統(tǒng)編教材必修下《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)+配套課件+課堂學(xué)案

《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)【素養(yǎng)目標(biāo)】1.文言實(shí)詞、虛詞、各種文言句式、現(xiàn)象以及它們和現(xiàn)代漢語的聯(lián)系與區(qū)別。2.了解李斯其人及文章寫作背景，把握文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用鋪陳列舉事實(shí)說理和對(duì)比說理的方法，注意作者的論辯思路和語言特色。4.認(rèn)識(shí)到“逐客”不可取的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史、結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活分析歷史事件的能力。【學(xué)情分析】本篇文章作為篇幅較短的文言文，內(nèi)容理解的難度相對(duì)較低，學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了相應(yīng)的文言基礎(chǔ)積累，因此在教學(xué)生可以大膽嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主疏通與展示，教師進(jìn)行引導(dǎo)答疑即可。在文本重難點(diǎn)分析上，則要善于設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入文本，真正理解文本內(nèi)涵?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，積累文中重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)：理解、交流的兩個(gè)點(diǎn)：（1）論辯思路（2）語言特色【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。作為輔佐君王的臣子，面對(duì)君王執(zhí)政有誤的時(shí)候，當(dāng)如何作為呢?今天，讓我們走近《諫逐客書》。二、出示目標(biāo)，明確重難三、預(yù)習(xí)檢測，以學(xué)定教活動(dòng)：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課前預(yù)學(xué)任務(wù)”中的相關(guān)練習(xí)題，教師點(diǎn)撥糾錯(cuò)。（略）四、精講探究，研讀課文（一）作者介紹1、李斯：秦國著名政治家、文學(xué)家，書法家。跟從荀子學(xué)“帝王之術(shù)”后，西行入秦；經(jīng)呂不韋推薦，成為秦朝官員，輔佐秦始皇完成統(tǒng)一大業(yè)?！扒赝跄税菟篂殚L史，聽其計(jì)，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯。諸侯名士可下以財(cái)者，厚遺結(jié)之，不肯者，利劍刺之?！鼻匾唤y(tǒng)天下，李斯為丞相，廢分封、行郡縣、禁私學(xué)、車同軌、書同文、統(tǒng)一度量衡等，都有其參與或推動(dòng)；與趙高一起于秦始皇死后，矯詔立胡亥為太子“乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。”在政治斗爭中失敗，被腰斬于咸陽市中，夷三族。2、后人評(píng)價(jià)吾觀自古賢達(dá)人，功成不退皆殞身.......李斯脫駕苦不早......上蔡蒼鷹何足道？......且樂生前一杯酒，何須身后千載名？——唐·李白《行路難·其三》燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。若使當(dāng)時(shí)甘被逐，東門牽犬歡應(yīng)無?！巍ば焘x《李斯》秦始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個(gè)世界?！鳌だ钯椕髦乐畬y，而終不以易目前之富貴，而以富貴之謀，貽天下之亂，固有終身安享榮樂，禍遺后人，而彼宴然無與者矣。——清·姚鼐《李斯論》古來如李斯、曹操、董卓、楊素，其智力皆橫絕一世，而其禍敗亦迥異尋常。近世如陸、何、肅、陳亦皆予知自雄，而俱不保其終。故吾輩在自修處求強(qiáng)則可，在勝人處求強(qiáng)則不可。——清·曾國藩3﹑寫作背景據(jù)司馬遷《史記·李斯列傳》記載，韓國派水工鄭國游說秦王嬴政（即后來的秦始皇），倡言鑿渠溉田，企圖耗費(fèi)秦國人力而不能攻韓，以實(shí)施“疲秦計(jì)劃”。事被發(fā)覺，秦王嬴政聽信宗室大臣的進(jìn)言，認(rèn)為來秦的客卿大抵都想游間于秦，就下令驅(qū)逐客卿。李斯也在被驅(qū)逐之列，盡管惶恐不安，但他在被逐的路途上寫了《諫逐客書》。（二）、聽讀識(shí)文，整體感知1.播放朗讀音頻，要求畫出生字新詞，了解文章的大體意思。2.正音并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子的誦讀要求。3.學(xué)生朗讀文章，感悟文章大意。勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿，認(rèn)為驅(qū)逐客卿是錯(cuò)誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，說明客卿之功又舉了大量事實(shí)，說明英主不應(yīng)重物輕人，繼而從理論上說明驅(qū)客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點(diǎn)呼應(yīng)。全文中心論點(diǎn)是：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。