文言文閱讀專題訓練測試題

文言文閱讀專題訓練測試題一、中考語文文言文閱讀1.閱讀下面兩段文言文選段，完成后面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】世之人有喜作肥字者，正如厚皮饅頭，食之未必不佳，而視其為狀，已可知其俗物。字法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。古之人豈皆能書，獨其人之賢乾傳遂遠。然后世不推此，但務于書，不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝數(shù)也。使顏公書雖不佳，后世見者未必不寶也。楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。李建中清慎溫雅，愛其書者兼取其為人也。豈有其實，然后存之久耶？非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復見爾。（選自《書學集成?漢宋卷》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。①雜然而前陳者②宴酣之樂③字法中絕將五十年④后世見者未必不寶也（2）下列各組句中劃線詞的意思相同的一組是（）A.至于負者歌于途/其節(jié)見于艱危 B.醒能述以文/屬予作文以記之C.禽鳥知山林之樂/食之末必不佳 D.泉香面酒洌/血追蹤前賢未有三四人（3）翻譯下面的句子。①醉能同其樂，醒能述以文者。②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。（4）歐陽修的“為人〃之道，既體現(xiàn)在為官之時，又體現(xiàn)于書法之論中，請根據(jù)兩個文段內(nèi)容，簡要分析?！敬鸢浮浚?）陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶（2）A（3）①醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅ǎ挥匈t明之人的書法能保存下來罷了。（4）《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂〃的恬淡、豁達的情懷；《書學集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“雜然而前陳者〃大意是：雜亂地擺放在前面；故“陳〃的意思是擺放、陳列。“宴酣之樂〃大意是：宴會喝酒的樂趣；故“酣〃的意思是盡興地喝酒?！白址ㄖ薪^將五十年〃大意是寫字的技巧丟失將近50年了；故“絕〃的意思是消失、斷絕?！昂笫酪娬呶幢夭粚氁病ù笠馐呛笫酪娏说娜艘参幢夭划敵蓪毼铮还?寶〃的意思是以……為寶。（2）A項，兩個“于〃都是在的意思。B項，第一個“以〃：用；第二個“以〃：來。C項，第一個“之〃：助詞，的；第二個“之〃：代詞，代厚皮饅頭。D項，第一個“而〃：表示并列；第二個“而〃：表示轉(zhuǎn)折。故選A。（3）第一句重難點詞語是“樂其樂〃中第一個“樂〃，要翻譯為以……為樂。第二句重難點詞語是：“書〃，書法；“存〃，存留在心里，記住。（4）回答時，需要聯(lián)系文章內(nèi)容進行具體分析?！蹲砦掏び洝芬浴白怼睘楸硐螅瑯O力寫“樂〃。文章寫了山水之樂，四時之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂。重在表現(xiàn)作者被貶官之后寄情山水，與民同樂的為官之道?！稌鴮W集成》則重在表現(xiàn)歐陽修對書法的獨特見解：書法與賢德緊密相關。表現(xiàn)了他追求卓越的境界。故答案為：⑴陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶；⑵A；⑶醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅?，只有賢明之人的書法能保存下來罷了；⑷《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂〃的恬淡、豁達的情懷；《書學集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑷解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答。【附參考譯文】【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修?！疽摇楷F(xiàn)在的人喜歡寫肥大的字，就像厚皮饅頭一樣，吃起來也許不錯，可光看形狀就知道是俗物了。寫字的技巧丟失將近50年了，現(xiàn)在才稍微開始重視，但向過去的賢者學習的卻沒幾個人。過去的人難道只是會寫字么？他們的賢德才是值得流傳的啊。但后世的人們卻忘了這點，只是在書法上鉆研，卻不知道有多少寫的好的字隨著紙墨一起消失了?？删退泐伖珜懙牟缓?，后世見了的人也未必不當成寶物。楊凝視直言規(guī)勸其父，越在艱危的時候越見節(jié)操。李建中為人清廉溫和儒雅，喜歡他的字的人，也大多喜歡他的品格。這難道是因為存在就能流傳么？不是過去的賢者就能寫好字，是只有賢者的字才能流傳，其他的就默默消失掉了。2.閱讀文言文，回答問題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人：余則綿袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知□體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規(guī)。或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。（選自蔣世銓《忠雅堂集》）【注】①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。（1）解釋下列句子中劃線實詞的含義。①以是人多以書假余假：②援疑質(zhì)理質(zhì)：③同舍生皆被綺繡 被：④吾母垂涕撲之 涕：（2）選出下列劃線虛詞含義、用法相同的一項是（）A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）B.以衾擁覆 咨臣以當世之事（《出師表》）C.教之為吟哦聲吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）D.令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）（3）對文中畫線詞語的相關解說錯誤的一項是（只填序號）①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。②經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的“五經(jīng)〃指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。（4）下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（）A.【甲】文中"色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉〃，運用細節(jié)描寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。B.【甲】文中作者通過自己求學的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C.【乙】文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學習的場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。D.