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教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)綜合提分A卷含答案
單選題(共100題)1、體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是()。A.教書(shū)育人B.為人師表C.奉獻(xiàn)性D.長(zhǎng)久性【答案】A2、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早的象征主義詩(shī)人是()。A.李金發(fā)B.戴望舒C.艾青D.卞之琳【答案】A3、下列表述,與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理,才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是()。A.要想把企業(yè)搞好,必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理,也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理,就不能把企業(yè)搞好【答案】C4、班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀,為掌握張某的思想動(dòng)向。多次翻看張某的書(shū)包。李某的做法A.正確,教師有管理學(xué)生的責(zé)任B.正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)【答案】D5、陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”他的話說(shuō)明()是教師的天職。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)【答案】B6、我國(guó)近代地理學(xué)的奠基人是()A.竺可楨B.李四光C.張鈺哲D.錢(qián)學(xué)森【答案】A7、方老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密,要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,還從專業(yè)的角度要求家長(zhǎng)完全按老師說(shuō)的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò),就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,共謀對(duì)策,方老師的做法()。A.不可取,不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的“助教”B.不可取,不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)C.值得提倡,共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果D.值得肯定,發(fā)揮了“聞道在先,學(xué)有專攻”的優(yōu)勢(shì)【答案】A8、對(duì)某一道數(shù)學(xué)題,小麗和小凱用不同的方法解出了題目。陳老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地判斷孰優(yōu)孰劣,而是讓他們分別陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了陳老師具有()。A.關(guān)注能力的教育理念B.關(guān)注過(guò)程的教育理念C.關(guān)注情感的教育理念D.關(guān)注結(jié)果的教育理念【答案】B9、依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定,地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期A.6年B.5年C.4年D.3年【答案】B10、具有人指紋一樣的專屬性,用于藥物鑒別的是A.化學(xué)鑒別法B.薄層色譜法C.紅外分光光度法D.高效液相色譜法E.紫外-可見(jiàn)分光光度法【答案】C11、“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”這一規(guī)定始出于()A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)憲法》【答案】D12、下列不屬于教師權(quán)利的是()A.開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)B.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.不斷提高思想政治覺(jué)悟D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)【答案】C13、《學(xué)記》中的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,所闡明的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則【答案】C14、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單,為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此,X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。A.吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客B.僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)C.在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)D.僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類(lèi)似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)【答案】A15、為了改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是()。A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)【答案】A16、音序法不包括()。A.漢語(yǔ)拼音字母法B.筆畫(huà)法C.聲部法D.韻部法【答案】B17、某宿舍住著若干個(gè)研究生。其中,一個(gè)是黑龍江人,兩個(gè)是北方人,一個(gè)云南人,兩個(gè)人這學(xué)期只選修了邏輯哲學(xué),三個(gè)人這學(xué)期只選修了古典音樂(lè)欣賞。假設(shè)以上的介紹涉及了這寢室中所有的人,那么。寢室中最少可能是幾個(gè)人最多可能是幾個(gè)人()A.最少可能是3人,最多可能是8人B.最少可能是5人,最多可能是8人C.最少可能是5人,最多可能是9人D.最少可能是3人,最多可能是9人【答案】B18、莫扎特及海頓為()時(shí)期的代表作曲家。A.浪漫主義B.巴洛克C.古典主義D.文藝復(fù)興【答案】C19、下列關(guān)于全面發(fā)展教育與素質(zhì)教育的說(shuō)法有誤的是()A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育思想的理論基礎(chǔ)B.素質(zhì)教育的提法與全面發(fā)展教育并不矛盾,從本質(zhì)上講,二者是一致的C.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的具體落實(shí)和深化D.素質(zhì)教育正是以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo),以歷史上和現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”為基礎(chǔ)的【答案】A20、陶淵明的《飲酒其五》(“結(jié)廬在人境”)一詩(shī),以平淡之語(yǔ),寫(xiě)秋日晚景,敘()之樂(lè)。A.天倫B.朋友C.從政D.歸隱【答案】D21、法國(guó)歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是()。A.羅伯斯庇爾B.拿破侖C.丹東D.戴高樂(lè)【答案】B22、“二戰(zhàn)”結(jié)束后,在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判,亞洲審判史稱“東京審判”,歐洲審判稱為()A.“倫教審判”B.“柏林審判”C.“紐倫堡審判”D.“波茨坦審判”【答案】C23、執(zhí)業(yè)藥師的概念包括的內(nèi)容有A.經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格,取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)》B.經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試及格,取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)》并經(jīng)繼續(xù)教育C.憑《執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)》注冊(cè)登記后D.在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員【答案】A24、小月是初二學(xué)生,父母要求小月輟學(xué)去工廠工作以補(bǔ)貼家用。小月的受教育權(quán)受到侵犯,下列有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或控告的是()。A.相關(guān)學(xué)校B.教育部門(mén)C.任何組織或個(gè)人D.特定組織和個(gè)人【答案】C25、教師工作的對(duì)象具有獨(dú)特品質(zhì),充滿生命活力,并處在不斷發(fā)展變化中,教師傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革中,教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須扮演()角色。A.傳道者B.研究者C.示范者D.解惑者【答案】B26、世界上最大的半島是()A.中南半島B.阿拉伯半島C.印度半島D.索馬里半島【答案】B27、在PowerPoint中,如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放,則可以單擊“幻燈片放映”菜單,再選擇()A.動(dòng)畫(huà)方案B.幻燈片切換C.動(dòng)畫(huà)預(yù)覽D.動(dòng)作設(shè)置【答案】A28、在一種插花藝術(shù)中,對(duì)色彩有如下要求,①或者使用橙黃,或者使用墨綠;②如果使用橙黃,則不能使用天藍(lán);③只有使用天藍(lán),才能使用鐵青;④墨綠和鐵青只使用一種。由此可見(jiàn)該種插花藝術(shù)中()A.不使用墨綠.使用天藍(lán)B.不使用橙黃,使用鐵青C.不使用鐵青,使用墨綠D.不使用天藍(lán),使用橙黃【答案】C29、下列關(guān)于九年義務(wù)教育的說(shuō)法不正確的是()。A.是國(guó)家予以保障的公益性事業(yè)B.學(xué)校免收學(xué)費(fèi),可以適當(dāng)收取雜費(fèi)C.實(shí)行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制D.義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有開(kāi)除學(xué)生的權(quán)利【答案】B30、書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法,不無(wú)道理。而在顏真卿這里,卻是字因人重,忠貞正真的人格為其瑰麗書(shū)法添輝,骨力遒勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩,做人與寫(xiě)字__________,在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代__________,其人格同樣頗具感召力。A.交相輝映、尊重B.和光同塵、尊敬C.相得益彰、推崇D.相輔相成、推重【答案】C31、當(dāng)小機(jī)器人“金字塔漫游者”吃力地沿著長(zhǎng)約64米的“南通道”獨(dú)自向上攀爬時(shí),這段90分鐘的孤獨(dú)之旅顯得格外漫長(zhǎng),一如這昏暗的南通道本身的壽命,“人畏懼時(shí)間,而時(shí)間畏懼金字塔”這句阿拉伯諺語(yǔ)的真意,在此刻凸顯無(wú)疑。A.小機(jī)器人的攀爬過(guò)程非常緩慢B.金字塔“南通道”路況很糟糕C.阿拉伯人充分了解金字塔的特點(diǎn)D.小機(jī)器人攀爬的金字塔歷史悠久【答案】D32、李丁的媽媽情緒一直不好,經(jīng)常拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫一塊。