教師資格之幼兒保教知識與能力模擬考試模擬卷帶答案打印

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單選題（共100題）1、在商場，4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2—3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是（）。A.4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4—5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4—5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D.4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B2、在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是()。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童【答案】A3、一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（）A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀”【答案】C4、（）是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程。A.幼兒園班級工作計劃的制訂B.幼兒園班級工作的組織與實(shí)施C.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D.班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】B5、（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（）。A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值【答案】D6、世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于（）。A.德國B.英國C.法國D.美國【答案】B7、幼兒園教育活動的設(shè)計和實(shí)施主要體現(xiàn)()。A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化【答案】A8、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。A.開放性B.經(jīng)濟(jì)性C.發(fā)展適宜性D.參與性【答案】B9、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的()A.指導(dǎo)者、合伙者、支持者B.幫助者、引導(dǎo)者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引導(dǎo)者【答案】D10、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動詞和副詞C.名詞和動詞D.數(shù)次和量詞【答案】C11、“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A12、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是()A.直觀和抽象思維階段B.直觀和具體思維階段C.具體和形式運(yùn)算階段D.具體和發(fā)散思維階段【答案】B13、兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】D14、幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種（）。A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象【答案】C15、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D16、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【答案】C17、以下對幼兒游戲活動的價值論述錯誤的是（）。A.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B.發(fā)展幼兒的美感C.促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展【答案】C18、()是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激【答案】D19、（）是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。A.單元活動B.領(lǐng)域活動C.主題活動D.區(qū)域活動【答案】C20、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是（）。A.會識別材料的形體、大小、顏色B.會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后C.會識別左右D.會識別上下、中間【答案】C21、幼兒智力發(fā)展的核心部分是()。A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力【答案】C22、游戲時不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛。下列相關(guān)的處理方法錯誤的是()。A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動眼球.讓沙子從眼角流出B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹【答案】D23、早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（）。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測B.開展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng)D.開展疾病預(yù)防【答案】A24、盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A.《愛彌兒》B.《母育學(xué)校》C.《教育漫話》D.《人的教育》【答案】A25、物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的()條件。A.必備B.主要C.次要D.生活【答案】A26、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論【答案】C27、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的()A.從上至下規(guī)律B.由近及遠(yuǎn)規(guī)律C.由粗到細(xì)規(guī)律D.由頭至尾規(guī)律【答案】B28、()的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。A.有差別的微笑B.無差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑【答案】A29、依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同可以把情緒狀態(tài)分為三種，以下選擇項(xiàng)中不屬于情緒狀態(tài)劃分的是（）A.心境B.應(yīng)激C.憤怒D.激情【答案】C30、某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物。”該幼兒的概括水平為()A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會下定義D.同義反復(fù)【答案】A31、在幼兒的記憶中，（）占主要地位，比重最大。A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.語詞記憶【答案】A32、從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以（）和微觀評價為主。A.宏觀評價B.相對評價C.中觀評價D.微觀評價【答案】C33、幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A.幼兒身心發(fā)展的可能B.幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC.幼兒的潛力D.幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能【答案】D34、小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃東西的時候打碎了一個玻璃杯。處于他律道德階段的兒童會認(rèn)為()。A.小龍犯的錯嚴(yán)重B.小濤犯的錯嚴(yán)重C.兩人都沒錯D.兩人犯的錯一樣嚴(yán)重【答案】A35、（）屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A.學(xué)習(xí)“安靜”B.學(xué)習(xí)開門C.學(xué)習(xí)澆花D.學(xué)習(xí)穿衣服【答案】D36、下列屬于4~5歲幼兒想象特點(diǎn)的是()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A37、幼兒園班級管理要遵循一定的原則，其中，（）是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則【答案】D38、視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為（）厘米。A.300B.270C.210D.240【答案】C39、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)幼兒對體育的興趣B.獲得比賽獎項(xiàng)C.培養(yǎng)運(yùn)動人才D.訓(xùn)練技能【答案】A40、將取得《印鑒卡》的醫(yī)療機(jī)構(gòu)名單向本行政區(qū)域內(nèi)的定點(diǎn)批發(fā)企業(yè)通報的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A41、()是教師通過口頭問答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。A.講解法B.討論法C.談話法D.游戲法【答案】C42、幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持（）A.側(cè)面教育的原則B.正面教育的原則C.負(fù)面教育的原則D.全面教育的原則【答案】B43、兒童的社會性發(fā)展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的【答案】D44、以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項(xiàng)是()。A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷【答案】C45、以下關(guān)于幼兒多動癥的說法錯誤的是（）。A.注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征B.多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動C.對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素D.