兩篇選文都闡明“學業(yè)有成，必須勤奮〃這一道理，但表述的側重點有所不同，【甲】文側重于學習要注重積極求索的內(nèi)在動力，【乙】文側重于學習需要鞭策督導等外在因素。（5）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。②先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)?！敬鸢浮浚?）借；詢問；同“披〃，穿著；眼淚（2）B（3）①（4）C（5）①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。②父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意"假〃"涕〃屬于古今異義詞，“被〃屬于通假字。（2）A.……的樣子；對。B.用。C.代詞，代指銓；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。D.才；竟然。（3）①錯，古時男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。不是18歲。②正確。（4）ABD敘述正確。C.錯在“包含有對父母過于苛責的不滿情緒，，此文中作者沒有表達這種情緒，而是對父母嚴格教育的感激。（5）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①缊袍敝衣：這里是穿著破破爛爛的衣服；略無：一點也沒有。故此句可以翻譯為：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。①茍：如果。正色：認真地，嚴肅地。故此句可以翻譯為：父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。故答案為：⑴借；詢問；同“披〃，穿著；眼淚⑵B；⑶①；⑷C；⑸①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。②父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。⑵本題考查對文言虛詞的理解能力。文言虛詞的用法和意義相對來說較難，要求在平時學習時一定要認真積累，答題時，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。⑶本題考查文學和文化常識的積累能力。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關知識。這些常識知識量大，頭緒繁多，學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。⑸考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循"字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主〃的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、冊h調(diào)、換、留〃等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。3.西湖美景古來共談，請閱讀下面的詩文，完成下列小題。錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。湖心亭看雪

張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰："湖中焉得更有此人！〃拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！〃(1)多音字的讀音由其所在的語境決定，請給下列句中的加下劃線字標注讀音。①淺草才能沒馬蹄②天與云與山與水（2）下列句中加下劃線詞意思相同的一項是（）A.是日更定矣/明辨是非B.見余大喜曰/喜出望外C.余強飲三大白而別/別具匠心D.余一小舟/不遺余力（3）完成下列語句的翻譯。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯：大雪下了三天，。②莫說相公癡，更有癡似相公者。翻譯：，。（4）同一個西湖，不同的作者，不同的時間，看到的風光不同，表達的心情不同。根據(jù)詩文內(nèi)容將下面這副對聯(lián)補充完整。白樂天滿懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o限惆悵【答案】（1）mo；yu（2）B（3）湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；不要說相公您癡；還有像您一樣癡的人呢（4）春日（或"初春〃"春季〃等）；遇知音（或"思故國〃"寄幽思〃"游西湖〃等）【解析】【分析】（1）“沒〃是多音字，有兩個讀音。本句詩的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。故讀音為mO。“與〃也為多音字，有三個讀音。本句詩的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為yU。（2）A.是：代詞，這/正確。B.喜：都是高興的意思。C.別：辭別，離開/另外的。D.余：我/剩下來的，多出來的。故選B。（3）①大雪：名詞活用作動詞，下大雪。俱：都。絕：消失。應翻譯為：大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。②莫：不要。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。更：還。癡似：癡于，癡迷。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性，本文為癡迷的意思。應翻譯為：不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。（4）本題考查對聯(lián)的基本規(guī)則和對這兩首古詩的主題的理解。對聯(lián)講究對仗工整，字數(shù)要相等，詞性要相當，結構要對稱。所以和冬夜相對應的，再結合錢塘湖春行的寫作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景〃相對應，再結合湖心亭看雪的主題：通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思。所以填遇知音、思故國、寄幽思等都可以。故答案為：⑴mO；yu；⑵B；⑶湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；不要說相公您癡；還有像您一樣癡的人呢⑷春日（或"初春〃"春季〃等）；遇知音（或"思故國〃"寄幽思〃"游西湖〃等）【點評】⑴本題考查文言詞語的讀音。考生要注意平時的積累，注意識讀?？疾榈拇蠖鄶?shù)是常見的基礎字，在閱讀時要多留心。⑵本題考查文言詞意義的表現(xiàn)?？忌⒁馄綍r對文言詞語的積累，要具有知識遷移的能力，能夠運用掌握是知識對其進行推斷，在理解時要結合句子的意思進行分析。⑶本題考查文言重點語句的翻譯。考生要遵循翻譯的原則，掌握基本的翻譯方法，做到重點詞語和特殊句式的正確理解，以直譯為主，意譯為輔。⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解，解答此題考生要讀懂文章，理解文章內(nèi)容，按照要求進行回答?！緟⒖甲g文】崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！〃（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?.閱讀文言文，回答小題。二鵲救友某氏園中，有古木，鵲巢其上，孵雛將出。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄而揚去。