馬老師為此多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后,校長(zhǎng)批評(píng)馬老師“多管閑事”,校長(zhǎng)的做法()。A.正確,管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力,與學(xué)校無(wú)關(guān)B.正確,馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了C.不正確,學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度地為教師提供條件保障D.不正確,學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為【答案】D33、下列學(xué)生傷害事故中,學(xué)校已履行了相關(guān)責(zé)任,行為并無(wú)不當(dāng),無(wú)法律責(zé)任的是()。A.學(xué)生在學(xué)校食堂就餐后集體食物中毒B.教師罰未完成作業(yè)的同學(xué)跑操場(chǎng)l0圈C.臺(tái)風(fēng)來(lái)襲導(dǎo)致兩名學(xué)生受傷D.校醫(yī)院亂用藥導(dǎo)致學(xué)生病情加重【答案】C34、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10、20、32、()、88”空缺處,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是A.50B.52C.54D.56【答案】C35、某單位有五名業(yè)務(wù)骨干小張、小王、小趙、小丁、小李參加了一次技能測(cè)驗(yàn)。他們的測(cè)驗(yàn)成績(jī)呈現(xiàn)為:小趙沒(méi)有小李高,小張沒(méi)有小王高,小丁比小李高,而小王不如小趙高。A.小丁B.小王C.小趙D.小張【答案】A36、普魯卡因體內(nèi)被酯酶代謝成對(duì)氨基苯甲酸失去活性,屬于A.N-脫烷基代謝B.水解代謝C.環(huán)氧化代謝D.羥基化代謝E.還原代謝【答案】B37、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題,則需要有創(chuàng)造性和想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知()A.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難B.善于提出問(wèn)題的人更善于解決問(wèn)題C.只有提出問(wèn)題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問(wèn)題【答案】D38、學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧,被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法()。A.正確,有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.錯(cuò)誤,不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰C.正確,這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D.錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度【答案】B39、雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比,相同點(diǎn)是()。A.都是帝國(guó)主義國(guó)家控制的體系B.都以歐洲為中心C.都嚴(yán)懲了德國(guó)和日本D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的【答案】D40、國(guó)家基本藥物工作委員會(huì)負(fù)責(zé)A.確定使用國(guó)家基本藥物目錄外藥品品種數(shù)量B.制定國(guó)家基本藥物藥品標(biāo)準(zhǔn)C.審核國(guó)家基本藥物目錄D.組織建立國(guó)家基本藥物專家?guī)臁敬鸢浮緾41、在教師與學(xué)生的溝通過(guò)程中,下列教師體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.時(shí)有微笑B.不時(shí)點(diǎn)頭C.目光善意接觸D.手指指指點(diǎn)點(diǎn)【答案】D42、下列歷史事件按時(shí)問(wèn)排序排列正確的一組是()。A.戊戌變法—馬關(guān)條約—五四運(yùn)動(dòng)B.鄭和下西洋—戚繼光抗擊倭寇—鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C.張衡發(fā)明地動(dòng)儀—諸葛亮寫(xiě)《出師表》—張騫出使西域D.虎門(mén)銷(xiāo)煙—甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)—第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【答案】B43、關(guān)于新航路開(kāi)辟后出現(xiàn)的“三角貿(mào)易”,下列說(shuō)法正確的是()。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A44、19世紀(jì)末,日本所進(jìn)行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代化的改革運(yùn)動(dòng)是()。A.倒幕運(yùn)動(dòng)B.大化改新C.明治維新D.戰(zhàn)后改革【答案】C45、大航海時(shí)代,長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病,有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜,壞血病就痊愈了??茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì),該物質(zhì)是()。A.葉酸B.維生素C.谷氨酸D.維生素【答案】B46、“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的“老臣”是指()A.諸葛亮B.杜甫C.劉備D.李斯【答案】A47、某校學(xué)生陳功,性格內(nèi)向,一次數(shù)學(xué)考試不及格,班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō):“你還‘成功’呢,你干脆改名叫‘失敗’吧,叫‘失敗’多好,還是‘成功之母’。”關(guān)于王老師的做法,下列說(shuō)法正確的是()。A.激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C.維護(hù)了教師的權(quán)威D.沒(méi)有尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)【答案】D48、地球和月球相比,有許多共同屬性,如它們都是太陽(yáng)系星體,都是球形的,都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在,因此,月球上也很可能有生物存在。以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述推論的可靠性()A.地球和月球大小不同B.月球上同一地點(diǎn)溫度變化極大,白天可以上升到128℃,晚上又降至零下180℃C.月球距地球很遠(yuǎn),不可能有生物存在D.地球和月球生成時(shí)間不同【答案】B49、盧梭說(shuō)過(guò):“導(dǎo)師應(yīng)該記住.他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生,而在使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí),尊重知識(shí);在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己?!边@表明教育工作者應(yīng)當(dāng)()。A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”【答案】B50、醫(yī)生在要求患佝僂病的小孩補(bǔ)充鈣質(zhì)的同時(shí),還要求小孩經(jīng)常到戶外活動(dòng),多曬太陽(yáng).這樣可以使人體產(chǎn)生一種能促進(jìn)鈣質(zhì)吸收的維生素,這種人體自身能夠合成的維生素是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D51、根據(jù)《城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)用藥范圍管理暫行辦法》在基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄中,列出的品種屬于基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金不予支付的藥品是A.口服泡騰劑B.中藥飲片C.中成藥D.血液制品【答案】B52、()是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。A.教育公正B.全面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.終身教育【答案】B53、下列選項(xiàng)中,屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是A.govB.eduC.orgD.com【答案】D54、魏晉時(shí)期,建安七子是當(dāng)時(shí)文學(xué)的代表人物,下列屬于建安七子的是()。A.嵇康B.曹植C.山濤D.阮瑀【答案】D55、歐洲文學(xué)長(zhǎng)廊中有四個(gè)經(jīng)典人物形象以吝嗇而聞名。下列作品中不屬于“四大吝嗇鬼”登場(chǎng)作品的是()。A.《威尼斯商人》B.《變色龍》C.《死魂靈》D.《慳吝人》【答案】B56、“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是()。A.并列的B.遞進(jìn)的C.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D.互補(bǔ)的【答案】C57、張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫(huà)家、武術(shù)家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。已知:(1)張比武術(shù)家個(gè)子高;(2)李比王個(gè)子矮;(3)運(yùn)動(dòng)員比畫(huà)家個(gè)子高;(4)醫(yī)生比武術(shù)家個(gè)子矮;(5)運(yùn)動(dòng)員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。A.四個(gè)人的職業(yè)都可以確定B.四個(gè)人的職業(yè)只能確定三個(gè)C.四個(gè)人的職業(yè)只能確定兩個(gè)D.四個(gè)人的職業(yè)只能確定一個(gè)【答案】A58、下列關(guān)于九年義務(wù)教育的說(shuō)法不正確的是()。A.是國(guó)家予以保障的公益性事業(yè)B.學(xué)校免收學(xué)費(fèi),可以適當(dāng)收取雜費(fèi)C.實(shí)行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制D.義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有開(kāi)除學(xué)生的權(quán)利【答案】B59、在演示文稿中,超鏈接的目標(biāo)不能是()A.另一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片B.同一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片C.其他應(yīng)用程序的文檔D.幻燈片中的某個(gè)對(duì)象【答案】A60、在Word中,欲將插入點(diǎn)快速移動(dòng)到本行行首,應(yīng)按()鍵。A.EndB.PageUPC.PageDownD.Home【答案】D61、京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說(shuō)法正確的是()。A.②③B.①②C.②④D.①③【答案】A62、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)【答案】D63、公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件,應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的(),并可以根據(jù)需要設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。