教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月27日-7881)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月27日-7881)1：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

2：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會動機(jī)與個人動機(jī)

B、工作動機(jī)與提高動機(jī)

C、高尚動機(jī)與低級動機(jī)

D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

3：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

4：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知進(jìn)展大體上處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

5：陸欽斯的“量杯”試驗(yàn)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

6：力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型（）

多項(xiàng)選擇題

A、因素說

B、結(jié)構(gòu)說

C、理論說

D、信息加工理論

E、試驗(yàn)理論

7：下列屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

8：診斷性評價(jià)多半是在（）實(shí)施。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程中

B、形成性評價(jià)之后

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

D、教學(xué)過程之后

9：依據(jù)已有的討論成果，可以把大腦皮層分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺區(qū)

B、運(yùn)動區(qū)

C、平衡區(qū)

D、聯(lián)合區(qū)

E、聽覺區(qū)

10：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

11：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

12：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

13：操作技能的形成過程中，操作的仿照階段，動作的動覺掌握水平較高，而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯

14：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

B、社會性動機(jī)

C、間接性動機(jī)

D、志向性動機(jī)

15：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

16：不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

17：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

18：從前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

19：下面哪些屬于一般力量?（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

20：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

21：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

22：人們對自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、動機(jī)歸因

C、成就動機(jī)

D、學(xué)習(xí)動機(jī)

E、自我效能感

23：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

24：在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)對學(xué)問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

25：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

26：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應(yīng)激

27：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立性

B、場依存性

C、沖動型

D、反省型

28：下面哪一種不是心理促動藥物?（）

單項(xiàng)選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

29：提出心理社會進(jìn)展理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森D.柯爾伯格

30：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

31：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、技能和學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、概念的學(xué)習(xí)

C、態(tài)度的學(xué)習(xí)

D、語言的學(xué)習(xí)

E、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

32：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

33：教育心理學(xué)的討論應(yīng)當(dāng)多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強(qiáng)調(diào)了教育心理學(xué)討論的（）

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實(shí)際的原則

D、教育性原則

34：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

35：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)

B、任務(wù)越簡單，最佳激起水平越低

C、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中

D、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

36：評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

37：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

38：留意的品質(zhì)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意的穩(wěn)定

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

E、留意的靈敏

39：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

單項(xiàng)選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強(qiáng)度律

D、差異律

40：利用歌訣或諧音來關(guān)心記憶，這是利用了（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

41：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

42：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、學(xué)習(xí)策略

D、教學(xué)方案

43：心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，學(xué)會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對

錯

44：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

45：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

46：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

47：心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項(xiàng)選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、間接發(fā)生途徑

C、直接轉(zhuǎn)化途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

48：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時老師處于進(jìn)展的__________階段。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

49：埃里克森是（）國（）學(xué)派的心理學(xué)家。

單項(xiàng)選擇題

A、美行為主義

B、法精神分析

C、美精神分析

D、德行為主義

50：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

查看答案

1：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義．可以分為高尚的與低級的動機(jī)。

3：答案A

解析刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物為桑代克，后來又進(jìn)展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。

4：答案C

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段：感覺運(yùn)動階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)，形式運(yùn)算階段(11～15歲)。

5：答案錯誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗(yàn)是定勢影響遷移的一個典型案例。

6：答案A,B,D

解析

7：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。

8：答案B

解析

9：答案A,B,D

解析

10：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

11：答案D

解析

12：答案D

解析資源管理策略是幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學(xué)適應(yīng)環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)具有重要的作用。學(xué)習(xí)時間管理統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間，時間是最珍貴的資源，合理支配時間就是“預(yù)算”生命。對每一天的學(xué)習(xí)活動，都要列出一張活動挨次表來，在制定學(xué)習(xí)方案時，要留意將學(xué)習(xí)方案落實(shí)在學(xué)習(xí)成果上；在執(zhí)行學(xué)習(xí)方案時，要有效防止拖拉作風(fēng)。建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的學(xué)習(xí)時間管理，屬于資源管理策略。

13：答案錯誤

解析仿照階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的掌握主要靠視覺，動覺掌握水平較低。

14：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。

15：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

16：答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

17：答案錯誤

解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知閱歷。

18：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量。指大多數(shù)活動所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較簡單和有效的把握學(xué)問。

20：答案B

解析它們都是同化性遷移。

21：答案A

解析

22：答案E

解析

23：答案D

解析【解析】遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

24：答案錯誤

解析住實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)對學(xué)問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

25：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

26：答案C

解析

27：答案B

解析見“場依存型”定義。

28：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同，心理促動藥物可以分為三類：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

29：答案C

解析埃里克森提出心理社會進(jìn)展理論，他認(rèn)為兒童人格的進(jìn)展必需經(jīng)受八個挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童在分類、數(shù)字處理、時間和空間上有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用符號進(jìn)行有規(guī)律的思索運(yùn)動。因此，題目中的兒童能夠畫出詳細(xì)的路線圖來，說明他的認(rèn)知進(jìn)展已達(dá)到詳細(xì)運(yùn)算階段。

31：答案A,B,C

解析

32：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案B

解析

34：答案B,C,E

解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是19