未幾，一鸛①橫空而來，“咯咯〃作聲，二鵲亦尾其后。群鵲見而噪，若有所訴。鸛又“咯咯〃作聲，似允所請。鸛于古木上盤旋三匝②，遂俯沖鵲巢，銜一赤蛇吞之。群鵲喧舞，若慶且謝也。蓋二鵲招鸛援友也?！咀ⅰ竣冫X（gu3n）：一種救兇猛的鳥。②匝（zG）：圈。（1）下列劃線詞語解釋錯誤的一項是（）A.悲鳴不已（已經(jīng)）B.若相語狀（形狀，樣子）C.集古木上（聚集，會合）D.銜一赤蛇吞之（含著，叼著）（2）用“/〃給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只劃一處）鸛于古木上盤旋三匝（3）翻譯下面的句子。群鵲喧舞，若慶且謝也。（4）從這則小故事中，你得到了怎樣的啟示？【答案】（1）A（2）鸛于古木上/盤旋三匝（3）喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。（4）示例一：遇到困難時，需要發(fā)揚團結互助的精神。示例二：遇到困難，別人幫助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A停止；BCD解釋正確。（2）這句話的大意是鸛在古樹上盤旋了三圈，這句話的主語是“鸛〃，謂語是“盤旋〃，主謂之間應該停頓，故這句話正確的朗讀節(jié)奏劃分方法為：鸛于古木上/盤旋三匝某人的花園里有一棵古樹，喜鵲在上面筑巢，母鵲孵出來的小鵲都已快長成幼鳥了。一天，一只喜鵲在巢上來回地飛，不停地發(fā)出悲傷的鳴叫。很快，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來，聚集在樹上。忽然有兩只喜鵲在樹上對叫，好似在對話一樣，然后便揚長而去。過了一會兒，一只鸛從空中飛來，發(fā)出“咯咯〃的聲音，兩只喜鵲也踉在它后面。其他喜鵲們見了便喧叫起來，好像有什么事要說。鸛又發(fā)出“咯咯〃的叫聲，似乎在答應喜鵲的請求。鸛在古樹上盤旋了三圈，于是俯身向鵲巢沖了下來，叼出一條赤練蛇并吞了下去。喜鵲們歡呼飛舞了起來，像在慶祝，并且向鸛致謝。原來兩只喜鵲是去找鸛來救朋友的?。。?）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①喧：歡呼；若：好像。故此句可以翻譯為：喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。（4）結合文章內(nèi)容并聯(lián)系實際談受到的啟示，言之有理即可。如故事中的母鵲發(fā)現(xiàn)自己的孩子有危險，但自己又沒辦法救，于是就向其他鵲求救，在大家的幫助下，終于成功地消除了危險。這啟示我們遇到困難時，要向他人求助，需要發(fā)揚團結互助的精神。故答案為：⑴A；⑵鸛于古木上/盤旋三匝⑶喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。⑷示例一：遇到困難時，需要發(fā)揚團結互助的精神。示例二：遇到困難，別人幫助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助?！军c評】⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。⑵本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。⑶本題考查的是句子的翻譯能力。文言文翻譯一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。⑷此題考查拓展探究能力。學生要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，深入分析語句所蘊含的深層含義，然后再根據(jù)題目要求答題。這道題，學生只要從一個側面來談受到的啟示，言之有理即可。5.閱讀文言文，回答小題。送東陽馬生序①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則缊敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（1）解釋文中劃線的詞語。①質(zhì)： ②敝： （2）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①余幼時即嗜學。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）作者為什么“不敢出一言以復〃？【答案】（1）詢問；破（2）①我年幼時就愛學習。②因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。（3）這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學的渴望，求學態(tài)度的誠懇?！窘馕觥俊痉治觥竣沤忉屛难晕膶嵲~意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。①質(zhì)：動詞，詢問；②敝：形容詞，破。⑵①余：我。嗜（shi）學：愛好讀書。句意是：我年幼時就愛學習。②以：因為。足樂者：足以快樂的事情。句意是：因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。⑶宋濂向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生呵責時，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說一句話來辯解，等到先生高興了，才請教問題。當時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問題。體現(xiàn)作者對師者的尊重與敬服，對求學的渴望，求學態(tài)度的誠懇。故答案為：⑴①詢問；②破。⑵①我年幼時就愛學習。②因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。⑶這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學的渴望，求學態(tài)度的誠懇。【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等，結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實〃的原則，翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。⑶本題考查對文本內(nèi)容的歸納和概括。答題時應注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文關鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答?！靖絽⒖祭摹课夷暧讜r就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。6.閱讀下面的文段，回答問題。（甲）于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！ㄍ踉唬骸吧?。〃乃下令：“群臣、吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）（乙）秦王怫然怒，謂唐雎曰："公亦嘗聞天子之怒乎？〃唐雎對曰："臣未嘗聞也?！ㄇ赝踉唬?天子之怒，伏尸百萬，流血千里。〃唐雎曰："大王嘗聞布衣之怒乎？〃秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！ㄌ砌略唬?此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！ㄍΧ?。（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）注：休祲：兇兆和吉兆。