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文檔簡介

一、首先我對做簡要說明《雪孩子》是小學(xué)語文人教版的課文。這是一篇己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》“小學(xué)語文是人文性與工具性的統(tǒng)一“語文課程教(1)知識與能力：會認(rèn)10個字，會寫3個字，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(3)情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有的時候，要勇于伸出之手。三、環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生自主識字運用多將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來同時，部分拼音學(xué)習(xí)還不扎實的學(xué)生，建議他們借助圖畫閱讀，還可以猜讀、跳讀等，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生收獲成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自五、學(xué)過我打算利用兩個來完成本課教學(xué)任務(wù)第一根據(jù)導(dǎo)入——新授——伸。據(jù)此，我將對第一進(jìn)行詳細(xì)闡述。下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進(jìn)行指讀第一自。緊接以一個問題引入第二段兔為什么要對雪孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問最后通過問“雪孩子和小白兔之間會發(fā)生什么故事呢？想讀一讀嗎？”調(diào)動起學(xué)生的讀書。這樣就又一次調(diào)動了學(xué)生的積極性。我還將課文中的10個生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌（兔，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合精讀課好鋪墊。然后進(jìn)行評價讀，讓學(xué)生參與評價，相互激勵，共同進(jìn)步。我始終以一個合作者，組織者、引導(dǎo)者的出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺，給通過創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時，我們該怎么辦”的情境，讓學(xué)生暢所欲言，教師問學(xué)生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？然后課件演示雪與云的變化過程，讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們

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