A.年齡因素B.智力因素C.身心特點(diǎn)D.情緒特點(diǎn)【答案】C64、發(fā)生在東晉時(shí)期以少勝多的著名戰(zhàn)役是()。A.城濮之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)【答案】D65、媽媽要帶兩個(gè)女兒去參加一個(gè)晚會(huì),女兒在選擇搭配衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。以下哪種是媽媽不喜歡的方案()A.姐姐穿粉色衫,妹妹穿短裙B.姐姐穿藍(lán)色衫,妹妹穿短裙C.姐姐穿長(zhǎng)裙,妹妹穿短袖衫D.妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙【答案】B66、根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇?()A.作風(fēng)正派,心理健康,為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生,善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛(ài)崗敬業(yè),具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【答案】D67、以下哪項(xiàng)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利()A.人身權(quán)B.受教育權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)【答案】A68、中國(guó)古代雖是建筑、水利、機(jī)械、紡織大國(guó),然而物理成就不多;作為發(fā)明造紙術(shù)、火藥的國(guó)家,化學(xué)并不突出;農(nóng)業(yè)技術(shù)高度發(fā)達(dá),而生物學(xué)理論卻相當(dāng)薄弱。這說(shuō)明中國(guó)古代科技發(fā)展的特點(diǎn)是()。A.①④B.①②C.③④D.①③【答案】B69、下列不屬于科研對(duì)教師的影響的是()A.促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)B.改善教師的教育教學(xué)工作C.促進(jìn)教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神D.有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情【答案】A70、對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是()A.校長(zhǎng)B.教職工代表大會(huì)C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校董事會(huì)【答案】D71、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在()。A.英國(guó)B.法國(guó)C.意大利D.美國(guó)【答案】C72、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)入教師基本工作量。A.全部B.四分之三C.一半D.三分之一【答案】C73、“老當(dāng)益壯,寧移自首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志”出自()A.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》B.王勃<滕王閣序》C.庾信《哀江南賦》D.陶淵明《歸去來(lái)兮辭》【答案】B74、對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持()的原則。A.教育為主、懲罰為輔B.教育為主C.懲罰為主D.依法從輕【答案】A75、關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是()A.是發(fā)生在20世紀(jì)歐洲的一場(chǎng)思想文化解放運(yùn)動(dòng)B.代表人物有盧梭、但丁等C.發(fā)源于意大利D.為法國(guó)大革命爆發(fā)做了充分的思想準(zhǔn)備【答案】D76、(2022上半年真題)如Excel數(shù)據(jù)表所示,下列選項(xiàng)中,可使成績(jī)單中只顯示“科目二”成績(jī)高于85分的運(yùn)動(dòng)員的是()。A.排序B.合并居中C.篩選D.分類(lèi)匯總【答案】C77、“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)()知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)【答案】A78、從社會(huì)學(xué)角度和憲法理論的意義上來(lái)說(shuō),一個(gè)國(guó)家的憲法是對(duì)其政治權(quán)力的劃分。憲法是規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)及其履行職能的程序,規(guī)定最高國(guó)家機(jī)關(guān)的相互關(guān)系和職權(quán),以及個(gè)人對(duì)國(guó)家政權(quán)的原則地位的各種原則的總和。《布萊克法律辭典》將憲法定義為一國(guó)的組織或基本法,可以是成文的或不成文的;其制定者在規(guī)定政府的特征和組成,提出國(guó)家生活必須遵循的基本原則、組織政府、調(diào)整、分配和限定政府各部門(mén)的職能,以及規(guī)定主權(quán)行使的范圍和方式。”美國(guó)學(xué)者安德遜和溫德認(rèn)為從這個(gè)詞的最廣義和最正確的意義上說(shuō),憲法是全部有關(guān)政權(quán)的規(guī)則的總匯,這些規(guī)則規(guī)定著國(guó)家機(jī)關(guān)活動(dòng)的程序、規(guī)定著這些機(jī)關(guān)的職權(quán)、規(guī)定著個(gè)人對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)的基本權(quán)利和義務(wù)?!盇.從憲法所規(guī)定的內(nèi)容角度定義憲法B.從憲法的階級(jí)本質(zhì)角度定義憲法C.從綜合的角度定義憲法D.從憲法的法律特征角度定義憲法【答案】A79、2008年9月27日,宇航員翟志剛進(jìn)行了太空行走,標(biāo)志著中國(guó)的航天事業(yè)進(jìn)行了一個(gè)新的發(fā)展階段,表明中國(guó)航天技術(shù)在21世紀(jì)已經(jīng)走在歐洲和日本前面的標(biāo)志性事件是A.第一顆原子彈爆炸成功B.“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功C.“神舟七號(hào)”發(fā)射成功D.“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功【答案】C80、下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中,不正確的是()A.素質(zhì)教育更要重視德育B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展【答案】B81、我國(guó)中小學(xué)課桌的擺放多呈(),教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方,這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。A.“圓桌式”B.“秧田式”C.“馬蹄形”D.“半圓形”【答案】B82、以下哪一組軟件都是應(yīng)用軟件()A.DOS、Windows、Word、Excel、VFPB.Word、Excel、Unix、游戲軟件、殺毒軟件C.游戲軟件、PowerPoint、Word、ExcelD.Word、DOS、Excel、聲音編輯軟件【答案】C83、Word的“文件”菜單底部顯示的文件是()A.當(dāng)前使用的文件B.當(dāng)前已經(jīng)打開(kāi)的所有文件C.最近使用過(guò)的Word文件D.擴(kuò)展名是doc的所有文件【答案】C84、國(guó)培計(jì)劃又開(kāi)始了,小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn),但是教導(dǎo)主任卻告訴他,現(xiàn)階段是學(xué)校的成長(zhǎng)壯大時(shí)期,急需張老師這樣的教學(xué)骨干,讓他以學(xué)校大局為重,不許他參加這次培訓(xùn),讓他過(guò)幾年再去參加培訓(xùn)。以下說(shuō)法正確的是()。A.小張老師應(yīng)以學(xué)校大局為重,放棄培訓(xùn)B.小張老師業(yè)務(wù)精良,不需要培訓(xùn)C.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的參與管理權(quán)D.學(xué)校的做法侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】D85、我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是()。A.五或六周歲B.六或七周歲C.七或八周歲D.未作確定【答案】B86、一個(gè)人面對(duì)壁壘,應(yīng)該想盡一切辦法繞過(guò),一個(gè)人的能力會(huì)在繞過(guò)這些壁壘時(shí)體現(xiàn)出來(lái);而且對(duì)你而言是壁壘的,對(duì)他人而言同樣也是,若你能繞過(guò),相當(dāng)于把大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手擋在了身后,因此最終跑在前面的始終是寥寥幾個(gè)人。通過(guò)這段文字我們可以知道()A.每一個(gè)人都一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的壁壘在面前B.面對(duì)壁壘,對(duì)自己要有信心,跟壁壘去對(duì)撞C.你繞過(guò)了壁壘,你就戰(zhàn)勝了大部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手D.設(shè)法繞過(guò)壁壘會(huì)發(fā)現(xiàn)自身潛能,在競(jìng)爭(zhēng)中成為領(lǐng)跑的強(qiáng)者【答案】D87、《經(jīng)》中有這樣一段記載:時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng),一僧曰風(fēng)動(dòng),一僧曰幡動(dòng),議論不已。惠能進(jìn)曰:“不是風(fēng)動(dòng),不是幡動(dòng),仁者心動(dòng)?!毕铝兴雠c慧能所表達(dá)的主張一致的是()。A.閉眼花寂,睜眼花開(kāi)B.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生C.春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子D.天何言哉?四季行焉,萬(wàn)物生焉【答案】A88、被西方稱為“物理學(xué)之父”,并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是()。A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開(kāi)普勒【答案】B89、某中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分為0.5,則這名中學(xué)生的成績(jī)()。A.高于平均分B.低于平均分C.等于平均分D.沒(méi)法確定【答案】A90、古希臘羅馬文化,深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中,不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決【答案】C91、下列與馬克思唯物主義理論思想相符合的是()。A.形存則神存,形謝則神滅B.存在即被感知C.物是觀念的集合D.順天意者,必得賞【答案】A92、我國(guó)的兩個(gè)內(nèi)海是()A.渤海和黃海B.渤海和瓊州海峽C.黃海和東海D.東海和南海【答案】B93、以下詩(shī)句沒(méi)有體現(xiàn)月亮的意象的是()。A.吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù),露腳斜飛濕寒兔B.此時(shí)瞻白兔,直欲數(shù)秋毫C.狡兔空從弦外落,妖蟆休向眼前生D.八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅【答案】D94、馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵:其一是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展;其二是指實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的()A.