跣（xi粉）：赤足?？c（g^o）素：白色的絲織品，這里指穿喪服。（1）解釋下列加下劃線字詞①臣之妻私臣私：②王之蔽甚矣蔽：③時時而回進間：④今日是也是：（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（3）下列說法不正確的一項是（）A.（甲）（乙）兩文中，鄒忌和唐雎都不畏強權，堅持真理，是古代臣子忠君愛國的代表。B.（甲）（乙）兩文中，鄒忌婉言進諫，唐雎化險為夷，他們的機智善辯告訴我們說話要看對象，講究方式。C.（甲）文運用設喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生動。D.（乙）文最引人注目的是人物的對白，步步緊逼，針鋒相對，扣人心弦。（4）請結合原文簡要分析齊威王與秦王的形象？（5）鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢？他巧妙的諷諫藝術表現(xiàn)在哪里？【答案】（1）偏愛；被蒙蔽；偶爾；這樣（2）①能夠在公共場所公開指責、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞。②平民發(fā)怒，也不過脫掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。（3）A（4）齊威王：心胸寬廣、虛心納諫、廣開言路，興利除弊。秦王：飛揚跋扈、前倨后恭、色厲內(nèi)荏（5）答案一：他站在威王的角度，設身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。答案二：他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術性和啟發(fā)性。鄒忌這種推理方式叫做類比推理；論證方法叫做設喻論證。【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“私〃：偏愛。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“謗譏〃：公開指責、議論?！笆谐ǎ汗矆鏊??！跋隆ǎ合碌取！安家隆ㄆ矫瘛?徒跣〃：光著腳?！皳尅ǎ鹤?。（3）A說法不正確。說鄒忌"不畏強權，堅持真理〃不妥。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。（4）甲文從“乃下令：‘群臣、吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞’等句分析，可見齊威王是一個心胸寬廣、虛心納諫、廣開言路，興利除弊的名君。而秦王從“天子之怒，伏尸百萬，流血千里〃“秦王色撓〃等句分析，可以看出秦王是一個飛揚跋扈、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的人。（5）本題具體考查鄒忌成功地勸諫齊威王的原因及其諷諫藝術。兩問可結合在一起答。鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，用類比推理、推己及人的方式講出“王之蔽甚矣〃。他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的直接批評,而是以事設喻，啟發(fā)誘導齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使他懂得廣開言路，虛心納諫的重要性。他以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人?！巴踔紊跻印ㄒ痪?點明了進諫的主旨，猶如當頭棒喝，一針見血，使其猛醒,具有強烈的表達效果。他為什么敢下這樣的結論呢?一是鄒忌曾任齊相,是國家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。故答案為：⑴偏愛；被蒙蔽；偶爾；這樣；⑵能夠在公共場所公開指責、議論過失，被我聽到的人，得下等獎賞。②平民發(fā)怒，也不過脫掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了；⑶A；⑷齊威王：心胸寬廣、虛心納諫、廣開言路，興利除弊。秦王：飛揚跋扈、前倨后恭、色厲內(nèi)荏；⑸答案一：他站在威王的角度，設身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。答案二：他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術性和啟發(fā)性。鄒忌這種推理方式叫做類比推理；論證方法叫做設喻論證?！军c評】⑴本題考查重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思；⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，結合文章內(nèi)容即可做出選擇。⑷本題考查的是對人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)；⑸本題考查分析文章的寫作特點的能力。文章鄒忌從自己的日常生活談起，由妻子、妾、賓客因不同的原因贊美自己，想到君王、國家也有類似的情形，從小事入手，以小比大，以家比國，寓治國安邦之道于形象的比喻之中。【參考譯文】（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！〃齊威王說：“你說的很好！〃于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。（二）譯文：秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？〃唐雎回答說：“我未曾聽說過?！ㄇ赝跽f：“天子發(fā)怒（的時候），會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里?！ㄌ砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎？〃秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！ㄌ砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們?nèi)齻€人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。（現(xiàn)在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現(xiàn)在就是這個時候?！ㄕf完，拔劍出鞘立起。7.閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】余食既，同陳氏二生霞軒、詒孫，亦出城蕩舟為湖游。霞軒能洞簫，遂以蕭從。月上吳山，霧靄溟蒙，截然劃湖之半。幽火明滅相間約丈許者六七處，畫船也。洞簫于中流發(fā)聲，聲微細，受風若咽，而凄悄哀怨，湖山觸之，仿佛若中①秋氣。霧消，月中湖水純碧。舟沿白堤止焉。余登錦帶橋，霞軒乃吹簫背月而行，入柳陰中，提柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。霞軒著白袷衫②,立月中，涼蟬觸簫，警而群噪，夜景澄澈。畫船經(jīng)提下者，咸止而聽，有歌而和者。詒孫顧余："此赤壁之續(xù)③也?！ǎü?jié)選自林紓《湖心泛月記》，有刪改）【注】①中：感染。②袷衫：舊時衣領交于胸前的單衣。③赤壁之續(xù)：蘇軾曾與友人月夜泛舟于赤壁（今湖北黃岡）之下，其友人中也有一人吹簫，和作者這次游湖情景相似，故有此說。（1）解釋下列句子中劃線的詞。①念無與為樂者②庭下如積水空明⑶仿佛若中秋氣④咸止而聽（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①但少閑人如吾兩人者耳。