分析作品，說明更注重學(xué)習(xí)過程，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。②注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)紀(jì)錄主要有“過程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”兩類。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，這一過程能使學(xué)生多感悟理解美術(shù)作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點(diǎn)：重點(diǎn)不突出，鑒賞課的知識(shí)目標(biāo)沒有達(dá)成，學(xué)生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對(duì)學(xué)生的答案也沒有做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)建議。建議：①鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)就是要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點(diǎn)帶面、舉一反三。建議段老師在學(xué)生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術(shù)語言的各角度帶領(lǐng)學(xué)生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國(guó)大典》美術(shù)語言的特點(diǎn)后再講解作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，最后在總結(jié)油畫的特點(diǎn)。這一過程需要由淺入深、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生正常的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣做的優(yōu)勢(shì)能突出課程重難點(diǎn)及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中的要求，建議段老師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，可采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。③建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。④建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身能力。七、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問題(2)請(qǐng)給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。【答案】(1)本課的目標(biāo)只注重了知識(shí)目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行。(2)知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對(duì)中國(guó)花鳥畫的欣賞、實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。八、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試．也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對(duì)陶老師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格，這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“拓寬美術(shù)視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．引起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn)：(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達(dá)成這一教學(xué)目的。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．增強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請(qǐng)求．這打擊了學(xué)生的積極性．會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決：(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作．并且也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流．(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng)，可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材，并且在教學(xué)中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行操作．(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動(dòng)，如教學(xué)生制作取景框，并且進(jìn)行取景的活動(dòng)。這樣在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)攝影取景知識(shí)的認(rèn)識(shí)．九、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。一十、案例：某校開設(shè)高中“美術(shù)鑒賞”模塊，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校要求美術(shù)教師出題閉卷考試.考試成績(jī)以百分制計(jì)算。問題：你怎樣評(píng)價(jià)材料中“美術(shù)鑒賞”模塊的成績(jī)計(jì)算方式【答案】不贊成這樣的成績(jī)計(jì)算方式。(1)因?yàn)榧埞P測(cè)驗(yàn)的方式重在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)記憶情況，容易造成對(duì)于美術(shù)教學(xué)的誤導(dǎo)，把美術(shù)課變成單純的知識(shí)教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，美術(shù)模塊教學(xué)評(píng)價(jià)一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術(shù)鑒賞”教學(xué)采用閉卷考試，量化計(jì)分的方式不恰當(dāng)，應(yīng)該采取過程性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式。過程性評(píng)價(jià)即注重學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)．運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比起量化計(jì)分的方式會(huì)更加全面和公平。注重質(zhì)性評(píng)價(jià)即提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定，完整地呈現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不僅有利于教師評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步。一十一、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。一十二、根據(jù)所提供的教材設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；至少三個(gè)提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。一十三、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的成績(jī)。(1)請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(2)王老師將寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績(jī)，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評(píng)為第一名，但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績(jī)，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。一十四、案例：夏老師在上中國(guó)花烏畫一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國(guó)花鳥畫作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國(guó)花鳥畫的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國(guó)花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時(shí)在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程，突出學(xué)生的主體地位。一十五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是米羅游戲，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明?？忌匆?、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。一十六、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來評(píng)判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長(zhǎng)此以往，他們的繪畫水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動(dòng)。學(xué)生通過互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對(duì)于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請(qǐng)學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。一十七、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、