真正自由的發(fā)展B.真正全面和自由的發(fā)展C.有條件的自由發(fā)展D.有條件的全面發(fā)展【答案】B95、學(xué)生入學(xué)后,會(huì)自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師,把教師作為獲取只是的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有()A.發(fā)展性B.可塑性C.向師性D.依賴性【答案】C96、村里的房子都不是木房子。有些房子涂上了顏色。由此推不出()。A.有些房子是涂了顏色的木房子B.有些房子不是涂了顏色的木房子C.有些房子或者是木房子或者是涂了顏色D.有些房子或者不是木房子或者沒(méi)涂顏色【答案】A97、馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵:其一是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展;其二是指實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的()A.真正自由的發(fā)展B.真正全面和自由的發(fā)展C.有條件的自由發(fā)展D.有條件的全面發(fā)展【答案】B98、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方法,下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()A.教學(xué)方法具有相對(duì)性,每種方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),都是相對(duì)辯證的:既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)B.教學(xué)方法具有單一性,因?yàn)閮?yōu)秀的語(yǔ)文老師可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。教師教的方法,在于示范、啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo);學(xué)生學(xué)的方法,在于觀察、仿效、運(yùn)用和創(chuàng)造D.教學(xué)方法具有針對(duì)性,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要針對(duì)不同對(duì)象和特點(diǎn),不同的目的、要求,選擇不同的教學(xué)方法【答案】B99、全國(guó)性的抗戰(zhàn)開(kāi)始于()爆發(fā)后。A.七七事變B.九一八事變C.八一三事變D.柳條湖事件【答案】A100、“天若有情天亦老”最早出自誰(shuí)的哪首名作()A.李白《將進(jìn)酒》B.杜甫《兵車(chē)行》C.李賀《金銅仙人辭漢歌》D.毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》【答案】C大題(共20題)一、某堂課上,某教師上課興致正濃,發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳,教師上課興致被破壞,便生氣地令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋,以示懲戒。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí),對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。【答案】(1)師生關(guān)系是影響教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素,處理好師生關(guān)系,是教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件。從法律角度來(lái)講,教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,二者應(yīng)該互相尊重,學(xué)生要尊師重道,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生?!吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定:“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!痹摬牧现校m然學(xué)生在課堂上交頭接耳有錯(cuò)在先,但是教師令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋的做法也是不對(duì)的,這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范,而且違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。(2)由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性,在一些問(wèn)題上,他們不一定能認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的根源,因此在教學(xué)中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰,不能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害,懲罰是一把雙刃劍,教師不但要慎用,而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個(gè)宗旨,即懲罰不僅僅是為了懲罰學(xué)生,而是要讓學(xué)生從這一件事情中獲得某些認(rèn)知,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而從心理上提高對(duì)事情的認(rèn)識(shí),為以后處理類(lèi)似事積累經(jīng)驗(yàn),這才是懲罰的最終目的。(3)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師不但要善于批評(píng)、懲罰,還要善于巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段,從而賞罰分明,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。二、濤濤愛(ài)淘氣,經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說(shuō)話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對(duì)濤濤說(shuō):你的課不要上了,回家把家長(zhǎng)找來(lái),什么時(shí)候你爸爸來(lái)了,你再來(lái)上課。濤濤不敢回家,只好在教室外面站著。這時(shí),正好校長(zhǎng)路過(guò),問(wèn)清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去,提出了批評(píng)。你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?【答案】校長(zhǎng)的批評(píng)是對(duì)的。學(xué)校是少年兒童受教育的地方,為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利,法律還專門(mén)規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任,學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予關(guān)心和幫助,使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)教育,濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己不僅違反了學(xué)校紀(jì)律,而且在課堂上隨便說(shuō)話,也影響了別的同學(xué)聽(tīng)講,實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。三、閱讀下列材料,寫(xiě)一篇文章。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女排在前期戰(zhàn)局不利,對(duì)手強(qiáng)大的情況下,艱苦拼搏,最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì),又一次登上世界女排的頂峰。國(guó)人沸騰,自然而然地稱贊“女排精神”。記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪瘛?。她回答:“不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)就談女排精神,也要看到我們努力的過(guò)程。女排精神一直在,單靠精神不能贏球,還必須技術(shù)過(guò)硬?!苯Y(jié)合材料的內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)生活,寫(xiě)一篇議說(shuō)文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字?!敬鸢浮克?、材料:趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表,不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好,其他各科成績(jī)也都名列前茅??墒?,他上課時(shí)發(fā)言積極,課余時(shí)間卻不愿意與同學(xué)主動(dòng)交流,也不喜歡參加班集體活動(dòng),顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),他總是先強(qiáng)調(diào)一下:“連這樣的題你都不會(huì)做?那好吧,就由我來(lái)教教你吧……”久而久之,同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他,他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰,卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中,班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加,對(duì)其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問(wèn)題:請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師,你會(huì)如何做?(14分)【答案】答案要點(diǎn)】趙峰雖然各科成績(jī)都名列前茅,但是他不愿意與同學(xué)主動(dòng)交流,不喜歡參加班集體活動(dòng),同學(xué)請(qǐng)教他問(wèn)題時(shí),更帶有譏諷的態(tài)度,沒(méi)有尊重其他同學(xué)。顯然,他的這種行為不符合素質(zhì)教育的要求,他的發(fā)展不是全面的發(fā)展。兩位教師僅關(guān)注趙峰的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視了德智體美的全面發(fā)展。這種以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),不符合素質(zhì)教育觀對(duì)人的全面發(fā)展的要求,不利于趙峰的全面發(fā)展與進(jìn)步。如果我是他的老師,我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀的理念,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面,關(guān)注全體學(xué)生,而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,因材施教,注重每一位學(xué)生的發(fā)展,不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而忽視德智體美的發(fā)展;另一方面,針對(duì)趙峰的情況,應(yīng)與他充分地溝通教育,讓其認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,并努力成為一名受同學(xué)歡迎的學(xué)生。五、閱讀下列材料,回答問(wèn)題。月,夜愈黑,你愈亮,煙火熏不臟你,灰塵也不能污染,你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎?你夜夜出來(lái),夜夜卻不盡相同;過(guò)幾天圓了,過(guò)幾天又虧了;圓得那么豐滿,虧得又如此缺陷!我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然會(huì)照了出來(lái)的。