②堤柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。（3）【甲】文描寫庭下月色與【乙】文寫月有何不同？【答案】（1）考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都（2）①只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。②堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。（3）【甲】文運用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈。【乙】文則運用了白描手法，“霧消，月中湖水純碧〃“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月〃寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。【解析】【分析】（1）考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷。①句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。念，想到。②句意為：大庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明?？彰鳎稳菟某纬?。③句意為：就像中秋時節(jié)。秋氣：秋日凄清、肅殺之氣；④句意為：都停住而聽。咸：皆，都。（2）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。①中重點詞語：有但：只是；句意為：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。②中重點詞語有蓊郁：郁郁蔥蔥；乃：才。句意為：堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。⑶【甲】文中"庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也〃描繪了一幅月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，竹子和柏樹的影子倒映在水中，如同縱橫交錯的水藻、荇菜的畫面。此句運用比喻的修辭手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿清水一般，并運用直接描寫的手法寫出了月光的清澈透明，隨后通過對松、柏影子的描寫，間接地寫出了月光的明亮。【乙】文中“霧消，月中湖水純碧〃“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月〃則運用了白描手法，間接地寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。故答案為：⑴考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都；⑵①只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。②堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮；⑶【甲】文運用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈。【乙】文則運用了白描手法，“霧消，月中湖水純碧〃“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見月〃寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵文言文翻譯首先做到直；為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。⑶本題考查對文言文句子的提煉和鑒賞能力。解答時，先通讀全文，找出符合要求的句子，并對其進行分析。【附參考譯文】【乙】我吃完飯，和陳家的兩個書生霞軒、詒孫也出城泛舟，到湖上游玩。霞軒會吹洞簫，于是拿著簫去。月亮升上吳山，薄霧朦朧，水上的一帶霧氣將西湖從中間劃開。幽暗的火光閃爍，和我們相距大約一丈遠的有六七處，都是畫船。洞簫在水的中央開始吹響，聲音很小，被風一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應，就像感染了凄清肅殺之氣。霧氣消退，月光下湖水純綠，小船沿著白提停住。我登上錦帶橋，霞軒于是吹著蕭背對著月亮前行。走入柳樹的陰影中，提上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。霞軒穿著白衣衫，站在月光底下，秋蟬聽到蕭聲，警醒并集體鳴叫，夜景清晰。經(jīng)過白堤的畫船，都停住而聽，有為簫聲唱和的。詒孫回頭跟我說：“這是東坡游赤壁的延續(xù)?！?.閱讀文言文，回答問題。范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學舍，晝夜苦學，五年未曾解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面,往往粥①不繼，日昃②始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦日：“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也！〃【注】①粥：稠粥。②日昃：太陽偏西。(選自《范仲淹苦學》)(1)解釋下列句子中劃線詞的意思。①范仲淹二歲而孤 ②日昃始食(2)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子?；蛞够璧。m以水沃面。(3)結合選文內(nèi)容說說范仲淹是個怎樣的人？【答案】(1)幼而無父；才(2)有時候晚上覺得困倦疲憊，就用誰洗臉。(3)勤奮好學，有遠大的政治抱負。【解析】【分析】(1)根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解句子意思，注意“始〃這里是才的意思。(2)翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①或：有時；輒：于是，就；沃：洗。故此句可以翻譯為：有時候晚上覺得困倦疲憊，就用誰洗臉。(3)結合范仲淹的動作和語言分析，從“五年未曾解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面，往往粥①不繼，日昃始食〃可以看出范仲淹勤奮好學；從“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也〃可以看出范仲淹有遠大的政治抱負。故答案為：⑴①幼而無父；②才⑵有時候晚上覺得困倦疲憊，就用誰洗臉。⑶勤奮好學，有遠大的政治抱負。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。⑵本題主要考察文言文句子的翻譯。文言文句子的翻譯要抓住翻譯的關鍵得分點，得分點基本上都是句子中的關鍵詞語和特殊句式，并逐字對應翻譯，做好換、留、冊h補、調(diào)。⑶本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎上結合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。9.閱讀文言文，回答問題。岳陽樓記慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。(1)本文作者是(朝代)文學家范仲淹；關于“記〃這種文體，我們在統(tǒng)編本初中語文教材中還學過《》。(2)解釋下列句子中劃線的詞。