兒童多動癥的形成與先天遺傳無關(guān)【答案】D46、關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯誤的說法是（）A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒【答案】D47、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。A.形象記憶B.運(yùn)動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B48、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松的說：“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識B.幫助幼兒做好入學(xué)前的C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】A49、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是()。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A50、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差【答案】B51、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）的幼兒。A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì)【答案】A52、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等B.引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)D.為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會【答案】A53、保護(hù)易感兒童最有效的措施是()A.與病人隔離B.不去公共場所C.進(jìn)行各種預(yù)防接種D.不接觸病人用過的物品【答案】C54、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D55、下列規(guī)定中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的奠基階段的是()。A.《幼兒園暫時規(guī)程(草案)》B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《中華人民共和國教育法》【答案】B56、班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為()。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會分享是因?yàn)閮和煨员旧茋医處熧Y格考試網(wǎng)提供D兒童學(xué)會分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施【答案】A57、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A.2B.2-7C.7-12D.12【答案】B58、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右【答案】B59、（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A60、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識能力D.特殊能力【答案】B61、下列幾種關(guān)系中，學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)系D.家長與兒童的關(guān)系【答案】A62、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B63、在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是（）。A.使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識B.使幼兒學(xué)會基本技能C.保證幼兒的存活D.使幼兒學(xué)會勞動【答案】C64、兒童乳牙共有（）。A.28顆B.26顆C.20顆D.18顆【答案】C65、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分()A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A66、嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生于（）A.2~3個月B.3~4個月C.4~5個月D.5~6個月【答案】C67、幼兒能以自我為中心辨別左右是在（）A.4歲B.5歲C.6歲D.7歲【答案】B68、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以（）為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A.地域B.社區(qū)C.小區(qū)D.家庭【答案】B69、弱視是眼部無明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。A.0.7B.0.8C.0.9D.1.0【答案】C70、小班幼兒在游戲時主要表現(xiàn)的特點(diǎn)是()A.目的性強(qiáng)B.興趣穩(wěn)定C.自己能分配角色D.重內(nèi)容、輕規(guī)則【答案】D71、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關(guān)系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A72、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒循環(huán)系統(tǒng)?（）A.心臟B.淋巴系統(tǒng)C.血液D.肺【答案】D73、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育【答案】C74、地震發(fā)生時，以下（）做法是錯誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來臨，各自保命【答案】D75、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在生命力B.強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D.強(qiáng)調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展【答案】B76、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化【答案】C77、（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯【答案】A78、（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A79、教育評價中的形成性評價是一種()。A.過程取向評價B.結(jié)果取向評價C.方法取向評價D.內(nèi)容取向評價【答案】A80、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A.兒童的深度知覺B.兒童的計數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C81、.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A82、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D.要為家長留下單獨(dú)生活的時間和空間【答案】C83、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】B84、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】B85、中班幼兒喜歡告狀，它體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感【答案】B86、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會性需要【答案】D87、()是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A.激情B.應(yīng)激C.心境D.恐懼【答案】A88、在幼兒園班級管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是（）。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.情感溝通法C.互動指導(dǎo)法D.榜樣激勵法【答案】B89、下列不屬于風(fēng)疹癥狀的為()A.病初可有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀B.發(fā)燒當(dāng)日或次日出現(xiàn)皮疹C.耳后及頸部淋巴結(jié)腫大D.起病突然、高燒可達(dá)40℃【答案】D90、我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆【答案】B91、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園教育的一切外部環(huán)境C.幼兒園心理環(huán)境D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D92、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果【答案】D93、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C94、嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生于（）A.2~3個月B.3~4個月C.4~5個月D.5~6個月【答案】C95、一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型【答案】D96、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A97、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A98、爸爸媽媽在看電視時，高興地笑了出來，旁邊搭積木的寶寶看到了也跟著笑了起來。這一現(xiàn)象反映幼兒情緒具有()A.社會性B.沖動性C.感染性D.深刻性【答案】C99、按兒童的認(rèn)知發(fā)展來分類，游戲可分為（）。A.感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲B.單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C.運(yùn)動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A100、廣義的教育指一切能增進(jìn)人的知識技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、學(xué)校教育和（）。A.幼兒園教育B.社區(qū)教育C.社會教育D.終身教育【答案】C大題（共20題）一、日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視力看到關(guān)于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。