你照出來(lái)了,悲哀的盼你豐滿,雙眼欲穿;你豐滿了,卻使得意的大為遺憾,因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ恕D憔褪侨绱饲耆f(wàn)年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,還是學(xué)士,還是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意……于是,便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了,而你卻依然如此,得到了永恒!你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù),人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛。而吳剛是仙,可以長(zhǎng)久,而人卻要以短暫的生命付之于這種工作嗎?這是一個(gè)多么奇妙的謎語(yǔ)!從古至今,多少人萬(wàn)般思想,卻如何不得其解?;蚴菆?zhí)迷,將便為戰(zhàn)而死,相便為諫而亡,悲、歡、離、合,歸結(jié)于天命;或是自以為覺(jué)悟,求仙問(wèn)道,放縱山水,遁入空門(mén);或是勃然而起,將你罵殺起來(lái),說(shuō)是徒為亮月,虛有朗光,只是得意時(shí)錦上添花,悲哀時(shí)火上加油,是一個(gè)面慈心狠的陰婆,是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。月,我知道這是冤枉了你,是曲解了你。你出現(xiàn)在世界,明明白白,光光亮亮。你的存在,你的本身就是說(shuō)明這個(gè)世界,就是在向世人作著啟示:萬(wàn)事萬(wàn)物,就是你的形狀,一個(gè)圓、一個(gè)圓的完成啊!試想,繞太陽(yáng)而運(yùn)行的地球是圓的,運(yùn)行的軌道也是圓的,在小孩手中玩弄的彈球是圓的,彈動(dòng)起來(lái)也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動(dòng),所以車(chē)輪能跑,浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢?人再小,要長(zhǎng)老;人老了,卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接榫。冬過(guò)去了是春。春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞,雞可以吃蟲(chóng),蟲(chóng)可以蝕杠子,杠子又可以打老虎。就是這么不斷地否定之否定,周而復(fù)始,一次不盡然一次,一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。所以,我再不被失敗所惑了,再不被成功所狂了,再不為老死而悲了,再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎?能知道我死后變成何物嗎?活著就是一切,活著就有樂(lè),活著也有苦,苦里也有樂(lè);猶如一片樹(shù)葉,我該生的時(shí)候,我生氣勃勃地來(lái),長(zhǎng)我的綠,現(xiàn)我的形,到該落的時(shí)候了,我痛痛快快地去,讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長(zhǎng)壽。我卻要深深地祝福我美麗的工作,踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓,而為完成這個(gè)天地萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡我的力量。月,對(duì)著你,我還能說(shuō)些什么呢?你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡。讓我看見(jiàn)了這個(gè)世界,看見(jiàn)了我自己,但愿你在天地間長(zhǎng)久,但愿我的事業(yè)永存?!对乱埂焚Z平凹作于1981年11月29日靜虛村(1)怎樣理解“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù),人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛?!?2)用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來(lái)說(shuō)明什么?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力(1)“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)”是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律,時(shí)圓時(shí)缺,是不以人們的意志為改變的?!叭藢?duì)于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。(2)人的一生也是一個(gè)輪回的過(guò)程,不必為失敗傷心,不必為成功狂喜,不必為生老病死、快樂(lè)痛苦而悲喜,好好地活著,盡自己的力量,做好自己的工作.走好自己的人生?!军c(diǎn)評(píng)】第一題:對(duì)“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)。人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”的理解,可以聯(lián)系上下文,聯(lián)系文章第二段。月亮有自己的運(yùn)行規(guī)律,時(shí)圓時(shí)缺,是不以人們的意志為改變的。而“人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”,不管是帝王,不管是布衣,還是學(xué)士,還是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀.悲哀了而又得意……于是,便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了……人一生都在為追求圓滿而努力。第二題:聯(lián)系上下文,用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來(lái)說(shuō)人生,指出世上萬(wàn)事萬(wàn)物就像月的形狀一樣,一個(gè)圓、一個(gè)圓地完成!無(wú)論是事還是人,不都是一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓嗎,所以何必為失敗而惑,為成功而狂,為老死而悲,為生兒而喜呢?活著就是一切。有敗就有成,有悲就有喜,有苦就有樂(lè)。這樣的人生,才會(huì)是無(wú)遺憾的人生。生活關(guān)鍵就在于抓住現(xiàn)在,不必特意去追求,有許多事是不可避免的,踏踏實(shí)實(shí)工作,平平實(shí)實(shí)生活,踏實(shí)地走完自己的人生之圓。為完成天地運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡自己的力量。這才是我們應(yīng)有的人生態(tài)度。六、某堂課上,某教師上課興致正濃,發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳,教師上課興致被破壞,便生氣地令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋,以示懲戒。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí),對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析?!敬鸢浮?1)師生關(guān)系是影響教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素,處理好師生關(guān)系,是教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件。從法律角度來(lái)講,教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,二者應(yīng)該互相尊重,學(xué)生要尊師重道,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生?!吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定:“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?!痹摬牧现校m然學(xué)生在課堂上交頭接耳有錯(cuò)在先,但是教師令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋的做法也是不對(duì)的,這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范,而且違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。(2)由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性,在一些問(wèn)題上,他們不一定能認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的根源,因此在教學(xué)中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰,不能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害,懲罰是一把雙刃劍,教師不但要慎用,而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個(gè)宗旨,即懲罰不僅僅是為了懲罰學(xué)生,而是要讓學(xué)生從這一件事情中獲得某些認(rèn)知,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而從心理上提高對(duì)事情的認(rèn)識(shí),為以后處理類(lèi)似事積累經(jīng)驗(yàn),這才是懲罰的最終目的。(3)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師不但要善于批評(píng)、懲罰,還要善于巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段,從而賞罰分明,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。七、閱讀下面的文章,按要求回答問(wèn)題。野艾史小溪多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò),陜北高原便進(jìn)入漫長(zhǎng)的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息,可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。野艾,亦叫艾蒿,野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地,陜北高原廣闊縱橫的土地上,到處遍布著這種多年生草本植物。邁著散漫的步子,你走過(guò)田畔、山坡和荒野,立刻會(huì)感到空氣中流蕩著清新的苦香。風(fēng)順著山谷舒卷地自由自在地彌漫,你不由得停下腳步,掐一枝野艾,聞聞,會(huì)像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來(lái):呀,好香!然后,把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著,流連忘返地在那兒久久徜徉。這是和奇花異卉不同的一種獨(dú)具風(fēng)流的苦香。高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情,他們祖祖輩輩一遍一遍重復(fù)著那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿神奇奧妙的事情。初夏的端陽(yáng)節(jié),野艾僅一尺來(lái)高,還帶著春天的鮮嫩、水靈,細(xì)長(zhǎng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛,在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明,人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門(mén)墻上方交叉懸掛,驅(qū)祭五毒,共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子,到河邊清洗雙目,給耳縫間別枝艾葉?!岸宋绮粖A艾,螞蟻夾老賴?!边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ),“老賴”在當(dāng)?