①百廢具興②朝暉夕陰③前人之述備矣④薄暮冥冥(3)選出下列各項中"之〃的用法與“或異二者之為〃中的“之〃相同的一項是()A.予嘗求古仁人之心 B.居廟堂之高 C.屬予作文以記之 D.處江湖之遠（4）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A.“政通人和，百廢具興〃一句，概括出滕子京的政績，引出了重修岳陽樓之事。B.“銜遠山，吞長江〃的“銜〃和“吞〃，形象地寫出洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢。C.第3,4段用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由喜到悲的情感變化。D.第5段抒情與議論交融，闡發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃的思想。（5）閱讀鏈接材料，談談你對中國古代文人志士“憂樂觀〃的理解。【鏈接材料】①樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。（《孟子梁惠王下》）②公少有大節(jié)，于富貴貧賤歡戚，不一動其心，而慨然有志于天下。常自誦曰：‘士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也,。（《文正范公神道碑銘》）③公雖位充祿厚，而貧終其身。歿之日，身無以為斂，子無以為喪，唯以施貧活族之義，遺其子而已。（《義田記》）【答案】（1）宋/北宋；小石潭記（《桃花源記》《核舟記》）（2）同“俱〃，全、皆；日光；完備，詳盡；迫近（3）A（4）C（5）古代文人志士愛國愛民、心懷天下。孟子的話表現(xiàn)了“樂民之樂，憂民之憂〃的民本思想；第二段表現(xiàn)了范仲淹少有大節(jié)、志向遠大，具有以治國安邦為己任的濟世情懷，憂國憂民、居安思危的憂患意識；《義田記》表現(xiàn)了范仲淹救人之困的仁愛品質(zhì)，苦己為人的奉獻精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文學常識的積累答題即可。（2）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“具〃是通假字，"備〃"薄〃屬于古今異義詞。（3）"或異二者之為〃中的“之〃意思是結構助詞的。A結構助詞，的；B用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；C代詞；D用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。故選A。（4）ABD理解正確。C錯在“表明了作者由喜到悲的情感變化〃，表現(xiàn)的是遷客騷人的情感變化，不是作者的情感變化。（5）結合材料內(nèi)容分析，孟子的話表現(xiàn)了“樂民之樂，憂民之憂〃的民本思想；第二段表現(xiàn)了范仲淹少有大節(jié)、志向遠大，具有以治國安邦為己任的濟世情懷，憂國憂民、居安思危的憂患意識；《義田記》表現(xiàn)了范仲淹救人之困的仁愛品質(zhì)，苦己為人的奉獻精神。據(jù)此理解中國古代文人志士的“憂樂觀〃是：古代文人志士愛國愛民、心懷天下。故答案為：⑴宋/北宋；小石潭記（《桃花源記》《核舟記》）⑵同“俱〃，全、皆；日光；完備，詳盡；迫近⑶A⑷C⑸古代文人志士愛國愛民、心懷天下。孟子的話表現(xiàn)了“樂民之樂，憂民之憂〃的民本思想；第二段表現(xiàn)了范仲淹少有大節(jié)、志向遠大，具有以治國安邦為己任的濟世情懷，憂國憂民、居安思危的憂患意識；《義田記》表現(xiàn)了范仲淹救人之困的仁愛品質(zhì)，苦己為人的奉獻精神?！军c評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，平時學習時要結合所學的課文和名著積累有關的文學常識，復習時可以整理成冊，鞏固記憶。⑵本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。⑶本題考查對文言詞“之〃的積累。“之〃在文言文里是一個非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：A代詞；B助詞，的；C動詞，往，到......去；D作賓語前置的標志，不譯；E作定語后置的標志，不譯；F調(diào)整音節(jié)，無實義；G用在主謂結構中，表示取消句子的獨立性，不譯；H代詞，這，此。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義。⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。⑸本題考查理解并概括材料內(nèi)容要點的能力。答這樣的題，必須反復閱讀文章，在理解材料內(nèi)容的基礎上用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括材料的內(nèi)容要點。10.閱讀文言文，回答問題。湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜日：“湖中焉得更有此人！〃拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?1)結合文意，解釋下列句子中劃線的詞。①余壁一小舟②焉得更有此人③擁毳衣爐火④強飲三大白 ⑤客此 (2)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者。(3)“湖中焉得更有此人〃與原文中相映襯。巧遇知音，真是人生一大幸事，請你寫出兩句有關“知音〃”知己〃的古詩文抒發(fā)一下當時的心情,。(4)作者在描繪西湖雪景用了什么樣的手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?【答案】（1）撐（船）；還；裹，圍；古人罰酒時用的酒杯；客居（2）①（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。（3）莫說相公癡，更有癡似相公者；莫愁前路無知己；天下誰人不識君（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）（4）運用了白描的手法。作者賞雪偏于“大雪三日，湖中人馬聲俱絕〃之時，可見他與眾不同的情趣?！耙缓邸ā耙稽c〃“一介〃和“兩三?！ǖ拿鑼懀@“兩三?！ㄕ敲ＣＱ┚爸械牧咙c，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。因此，本文描繪的西湖雪景，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，白：古時罰酒用的，泛指酒杯。一詞多義詞，更：還。詞類活用詞，客：名詞活用作動詞，客居。（2）本題注意關鍵詞：沆碭，白氣彌漫的樣子。一白：全白。一：全或都，一概。莫：不要。更：還。癡似：癡于，癡過。（3）“湖中焉得更有此人〃的意思是想不到在湖中還會有您這樣的人。與“莫說相公癡，更有癡似相公者〃相映襯。前者借“客〃偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡〃，后者借舟子之口，說“客〃"癡〃，為作者“癡〃找到可以原諒的理由。有關“知音〃"知己〃的古詩句，如，海內(nèi)存知已，天涯若比鄰；同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；莫愁前路無知己，天下誰人不識君。寫出其中一句即可。（4）作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。還采用了白描的手法，表達了作者賞雪的驚喜，清高自賞的感情和淡淡的愁緒。全文情景交融，自然成章，毫無雕琢之感，給人以愉悅的感受?！鞍V〃字（以漁者的身份）表達出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致，也表現(xiàn)出作者對生活的熱愛，美好的情趣。