[問題1][簡答題]根據(jù)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的有關(guān)原理，對上述案例加以分析。【答案】這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對廣告詞是無意記憶，電視畫面具體形象生動，廣告主體都符合幼兒的興趣和需要，因此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對記憶任務(wù)的理解程度和是否有較強(qiáng)的積極性，因此效果往往不太好。二、幼兒園里面有個小朋友做任何活動注意力都不集中，經(jīng)常是不能專注于一件事，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動，而且容易沖動，多動、好哭鬧、不安靜，教師怎么教育引導(dǎo)都無濟(jì)于事，現(xiàn)在甚至表現(xiàn)出不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等行為。有的教師說孩子太小，多動的原因；有的教師認(rèn)為孩子可能得了多動癥，需要去醫(yī)院檢查一下。問題：“多動”與“多動癥”是一回事嗎?教師應(yīng)如何看待幼兒的多動現(xiàn)象?【答案】(1)幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是“多動”。注意力不集中，但恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，幼兒是能夠以他自己的興趣集中注意很好地進(jìn)行活動的，而且活動中幼兒的注意也相對穩(wěn)定。案例中這個小朋友是明顯的多動癥表現(xiàn)。兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：①注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征。患兒不能專注于一件事，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。②活動過多。這是多動癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜。隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。③多動癥兒童的．行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念。多動即愛動，是幼兒的一個特點(diǎn)?！岸鄤影Y”則又稱為“輕微腦功能失調(diào)”，是兒童的一種行為問題。(2)多動癥幼幾比起同齡的孩子，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。在上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征就給幼兒冠以“多動癥”．要經(jīng)過醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測驗(yàn)等，這些是不能從表面看出來的。對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素，嚴(yán)格作息制度，增加文體活動；同時可進(jìn)行行為療法，對患兒進(jìn)行特殊訓(xùn)練．重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展患兒的自制力、注意力，近年來有研究發(fā)現(xiàn)，限制西紅柿、蘋果、橘子、人工調(diào)味品等含甲醛、水楊酸類食品的攝入，對兒童多動癥的治療有明顯效果。研究表明：多動癥既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教師對幼兒的多動現(xiàn)象不要輕易下結(jié)論，更不能隨意稱作多動癥。“多動”與“多動癥”是不同的概念，近年來已逐漸為越來越多的人所重視。三、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。例如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了?！备鶕?jù)以上材料，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(10分)(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?(10分)【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。例如，提出“太陽公公會不會孤單”“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；也說明了想象的發(fā)生，把對周嗣世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師，辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。四、老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區(qū)，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協(xié)商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準(zhǔn)備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動作，邊念兒歌邊表演。當(dāng)“老妖婆”出現(xiàn)時，孩子們變得興奮起來；當(dāng)“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強(qiáng)烈了。(1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(10分)(2)指出材料中老師指導(dǎo)表演游戲方法的成功之處。(10分)【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；②對幼兒語言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。五、下午離園時，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在馬老師的細(xì)心指導(dǎo)下，萌萌笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓她再練習(xí)一下，相信她會有進(jìn)步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析馬老師的行為?！敬鸢浮狂R老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，馬老師還努力引導(dǎo)家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。六、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談?wù)勗趯?shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈颍议L和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。七、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機(jī)器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對材料加以分析?！敬鸢浮坎牧现械默F(xiàn)象涉及了很重要的概念——自言自語。自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎(chǔ)上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。(1)自言自語的特征。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié))。(2)自言自語的形式：①游戲言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。材料中強(qiáng)強(qiáng)在搭完機(jī)器人后興奮地命令機(jī)器人去打仗，體現(xiàn)游戲言語的豐富情感和表現(xiàn)力。②問題言語的特點(diǎn)是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。例如，材料中強(qiáng)強(qiáng)自言自語說：“把這個放哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。(3)出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責(zé)或阻止他們，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進(jìn)行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。八、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問："要不要去大便？"她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎？"她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"嘩"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說"老師抱著你，好嗎？"老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案】《綱要》提出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便"后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細(xì)致入微的照顧。總體而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。九、“人有一個頭，但有兩個腦袋。”這是近幾十年來神經(jīng)生理學(xué)家對大腦研究成果的一種形象概括。請問：（1）該觀點(diǎn)說明了人的大腦具有什么特點(diǎn)？（2）據(jù)此，成人可通過哪些途徑來開發(fā)嬰幼兒的大腦潛力？【答案】1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神經(jīng)生理學(xué)家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋。”左腦負(fù)責(zé)語言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔(dān)著音樂、繪畫、情緒等具有創(chuàng)造性的工作。2.成人可以通過以下途徑開發(fā)嬰幼兒大腦潛力：根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行肢體的鍛煉；要在活動過程中，使孩子經(jīng)常保持良好的情緒和對活動的積極態(tài)度；將學(xué)習(xí)的語言形象化，讓幼兒學(xué)會形象判斷；嬰幼兒早教主要都是為了使寶寶的大腦得到更好的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)閱讀、數(shù)學(xué)、百科知識和體能鍛煉，可以使孩子們在感知覺、運(yùn)動平衡技能等方面獲得豐富的、連續(xù)的、有益的、有效的和有趣的早期經(jīng)驗(yàn)。一十、材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……[問題1][簡答題]陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)?