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項(xiàng)鏈似的用五色彩線系一香包,香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物,寓意消除禍患,躲避蟊蠹危害之災(zāi)。高原人以自己不可改變的信念,傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅,從五月起,農(nóng)家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了,以對(duì)付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香,帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。野艾更可入藥,當(dāng)?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f(shuō),民間偏方以它營(yíng)血,暖子宮,祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨,中藥針灸時(shí)用來(lái)治病?;钠h(yuǎn)貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫(yī)少藥,農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方:小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習(xí)慣,皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢,則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)詒……許是野艾的強(qiáng)悍功能,才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。時(shí)令跨入六月的高原,長(zhǎng)空青藍(lán)、透明,太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了,農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng),在夏天曠野上轟炸機(jī)般地飛舞,有時(shí)會(huì)在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。一把捉住,即選擇最亮紅酷烈的晌午,把艾絨粘其背上點(diǎn)燃,然后放飛,任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬,會(huì)沒(méi)命地騰空而起,越飛越高,在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火,稱天火,他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息:老天爺,慈悲受苦人吧,整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存,連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人,永遠(yuǎn)傳遞著這無(wú)望和未卜的寄托,又那樣充實(shí)和頑強(qiáng)地活著。整個(gè)漫長(zhǎng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后,高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳,顯影似的洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了,蘊(yùn)藉著偉大的厚愛(ài)和成熟,微微彎曲的枝頭擠滿細(xì)密而小俏的米黃花序,擴(kuò)散溫馨,苦香,和著秋風(fēng)唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象,會(huì)使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行,會(huì)使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。啊,田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長(zhǎng)的苦香的野艾,盡是為著博大、自由和高貴的土地而開(kāi)放的,也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂(lè)而開(kāi)放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛(ài)著這郁郁蔥蔥隨處可見(jiàn)的野艾。問(wèn)題:(1)根據(jù)文意,說(shuō)說(shuō)高原人重復(fù)哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。(4分)(2)結(jié)合文中對(duì)“野艾”的描述,談?wù)勀銓?duì)“獨(dú)具風(fēng)流的苦香”的解釋。(10分)【答案】(1)端午節(jié)在住宅門(mén)墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅(qū)蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。八、下面是一位學(xué)生期中考試結(jié)束后的自我感受:我對(duì)藝術(shù)類(lèi)科目很感興趣,音樂(lè)、美術(shù)成績(jī)一直很好,考試的時(shí)候發(fā)揮正常。我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好,我很努力地去復(fù)習(xí),但是在考數(shù)學(xué)的時(shí)候,由于很緊張,發(fā)揮不如預(yù)期那么好。張老師把數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)準(zhǔn)備分析試卷,我一看自己的考試成績(jī)是67分,及格了,有進(jìn)步,還不錯(cuò),心里很高興。但在張老師分析試卷的時(shí)候,我和同桌說(shuō)了幾句話,張老師走過(guò)來(lái)讓我不要太興奮,說(shuō):“別看你成績(jī)是67分,排名卻是第43名,全班倒數(shù)第三。音樂(lè)、美術(shù)學(xué)得好有什么用。在升學(xué)考試中,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科成績(jī)最重要?!蔽伊⒓葱呃⒌氐拖铝祟^,我考得再好也考不過(guò)人家,我總是失敗,唉!?問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀角度,評(píng)析張老師的教育行為。(14分)【答案】從教育觀的角度看,材料中張老師的做法不當(dāng),他的教育理念和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法是不正確的。(1)實(shí)施素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。材料中的張老師把某些科目成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展,違背了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。(2)新課程改革要求教師在教學(xué)中要從“重結(jié)論輕過(guò)程”向“重結(jié)論更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。材料中的張老師沒(méi)有了解學(xué)生為提高成績(jī)付出的努力,一味地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),忽略了學(xué)生的進(jìn)步,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。(3)新課程改革要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。材料中的張老師因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而當(dāng)眾批評(píng)、羞辱學(xué)生,傷害了學(xué)生的自尊心,不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,違背了師德的基本要求。九、閱讀材料,回答問(wèn)題。張同學(xué)從小酷愛(ài)天文。每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān),家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想,對(duì)他們認(rèn)為的主科下功夫太少,會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè),多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì),便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃,并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo),使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái),張同學(xué)考上了北京師范大學(xué).幾年后碩士畢業(yè).被分配在北京天文館工作。結(jié)合材料內(nèi)容,從職業(yè)理念的角度評(píng)析一下班主任的做法?!敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念材料中班主任的做法是合理的,符合職業(yè)理念的要求。值得學(xué)習(xí)。首先,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中,張同學(xué)酷愛(ài)天文,被家長(zhǎng)阻攔,但是班主任老師通過(guò)幫助張同學(xué)做人生規(guī)劃.將愛(ài)好與學(xué)科結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了張同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,對(duì)張同學(xué)以后從事自己喜歡的工作有很大的促進(jìn)作用。其次,新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中,班主任老師幫助愛(ài)好天文的張同學(xué)將學(xué)科和愛(ài)好結(jié)合起來(lái).并使其有了很好的發(fā)展。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展及情感體驗(yàn)。再次,“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)特的人,是具有自身獨(dú)特性的。材料中,張同學(xué)從小熱愛(ài)天文,和其他學(xué)生相比,是很獨(dú)特的,班主任能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并以此為契機(jī),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是很好的做法。最后。新課程改革下的教師觀認(rèn)為教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中,班主任能夠?qū)埻瑢W(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)他的興趣及學(xué)習(xí)的雙重發(fā)展.符合新課改教師觀的要求。所以,身為一名教師,要謹(jǐn)記素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、新課改的教師觀及教學(xué)觀的要求。促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,健康的成長(zhǎng)。一十、今天的語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課,按平時(shí)上課的慣例,我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘演講”。直到上課鈴響起時(shí),我還在猶豫,今天的公開(kāi)課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次演講正輪到小魏同學(xué).而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué),如果她沒(méi)說(shuō)好,豈不是“殺”了我這堂公開(kāi)課的“風(fēng)景”但是。