更重要的是形神兼?zhèn)涞貙懗隽速p雪人的情態(tài)，將賞雪人融入了這迷人的雪景之中的癡迷之狀描繪的生動逼真。描寫西湖雪景的文字簡練樸素，不加渲染，更是用了白描手法。故答案為：⑴撐（船）；還；裹，圍；古人罰酒時用的酒杯；客居⑵①（湖上）彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。⑶莫說相公癡，更有癡似相公者；莫愁前路無知己；天下誰人不識君（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）⑷運用了白描的手法。作者賞雪偏于“大雪三日，湖中人馬聲俱絕〃之時，可見他與眾不同的情趣?！耙缓邸?一點〃"一介〃和"兩三?！ǖ拿鑼懀@“兩三?！ㄕ敲ＣＱ┚爸械牧咙c，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。因此，本文描繪的西湖雪景，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷?！军c評】⑴要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。⑵理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。⑶本題注意要在理解文言文內(nèi)容的基礎上分析⑷白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象。在文學創(chuàng)作上，“白描〃作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加渲染，描畫出鮮明生動的形象，這種寫作手法就是白描。【附參考譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！〃于是拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！〃11.閱讀下面文言文，完成下列小題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？〃劌日：“肉食者鄙，未能遠謀?！巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？〃公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！▽θ眨?小惠未幅，民弗從也?！ü眨骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。〃對日：“小信未孚，神弗福也?！ü唬?小大之獄，雖不能察，必以情?！▽υ唬?忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。〃公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！R人三鼓。劌日：“可矣?！R師敗績。公將馳之。劌日：“未可?！ㄏ乱暺滢H，登軾而望之，日：“可矣?！ㄋ熘瘕R師。既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！ā疽摇繒x明帝數(shù)歲，坐元帝①膝上。有人從長安②來，元帝問洛下③消息，潸然流涕④。明帝問何以致泣，具以東渡⑤意告之。因問明帝："汝意謂長安何如日遠⑥？〃答日："日遠，不聞人從日邊來，居然可知⑦?！ㄔ郛愔?。明日，集群臣宴會，告以此意。更重問之，乃答日："日近?！ㄔ凼?，日："爾何故異昨日之言邪⑧？〃答日："舉目見日，不見長安。〃(選自《世說新語》)【注】①元帝：司馬睿，其長子司馬紹后繼位為明帝。②長安：西晉的封國，此時的長安已失守。③洛下：洛陽，西晉時京都所在地。④潸然流涕：不自覺地流下了眼淚。潸(sh^n)，流淚的樣子。涕，眼淚。⑤東渡：晉元帝為瑯琊王時住在洛陽，好友知天下將要大亂，就勸他回到自己的封國，鎮(zhèn)守建康，意欲建立一個復興帝室的基地，這就是所謂的“東渡〃。⑥汝意謂長安何如日遠：你認為長安和太陽相比哪個更遠？意謂，認為。⑦居然可知：根據(jù)這一點可以知道。⑧邪（y6）：同“耶〃。（1）解釋句子中劃線的詞語。①神弗福也②彼竭我盈③明帝問何以致泣④元帝異之（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①衣食所安，弗敢專也，必以分人。②具以東渡意告之。（3）有人認為，【甲】文中的魯莊公是“肉食者鄙〃的形象，其實他并不“鄙〃。請結合原文內(nèi)容闡釋其“不鄙〃的理由。（4）【甲】、【乙】兩文都主要以哪種描寫來表現(xiàn)人物?！疽摇课倪@個小故事表現(xiàn)了明帝怎樣的性格特點？【答案】（1）賜福、保佑；充滿，這里指士氣正旺盛；為什么；對.?…感到驚奇（2）①衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享用，一定要把它分給他人。②元帝把東渡的意圖詳細地告訴了他。（3）廣開言路、禮賢下士；盡職盡責，取信于民；知人善任，用人不疑；虛心求教，不恥下問。（4）語言描寫；機智、聰穎、機敏、聰明、隨機應變?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“?！?異〃屬于此類活用。（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①安：有“養(yǎng)〃的意思。弗：不。專：獨自專有，個人專有。必以分人：省略句，省略了“之“，完整的句子是“必以之分人〃。一定把它分給別人。以，把。族故此句可以翻譯為：衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享用，一定要把它分給他人。②具：詳細。意：意圖。故此句可以翻譯為：元帝把東渡的意圖詳細地告訴了他。（3）結合魯莊公的語言、行動進行分析，從“小大之獄，雖不能察，必以情〃可以看出從魯莊公在盡職盡責，政治上做到了取信于民，這是魯國得以取勝的重要條件；戰(zhàn)爭中，聽從曹劌的指揮，可以看出魯莊公知人善任，用人不疑，當戰(zhàn)爭勝利后，魯莊公虛心向曹劌請教戰(zhàn)術，可以可從他虛心求教，不恥下問等，這些都說明魯莊公不鄙。（4）【甲】文主要是描寫魯莊公和曹劌的對話，【乙】文主要是客、晉明帝、晉元帝的對話，因此這兩篇短文都用語言描寫來表現(xiàn)人物。結合晉明帝的語言進行分析，晉明帝當時只有幾歲，當被大人問是長安遠還是太陽遠這個問題時，他第一次回答說是長安遠，而且理由非常充分，這充分表現(xiàn)出他的機智、聰穎，他不僅聰明，還會隨機應變，這從他第二次回答這個問題時可以看出來，兩次同樣的問題，答案卻迥然不同，但都讓人很信服。故答案為：⑴①賜福、保佑；②充滿；這里指士氣正旺盛；③為什么；④對……感到驚奇⑵①衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享用，一定要把它分給他人。②元帝把東渡的意圖詳細地告訴了他。⑶廣開言路、禮賢下士；盡職盡責，取信于民；知人善任，用人不疑；虛心求教，不恥下問。⑷語言描寫；機智、聰穎、機敏、聰明、隨機應變。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。文言實詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應用。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會提高。⑵本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。⑶本題考查對文章人物形象的把握能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)。⑷本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點?！