朗讀課文：指名3個(gè)同學(xué)分任務(wù)朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。（三）、文本解讀1﹑標(biāo)題釋義諫逐客書：即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章?！爸G”：舊時(shí)稱規(guī)勸君主或尊長，使其改正錯(cuò)誤?！翱汀保嚎颓?，指的是那些在秦國做官的其他諸侯國的人?！皶保荷蠒?、奏章。古代臣子向君主陳述政見、逐條分析事理的一種公文文體，與“表”性質(zhì)類似。2﹑鑒賞第一段請(qǐng)學(xué)生翻譯，老師點(diǎn)評(píng)，并和學(xué)生互動(dòng)，掌握文言知識(shí)要點(diǎn)?！军c(diǎn)撥】（1）開門見山，提出中心論點(diǎn)；（2）層意：第一層：例舉先君史實(shí)，闡明納客之利?？姽笪遄訌V納人才遂霸西戎孝公用商鞅變法治國遂霸西戎惠王用張儀四面擴(kuò)張以橫破縱昭王得范雎打擊豪貴強(qiáng)化集權(quán)——客卿有大功于秦國（論據(jù)）：歷史事實(shí)論據(jù)。舉出秦國歷史上四位君主，因得客卿之利而成帝業(yè)，即秦穆公廣納賢才，稱霸西戎；孝公用商鞅變法而強(qiáng)盛。惠王用張儀瓦解了六國的“合縱”；昭王用范睢打擊豪門貴族，奠定帝業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)論：納客之利【討論交流】第一段內(nèi)容分析1、本文開頭在論證上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。明確：①開門見山，提出觀點(diǎn)。語氣謙和，有話直說，切合日理萬機(jī)的秦王的性格。②開篇即駁斥有關(guān)官吏的觀點(diǎn)，先破后立2、本段主要運(yùn)用了哪些論證方法？明確：①舉例論證。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實(shí)，證明客卿有功于秦。②正反對(duì)比論證與假設(shè)論證。反面假設(shè)四代秦君驅(qū)逐客卿的后果，正面論證四代秦君重用客卿而富國。3、本段論證思路是怎樣的？請(qǐng)簡要分析。點(diǎn)明中心論點(diǎn)：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。分析史實(shí)：四君取士的做法與效果反面假設(shè)論證：客何負(fù)于秦哉！闡明卻客之后果。五﹑達(dá)標(biāo)檢測，知能遷移活動(dòng)：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課后固學(xué)任務(wù)”中相關(guān)字詞句練習(xí)題，教師點(diǎn)撥糾錯(cuò)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文并翻譯全文。第二課時(shí)一﹑導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、精講探究，研讀課文（一）鑒賞第二段1.請(qǐng)學(xué)生翻譯，老師點(diǎn)評(píng)，并和學(xué)生互動(dòng)，掌握文言知識(shí)要點(diǎn)。2.【討論交流】鑒賞第二段論題：第二段歷來被認(rèn)為是全文最精彩的段落，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀，分析其論述層次并指明論證方法。明確：第1層：喜取異國寶物，提出疑問。第2層：揭示“非秦則斥”的荒謬。第3層：指出“快意當(dāng)前”的標(biāo)準(zhǔn)。第4層：直指重物輕人，危害統(tǒng)一。論證方法：舉例論證、假設(shè)論證、類比論證、對(duì)比論證（二）鑒賞第三段1.請(qǐng)學(xué)生翻譯，老師點(diǎn)評(píng)，并和學(xué)生互動(dòng)，掌握文言知識(shí)要點(diǎn)。2.分析第三段論題：第三段主要論述了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行論證的？明確：本段為理論概括：闡明納客與逐客的利害。①比喻、類比論證通過“粟多”“人眾”“士勇”之常理，以泰山、河海兩個(gè)比喻，進(jìn)一步表明“納客”的重要性，進(jìn)而使秦王反思“逐客”之過。②古今對(duì)比，正反對(duì)比論證正面：古“五帝三王之所以無敵”的原因正是“不卻眾庶”，正面論證了“納客”為上策。反面：今秦國“逐客資敵”是“藉寇兵而赍盜糧”，指出“逐客”造成的危害是“資敵國”“業(yè)諸侯”“裹足不入秦”，與“納客之利”對(duì)比。（三）鑒賞第四段1.請(qǐng)學(xué)生翻譯，老師點(diǎn)評(píng)，并和學(xué)生互動(dòng)，掌握文言知識(shí)要點(diǎn)。2.分析第四段論題：第4段得出什么結(jié)論？在文中的作用是什么？本段是本文的結(jié)論部分，以“士不產(chǎn)于秦，愿忠者眾”照應(yīng)第一段；以“夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多”照應(yīng)第二段；以“今逐客以資敵國”照應(yīng)第三段。最后以“求國無危，不可得也”八字照應(yīng)開頭的中心論點(diǎn)，進(jìn)一步突出了文章的主題，把逐客的危害提高到秦國滅亡的高度，在充分論證利害得失之后，一針見血地指出逐客的實(shí)第四段：對(duì)比分析，接納客卿和驅(qū)逐客卿對(duì)秦國的利害關(guān)系。質(zhì)嚴(yán)重后果，完滿收束全文。五、達(dá)標(biāo)檢測，知能遷移活動(dòng)：學(xué)生完成《課堂學(xué)案》“課后固學(xué)任務(wù)”相關(guān)字詞句練習(xí)題，教師點(diǎn)撥糾錯(cuò)。