不客我多想,當(dāng)師生互相問(wèn)好以后,我正準(zhǔn)備直接講課時(shí),小魏同學(xué)竟然舉起手,并用哆嗦的聲音說(shuō):“李……老師,今天……該我……演講……”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說(shuō),內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞.她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴,但比平時(shí)要稍微大聲一些,而且看得出來(lái),她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的,僅憑這一點(diǎn),我就應(yīng)該鼓勵(lì)她,而且相信她會(huì)受到鼓舞的。正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí),我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,何不把我個(gè)人對(duì)她表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢于是,我有意問(wèn)全班同學(xué):“比起過(guò)去,小魏同學(xué)的進(jìn)步大不大啊”“大!”同學(xué)們一致說(shuō)。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)同學(xué)的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓小魏同學(xué)振奮,因?yàn)?,這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多了。問(wèn)題:運(yùn)用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)李老師的行為?!敬鸢浮坷罾蠋煹淖龇ū容^恰當(dāng)。符合新的職業(yè)理念的具體要求。(1)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,促進(jìn)教育公平。材料中,對(duì)于結(jié)結(jié)巴巴的小魏同學(xué),老師并沒(méi)有阻止她在公開(kāi)課上講演,而是給予她講演的機(jī)會(huì),并不斷鼓勵(lì)她,成功完成了講演活動(dòng),給她增添許多自信。(2)新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,要尊重和贊賞學(xué)生。在該材料中,李老師靈活處理課堂,抓住課堂中的閃光點(diǎn),把對(duì)小魏同學(xué)的表?yè)P(yáng)變?yōu)榇蠹覍?duì)她的認(rèn)同和鼓勵(lì),這極大地振奮了小魏同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長(zhǎng)。(3)“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào),學(xué)生是發(fā)展的人,有不斷發(fā)展的潛力。材料中,老師沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生口吃而放棄對(duì)她的教育,而是給她克服缺陷的機(jī)會(huì),給予她幫助和鼓勵(lì)。因此,作為教師,要踐行新的職業(yè)理念,善于抓住課堂中的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一十一、閱讀下面的材料,按要求作文。一株小草生長(zhǎng)在田里,和水稻混雜在一起。一位老農(nóng)看見(jiàn)這株小草,馬上把它連根帶葉地拔了起來(lái),對(duì)身后的兒子說(shuō):“這種草最討厭,它同水稻爭(zhēng)肥料,而且生長(zhǎng)得又快,只要留下一節(jié)根,就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái),所以我們叫它‘荒田根草’?!闭f(shuō)著,就把小草狠狠地拋到大路上,準(zhǔn)備把它曬干。這時(shí),恰巧有個(gè)園藝家走過(guò),看見(jiàn)了這株小草,馬上把它帶回了城里,種在公園里的一塊大空地上,每天澆水施肥。為了防止它被游人踩死,園藝家叫工人在小草四周?chē)鹆嘶h笆,插上牌子,上面寫(xiě)著:愛(ài)護(hù)草地,嚴(yán)禁踐踏!園藝家還對(duì)工人說(shuō):“這種草生長(zhǎng)快,不容易死,不久就是一大片,所以我們叫它‘地皮草’?!??綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;不少于1000字?!敬鸢浮砍砷L(zhǎng)的引路者——因材施教“荒田根草”到“地皮草”的蛻變是因?yàn)樗鲆?jiàn)了伯樂(lè),因材施教的智者——園藝家。園藝家知道這種草長(zhǎng)得快,容易活,所以才將它帶到城里用于綠化。這是草坪最終得以形成的重要原因。在小草身上起作用的“因材施教”,在人身上同樣適用。韓愈的《師說(shuō)》有云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”然而在成長(zhǎng)的道路上,教師和家長(zhǎng)不僅要將所學(xué)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,更應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,注重因材施教,使學(xué)生得到更好的發(fā)展。孔子的弟子子路和冉有在政治方面都頗有成就。有一次,子路問(wèn)孔子:“聽(tīng)到了好的事情就馬上實(shí)行嗎”孔子回答:“不行,有父兄在世,怎么能聽(tīng)到了就馬上實(shí)行呢!”然而,當(dāng)冉有去問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),孔子就很肯定地回答說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)了就要實(shí)行!”在一旁的公西華聽(tīng)到后大惑不解,孔子說(shuō):“冉有比較懦弱,所以我就鼓勵(lì)他,推他走快一點(diǎn)兒;而子路個(gè)性好勝,所以我就有意抑制他,讓他緩和一些?!笨鬃拥囊虿氖┙坦皇棺勇?、冉有受益終身。在達(dá)爾文小的時(shí)候,他的父親希望他能像自己一樣,成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。但是在得知自己的兒子并不熱愛(ài)醫(yī)學(xué),而是熱心于生物研究時(shí),他并沒(méi)有強(qiáng)迫兒子學(xué)醫(yī),而是尊重兒子的天性和愛(ài)好,尊重兒子的選擇,因材施教,終于鑄就了達(dá)爾文的成功。在教學(xué)中,教師只有因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能更好地挖掘?qū)W生的價(jià)值。教師只有客觀地分析學(xué)生的潛能,才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)飛躍。每個(gè)學(xué)生的先天條件不同,個(gè)人愛(ài)好不同,目標(biāo)和愿望不同,因此不能采用模式化的教育方式。讓熱愛(ài)文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中,讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟散文長(zhǎng)詩(shī),只會(huì)把一個(gè)個(gè)精英之材扼殺在搖籃中。有一篇文章曾寫(xiě)道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟,無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但它們不是沒(méi)有用了,它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn),用作編竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子,想必是費(fèi)力不討好。作為教師,我們也應(yīng)當(dāng)辯證客觀地看待學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)學(xué)生的不足,因材施教,而不是用一個(gè)模板育人辦事。只有因材施教,才能突出每位學(xué)生的個(gè)性,使其成為不同領(lǐng)域中的“愛(ài)因斯坦”“畢加索”,而不只是一個(gè)為學(xué)而學(xué)的學(xué)生!注重因材施教,給學(xué)生發(fā)展的自由和想象的空間,根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)予以相應(yīng)的教育,從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)自己的個(gè)性。因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮;揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓他們都成為自身領(lǐng)域的“佼佼者”。一十二、材料:語(yǔ)文老師林老師講《臥薪嘗膽》這篇文章的時(shí)候,有個(gè)女生舉手問(wèn):“老師,什么是苦膽?”林老師一時(shí)愣住了,是啊,什么是苦膽?現(xiàn)在的孩子們吃的都是加工過(guò)的肉食,哪里知道苦膽的味道啊!他備課的時(shí)候,查閱資料,上面沒(méi)有苦膽的解釋,他以為學(xué)生知道。接下來(lái),林老師簡(jiǎn)單介紹了一下苦膽:“膽囊是人體的一個(gè)器官,它有排毒的功能,味道非???,所以俗稱苦膽。”看著同學(xué)們迷茫的神情,他知道同學(xué)們沒(méi)有明白。接著他問(wèn):“同學(xué)們吃過(guò)哪些苦的食物?”這下,同學(xué)們知道,爭(zhēng)先舉手說(shuō):“苦瓜、藥……”林老師說(shuō):“是的,苦膽就是這樣的苦,甚至比你們吃過(guò)的任何一種食物都苦,越王勾踐就是每天這樣來(lái)提醒自己……”這下,同學(xué)們總算明白了勾踐臥薪嘗膽的意義了。問(wèn)題:(1)林老師為什么無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題?(2)結(jié)合材料,分析教師應(yīng)該具備哪些知識(shí)?【答案】(1)材料中林老師無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題主要是因?yàn)樗痪邆鋸氖聦I(yè)工作所需要的基本知識(shí),還有就是他沒(méi)有備好課,尤其是沒(méi)有備好教材和學(xué)生。(2)根據(jù)上述材料,作為專業(yè)人員,教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識(shí)。因此,專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容,教師專業(yè)知識(shí)(合理的知識(shí)結(jié)構(gòu))主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)。本體性知識(shí),即特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí),是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);條件性知識(shí),即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能,如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等;實(shí)踐性知識(shí),即課堂情境知識(shí),體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格,如導(dǎo)入、強(qiáng)化、發(fā)問(wèn)、課堂管理、溝通與表達(dá)、結(jié)課等技巧。一十三、閱讀下面材料。根據(jù)要求寫(xiě)作文。教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為?!獮跎晁够?qǐng)以“教師人格的塑造”為話題寫(xiě)一篇文章,題目自擬,文體不限(詩(shī)歌除外),1000字左右?!敬鸢浮恳皇摹ⅲ?022上半年真題)閱讀下面的材料,按要求作文。材料:有人說(shuō),我們所做的事情,無(wú)論好事還是壞事,99%都是習(xí)慣的杰作,在一個(gè)迅疾變化的時(shí)代,舊習(xí)慣和新規(guī)則同時(shí)并存。在新規(guī)則和新變化前,有的人或無(wú)動(dòng)于衷,或手足無(wú)措,而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn),駕輕就熟?!敬鸢浮恳皇?