靖絽⒖甲g文】【乙】晉明帝只有幾歲的時候，坐在元帝膝蓋上。有個從長安來的人，元帝就向他詢問洛陽方面的消息，不由得流下了眼淚。明帝問元帝因為什么哭泣，元帝便把東遷的原委詳細地告訴了他。于是問明帝說：“你認為長安與太陽相比，哪個更遠？〃明帝回答說：“太陽遠。沒聽說有人從太陽那邊來，這顯然可知了?！ㄔ鄹械胶茉尞?。第二天，元帝召集群臣舉行宴會，把明帝所說的意思告訴了大家。然后又重新問明帝，明帝卻回答說：“太陽近?！ㄔ鄞篌@失色，問：“你為什么與昨天說的不一樣呢？〃明帝回答說：“因為抬頭就能看見太陽，但是總是看不見長安?！?文言文閱讀【甲】楚于陵子終之妻也。楚王聞于陵子終賢，欲以為相，使使者持金百鎰①，往聘迎之，于陵子終日：“仆有箕帚之妾，請入與計之。〃即入，謂其妻日：“楚王欲以我為相，遣使者持金來。今日為相，明日結駟②連騎，食方丈于前，可乎?〃妻日：“夫子織屨③以為食，非與物無治也。左琴右書，樂亦在其中矣。夫結駟連騎，所蚤不過容膝。食方丈于前，所甘不過一肉。今以容膝之安、一肉之味而懷楚國之憂，其可乎!亂世多害，妾恐先生之不保命也。〃于是子終出謝使者而不許也。遂相與逃，而為人灌因。一一《列女傳賢明傳》【乙】接輿躬耕以為食。楚王使使者持金百鎰、車二駟，往聘迎之，日：“王愿請先生治淮南?！ń虞浶Χ粦?使者遂不得與語而去。妻從市來，日：“先生以而為義，豈將老而遺之哉!門外車跡，何其深也?〃接輿日：“王不知吾不肖①也，欲使我治淮南，遣使者持金駟來聘?！ㄆ淦奕眨骸暗脽o許之平?〃接輿日：“夫富貴者，人之所欲也，子何惡，我許之矣?！ㄆ拊唬骸傲x士非禮不動不為貧而易操不為賤而改行。妾事先生，躬耕以為食，親績以為衣，食飽衣暖，據(jù)義而動，其樂亦自足矣。若受人重祿，乘人堅良，食人肥鮮，而將何以待之！"接輿日："吾不許也?！ㄆ奕眨骸熬共粡模侵乙病闹诌`，非義也。不如去之。〃夫負釜甑⑤，妻載妊器⑥。變名易姓而遠徒。莫知所之。一一《列女傳?賢明傳》【注釋】①鎰：yL古代重量單位，合二十兩；②駟：sL古代同駕一輛車的四匹馬：③屨：用麻、葛等制成的一種鞋；④不肖：不才，不正派；品行不好，沒有出電等。在舊時也是被讀書人用來表示自謙的詞；⑤甑：z爸ng，中國古代的蒸食用具；⑥紅器：紡織工具。(1)用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加下劃線詞的意思。①請入與計之②豈將老麗遺之哉③夫負釜甑(2)用"/〃給【乙】文中畫線的文字斷句。(限斷兩處)(3)用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線句子的意思。①楚王欲以我為相，遣使者持金來。②若受人重祿，乘人堅良，食人肥鮮，而將何以待之！(4)閱讀【甲】【乙】兩段文字.結合下面句中加點詞，體會于陵子終妻和接輿妻說話時的語氣和情感。①亂世多害，妾恐先生之不保命也。②得無許之乎？【答案】(1)計議，商量；放棄，舍棄；背。(2)義士非禮不動/不為貧而易操/不為賤而改行(3)①楚王想要請我擔任宰相，派遣使者帶著重金前來。②如果接受了人家的豐厚的俸祿，乘坐著人家的堅車良馬，吃著人家鮮美的食物，那么等待你的將是什么！(4)①“也〃用于句末，表示祈使語氣，表達妻子對丈夫性命的擔憂以及忠誠的勸告，現(xiàn)在正處亂世，若出仕為官，性命也會受到威脅，妻子能洞察世事，可見其聰明與智慧，面對名利，不為所動，足見其不圖錢財，善良賢惠，對丈夫的摯愛。②"乎〃與"得無〃連用，表達強烈的反問語氣，"該不會答應了吧?〃寫出了接輿妻在不知實情時的反問，其中飽含著對否定答案的期待，當聽到丈夫答應之后，她重申丈夫的志向，足以見得她對原則的堅守，不阿權勢，不圖富貴，不謀私立，不貪錢財，只求丈夫平安。【解析】【分析】(1)根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“計〃意思是計議、商量；”遺〃，這里是放棄、舍棄的意思；“負〃，是背的意思。(2)這句話的意思是：仁義之士不合禮儀的事情不會去做，也不會因為身處卑賤便改變自己操行。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：義士非禮不動/不為貧而易操/不為賤而改行。(3)翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①以…為：把…當做，這里是請…擔任的意思；來“前來〃。故此句可以翻譯為：楚王想要請我擔任宰相，派遣使者帶著重金前來。②堅良：堅車良馬；肥鮮：鮮美的食物。這句話翻譯的時候要調(diào)整語序。故此句可以翻譯為：如果接受了人家的豐厚的俸祿，乘坐著人家的堅車良馬，吃著人家鮮美的食物，那么等待你的將是什么！(4)①結合語境分析，楚王派使者前往聘請迎接于陵擔任國相，于陵征求妻子的意見，他的妻子就給他分析利弊，最后又給他分析當前的形式，說現(xiàn)在正處亂世，若出仕為官，性命也會受到威脅，“也〃用于句末，是一種擔憂的語氣，表達對丈夫的擔憂以及忠誠的勸告，由此可見于陵的妻子非常的聰明與智慧，面對名利，不為所動，不圖錢財，善良賢惠。②結合語境分析，接輿的妻子從市場回來聽到丈夫說楚王派使者拿著百鎰金子，兩輛四馬車，前往聘請迎接自己去治理淮南，接輿的妻子非常不贊同丈夫去，當他并不知道丈夫有沒有答應。于是就反問丈夫“難道你答應了嗎？〃這里“乎〃與“得無〃連用，表達強烈的反問語氣。當聽到丈夫答應之后，她重申丈夫的志向，足以見得她對原則的堅守，不阿權勢，不圖富貴，不謀私立，不貪錢財，只求丈夫平安。故答案為：⑴①計議，商量；②放棄，舍棄；③背。⑵義士非禮不動/不為貧而易操/不為賤而改行⑶①楚王想要請我擔任宰相，派遣使者帶著重金前來。②如果接受了人家的豐厚的俸祿，乘坐著人家的堅車良馬，吃著人家鮮美的食物，那么等待你的將是什么?、娶佟耙病ㄓ糜诰淠?，表示祈使語氣，表達妻子對丈夫性命的擔憂以及忠誠的勸告，現(xiàn)在正處亂世，若出仕為官，性命也會受到威脅，妻子能洞察世事，可見其聰明與智慧，面對名利，不為所動，足見其不圖錢財，善良賢惠，對丈夫的摯愛。②“乎〃與“得無〃連用，表達強烈的反問語氣，“該不會答應了吧?〃寫出了接輿妻在不知實情時的反問，其中飽含著對否定答案的期待，當聽到丈夫答應之后，她重申丈夫的志向，足以見得她對原則的堅守，不阿權勢，不圖富貴，不謀私立，不貪錢財，只求丈夫平安?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。⑵本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。⑶本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。⑷本題考查理解句子語氣的能力以及理解思想感情的能力。語氣是說話人在交際中對談到的情況所持的態(tài)度。語氣有四種：陳述、疑問、祈使、感嘆。答題時要結合語境分析人物說話的語氣，而體會作者思想感情的具體方法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者思想感情的句子；②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的思想感情；③從作品的表達方式入手來分析作者的思想感情?！緟⒖甲g文】【甲】楚于陵妻，是楚國于陵子終的妻子。楚王聽說于陵子終是一個賢能的人，便想讓他做楚國的宰相。于是，便派使者拿著百鎰(重量單位，一鎰二十兩，也有說是二十四兩)金子，前往聘請迎接他。于陵子終對使者說：“我有妻子在家，請我和她商量一下?！ㄈ胧液髮ζ拮诱f：“楚王想讓我做國相，派使者拿著金子來。如果今天當了國相，明天便會有眾多車馬和隨從，面前會有吃不完的美味佳肴，你說可以答應嗎？〃妻子說：“先生你通過織草鞋能掙來食物，并非不能得到物質(zhì)。再說左邊有琴相伴，右邊有書可讀，應該說是樂在其中啊。即使有眾多的車馬和隨從，但得到安寧所需要的不過僅有容膝之地。即使面前擺滿了美味佳肴，便讓人覺得甘美的不過僅一點肉食?，F(xiàn)在以所需不過容膝之地，一肉之味便可得到快樂，而卻要身懷對楚國的憂慮，怎么