（略）六、作業(yè)設(shè)計(jì)完成本課的課時(shí)訓(xùn)練。第三課時(shí)一﹑導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容，二、深度探究（一）說理特色思考：作為一篇說理性的論述文，這篇文章說理成功的主要原因有哪些？1、設(shè)身處地，抓住“秦王之所大欲”全篇七八百余言，李斯不僅只字不提個(gè)人榮辱進(jìn)退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦國的統(tǒng)一大業(yè)之中，完全是站在秦國的國家利益的立場上進(jìn)行陳述，使秦王易于產(chǎn)生共鳴。始終站在是否有利于一統(tǒng)天下的高度上發(fā)議論，把每個(gè)層次的落點(diǎn)都建立在這樣一個(gè)根本利害關(guān)系上，“納客就能統(tǒng)一天下，逐客則可能亡國?！边@就抓住了秦王的心，擊中了要害。2、道古論今，選例典型；文章的第一段是回顧歷史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是論今。第三段是展望將來，從古說到今，從現(xiàn)在說到將來。時(shí)間推移有一定的順序?！暗拦拧笔墙梃b歷史，“論今”是解釋是非，“展望”是家國命運(yùn)。利害關(guān)系一步比一步重要。所選事實(shí)是被說服者最接近、最熟悉的。秦國歷史上的國君很多，為什么只選了這四位呢？因?yàn)檫@四個(gè)君王在重用客卿、在功業(yè)方面是最突出的。在物與人的對(duì)比中，也選用的是秦王生活中熟悉的場景，大量列舉事實(shí)作依據(jù)，產(chǎn)生了事實(shí)勝于雄辯、論據(jù)無可辯駁的說服力量事例的典型性、重要性，大大強(qiáng)化了說理的根據(jù)和份量。3、正反論證，利害并舉，對(duì)比強(qiáng)烈；正面論說，主要是強(qiáng)調(diào)納客之利；反面推論，主要是突出逐客之害。納客與逐客，利害兩相對(duì)照，是非就更明顯，利害就更清楚。第四段先正面論證“昔五帝三王”“不卻眾庶”，結(jié)果無敵天下，從正面啟發(fā)，這是動(dòng)之以利。接著論說“今秦王逐客”，實(shí)際上是“借寇兵而赍盜糧”，從反面啟發(fā)，曉之以害。4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言恣肆。綜合運(yùn)用鋪陳、排比、對(duì)偶等修辭方法，造成飽滿的氣勢，加強(qiáng)文章的說服力、感染力。《諫逐客書》在語言上的最大特點(diǎn)，是鋪陳手法的運(yùn)用和排比句、對(duì)偶句的大量使用。如第二、三段都鋪陳、排比了大量事實(shí)，讀之令人有迎接不暇的感覺。這不僅使文章論據(jù)充實(shí)，而且使人感到理直氣壯，大大加強(qiáng)了文章的氣勢。（二）語言特色思考：清李兆洛《駢體文鈔》選錄此篇為“駢體初祖”，指出了本篇對(duì)后世駢文寫作的深遠(yuǎn)影響。試從修辭、辭藻、句式等角度對(duì)本文的語言進(jìn)行賞析，完成下表。修辭：是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，增強(qiáng)了議論的形象性和說服力，深刻地說明了“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理。辭藻：惠王用張儀之計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。這一句寫惠王用張儀之計(jì)而在軍事外交上取得了成功。用了“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“據(jù)”“割”“散”“使”“施”等不同的動(dòng)詞，辭藻豐富多變，表意恰切。句式：今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。這一句寫秦王為滿足生活享受而取用天下的珍物。運(yùn)用排比短句，有對(duì)稱之美，文勢流暢，富有音節(jié)美。三、拓展延伸1﹑討論交流秦王讀完《諫逐客書》以后，廢除了逐客令，你怎么看待他的這個(gè)決定？結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談一談你的感悟和思考?！军c(diǎn)撥】①秦王的決定，展現(xiàn)了他作為君王的胸懷、眼光和度量。“過則勿憚改”，秦王用自己的選擇告訴我們，成就大事，需要有虛心接受正確意見，不斷改正進(jìn)步的胸懷。②開放包容才能互利共贏，秦王接受了李斯的意見，接納了客卿，客卿也為秦國一統(tǒng)天下作出了巨大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了君臣共贏。當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技關(guān)鍵靠人才。1.確立人才資源意識(shí)。人才也是一種資源，并且是第一資源，要廣納賢才。2.要克服重物輕人、見物不見人的傾向。堅(jiān)持“以人為本”的原則，人才是最重要的無形資本，把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、吸引、穩(wěn)定人才作為人才管理的核心理念。（站在不同的角度，會(huì)有不同的思考，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下社會(huì)生活進(jìn)行思考，各抒己見，敢于表達(dá)。）2﹑素材積累是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。——李斯一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o(jì)伯倫度量如海涵春育，應(yīng)接如流水行云?！?金纓腹中天地寬，常有渡人船。——朱德必能忍人所不能忍，方能為人之所不能為；凡人具大受之才者，必有大有其量?！踔F以銅為