[問題2][簡答題]陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)？【答案】11.情緒易沖動。兒童常處于激動狀態(tài)，情緒強(qiáng)烈，很難自制，年齡越小，這種沖動越明顯。2.情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒，在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有關(guān)。3.情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來，反應(yīng)了幼兒情緒易沖動性、不穩(wěn)定性、外漏性。2陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要。1.創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營造良好的生活環(huán)境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這就有利于兒童放松情緒。2.家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理發(fā)展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心情成長，培養(yǎng)兒童積極的情緒。3.鼓勵肯定和引導(dǎo)。對兒童情緒的積極肯定和鼓勵，會增強(qiáng)兒童的自信心。4.幫助幼兒控制情緒。⑴轉(zhuǎn)移法對4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于情緒困擾之中時，可以用精神而非物質(zhì)的方法轉(zhuǎn)移。⑵冷卻法一十一、[問題1][簡答題]試問小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮恳皇?.簡述家庭教育的特點(diǎn)。2.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?3.簡述幼兒園課程評價的原則。4.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點(diǎn)。5.論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。6.為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?【答案】1.【答案要點(diǎn)】家庭教育的特點(diǎn)有：(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。(5)家庭教育的終身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。家長要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的，增加了父母對孩子了解的深刻性，這能夠讓家長有針對性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育。2.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性;(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。3.【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評價總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。4.【答案要點(diǎn)】(1)主要依賴成人的評價;(2)自我評價常常帶有主觀情緒性;(3)自我評價受認(rèn)識水平的限制。5.【答案要點(diǎn)】幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動起著十分重要的作用：(1)想象與幼兒的認(rèn)知活動。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認(rèn)知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動順序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對識記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。(2)想象與幼兒的情緒活動。第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向;幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。(3)想象與幼兒的游戲活動緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒有想象，就不可能進(jìn)行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進(jìn)行。一十三、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(14分)[問題2][簡答題]幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)【答案】1.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點(diǎn)是：（1）思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內(nèi)隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經(jīng)驗(yàn)性。例如，莉莉認(rèn)為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點(diǎn)的表現(xiàn)；兩排一樣多的紐扣，把下面一排聚攏時，莉莉就認(rèn)為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒性。2.在保教活動中，幼兒園教師要針對幼兒思維的特點(diǎn)組織幼兒的活動，有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)。因此，在組織幼兒活動時一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)。教師要通過活動，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成清晰的表象。（1）要有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。（2）為幼兒提供活動與操作的條件與機(jī)會。組織幼兒開展的各種活動應(yīng)該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。（3）在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。（4）組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識事物的興趣。一十四、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦?”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨。”老師又問：“如果紅蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣?”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻麄儾欢阍诨▍怖?，還有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來”……請根據(jù)語言教學(xué)的原理對以上教學(xué)片段進(jìn)行分析?！敬鸢浮繌倪@個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運(yùn)用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應(yīng)的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學(xué)會表達(dá)，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)他們投入到教學(xué)過程中來。一十五、一所幼兒園的大型體育器械場地原先曾經(jīng)長滿厚實(shí)綠草，用當(dāng)時最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時的時髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場地的沙土化和水泥化?？山酉聛淼臅r髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費(fèi)用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時，許多人開始懷念起那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實(shí)野草們來。(1)案例中的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時違背了哪些原則(2)請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)違背的原則①“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則。②“引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。③“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。(2)改進(jìn)建議①幼兒園的操場可以讓幼兒和教師一起種上小草，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。②幼兒園不需要花費(fèi)大量的資金去引進(jìn)高級草坪，可以種一些普通的草，定時修剪，即節(jié)儉又美觀。一十六、兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界，去發(fā)明一百種世界，去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？【答案】14.（1）材料摘自瑞吉?dú)W幼兒教育理論體系創(chuàng)始人馬拉古奇的《兒童的一百種語言》這首詩歌。從詩中可以看出幼兒心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)：①幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；②幼兒具有巨大的潛能，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探索和了解世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地建構(gòu)自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動地尋求對這個世界的復(fù)雜的理解的；③幼兒天生就是藝術(shù)家，他們能夠廣泛運(yùn)用各種不同的象征語言和其他媒介來表達(dá)自己對世界的認(rèn)識。④不同幼兒之間的發(fā)展具有差異性。（2）在保教工作過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽使用各種語言來表