、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李,在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師,剛上班時(shí),他虛心向同事請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),工作高度負(fù)責(zé),教學(xué)效果好,在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越,但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多,便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,開(kāi)始變得浮躁,他認(rèn)為:“教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教,小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話,她還不以為然:“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生,難道還教不了初中生?”之后,他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站。甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。【答案】材料中小李教師的做法是不正確的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)材料中教師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開(kāi)始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任,不認(rèn)真?zhèn)湔n上課,敷衍塞責(zé)?!皭?ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,沒(méi)有感情就做不好教育工作。(2)材料中的教師沒(méi)有做到真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦,這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不能體罰或變相體罰學(xué)生。(3)材料中的教師沒(méi)有真正地踐行教書(shū)育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來(lái)越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè),變得浮躁,對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出,教書(shū)育人是教師的天職,而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書(shū)育人這一要求。一十六、濤濤愛(ài)淘氣,經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說(shuō)話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對(duì)濤濤說(shuō):你的課不要上了,回家把家長(zhǎng)找來(lái),什么時(shí)候你爸爸來(lái)了,你再來(lái)上課。濤濤不敢回家,只好在教室外面站著。這時(shí),正好校長(zhǎng)路過(guò),問(wèn)清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去,提出了批評(píng)。你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?【答案】校長(zhǎng)的批評(píng)是對(duì)的。學(xué)校是少年兒童受教育的地方,為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利,法律還專門(mén)規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任,學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予關(guān)心和幫助,使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)教育,濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己不僅違反了學(xué)校紀(jì)律,而且在課堂上隨便說(shuō)話,也影響了別的同學(xué)聽(tīng)講,實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。一十七、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。相較于礦物燃料,生物燃料一直被人們視為“綠色能源”,而荷蘭是世界公認(rèn)的發(fā)展生物燃料的先行者。近年來(lái),荷蘭大量利用自東南亞進(jìn)口的棕櫚油生產(chǎn)生物燃料,以降低溫室氣體排放量。但是,荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn),隨著荷蘭等歐洲國(guó)家對(duì)東南亞棕櫚油需求的大幅增加,印尼、馬來(lái)西亞等國(guó)的大片熱帶雨林遭砍伐,棕櫚種植面積成倍增加,土地濫用化肥的情況也日益嚴(yán)重。更糟的是,人們還通過(guò)排干和焚燒濕地來(lái)開(kāi)辟種植地,這一過(guò)程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年12月公布的一項(xiàng)研究報(bào)告,印尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達(dá)20億噸,印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三??吹竭@些事實(shí),人們不能不重新思考,生物燃料究竟有多“綠”?使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放,但如果在生產(chǎn)過(guò)程中造成更大的污染,那就得不償失了;使用生物燃料固然可以清潔一方天空,但如果骯臟了另一方天空,那么對(duì)整個(gè)地球來(lái)說(shuō)不過(guò)是“拆東墻補(bǔ)西墻”。一個(gè)名為“生物燃料觀察”的英國(guó)環(huán)保組織認(rèn)為,生物燃料不應(yīng)被想當(dāng)然地歸類(lèi)為“可再生能源”,而應(yīng)展開(kāi)更多研究來(lái)確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來(lái)生產(chǎn)棕櫚油的事實(shí),實(shí)在令人震驚。眾所周知,熱帶雨林是地球的肺。其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能,用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料,是否值得,恐怕每個(gè)人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出,荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境補(bǔ)貼。盲目發(fā)展生物燃料,還使人類(lèi)的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油,歐洲國(guó)家對(duì)棕櫚油的需求高漲已經(jīng)使棕櫚油的價(jià)格大幅上升,影響到普通人的生活。同樣,由于美國(guó)大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料,造成了玉米價(jià)格的節(jié)節(jié)攀升,已影響到周邊國(guó)家的玉米供應(yīng),而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價(jià)格推高。去年,全球糧食普遍減產(chǎn),一些國(guó)家處于缺糧狀態(tài),許多人正忍受饑餓,甚至面對(duì)死亡,而一些國(guó)家正將糧食“喂”給機(jī)器,這不能不說(shuō)是一種悲哀。盡管生物燃料是一個(gè)先進(jìn)的、好的概念,但并不能想當(dāng)然、盲目地將之視為“清潔能源”,在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對(duì)其生產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進(jìn)行充分的研究,否則便有可能“好心辦壞事”,南轅北轍。問(wèn)題:(1)根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方面?(2)能源問(wèn)題是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題,你對(duì)能源的開(kāi)發(fā)利用有哪些合理化的建議?請(qǐng)至少寫(xiě)兩條。【答案】(1)以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來(lái)生產(chǎn)棕櫚油;排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳使得印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三;還使人類(lèi)的食物資源面臨威脅。(2)①充分利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等可再生能源;②合理有效地使用交通工具,科學(xué)利用能源;③海底埋藏著大量的“可燃冰”,可盡量開(kāi)發(fā);等等。一十八、崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科,他說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系,很多天才都偏科?!庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉,他也表示理解:“人有自己喜歡的事情,也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,經(jīng)常召集這些學(xué)生談話,告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想,并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)不大好的學(xué)生,他也不加干預(yù),還說(shuō):“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在,十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢。”班主任與崔老師商量,打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng),了解學(xué)生的基本情況,敦促家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持。他覺(jué)得沒(méi)有必要,理由是:“家長(zhǎng)平時(shí)都很忙,我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)。教育孩子是我們老師的責(zé)任,不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)?!焙芏嗬蠋煂?duì)崔老師的做法不理解。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)【答案】材料中崔老師的教育教學(xué)行為是不正確的,違背了教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育的要求。(1)崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全體性,素質(zhì)教育必須面向全體人民,任何一名社會(huì)成員,均必須通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看,素質(zhì)教育的“全體性”,是指為全體適齡兒童開(kāi)放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門(mén)。材料中,崔老師只注重對(duì)成績(jī)好學(xué)生的教育,忽視了其他學(xué)生。(2)崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全面性,素質(zhì)教育的目標(biāo),就是國(guó)家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。材料中,崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科,忽視其全面發(fā)展。(3)崔老師的教育教學(xué)行為違背了
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