2023年班主任工作演講稿范文

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦班主任工作演講稿范文.doc班主任工作演講稿范文

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭

建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批

評兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對

教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，

特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過

這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍

的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，

可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多交

流、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起

來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁

就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭建一個(gè)讓班主任相互溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的平臺(tái)，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，我有幸來到安新教導(dǎo)局和教師們一起座談，更謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們溝通閱歷的機(jī)會(huì)，自擔(dān)任班主任工作十幾年來，對教導(dǎo)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，曾先后被縣級(jí)評為優(yōu)秀班主任，百名教學(xué)能手等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)十篇，假如說還有點(diǎn)成果的話，首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)對我的相信，更謝謝和我奮斗在一起的同事們。我也通過這次溝通得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。下面我就借我的親身經(jīng)受和大家共同探討。

一、用人格塑造人

教師們大概你們都有這樣的經(jīng)受，一些家長對你說："棘手你幫我說說我家孩子，他最聽你的了"，我們也常常聽一些孩子這樣說："我教師說了，怎么著，怎么著。"言外之意，教師的話就是至理名言，可見了教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。"三分言傳，七分身教。"比如說，天天走進(jìn)教室直接先把講桌抹一抹，用盡的東西準(zhǔn)時(shí)整齊有序的擺放好，看到地上的紙屑順手拾起來，請同學(xué)幫忙后說聲"感謝"等。盡力用教師的巍峨形象影響同學(xué)的人格，好多同學(xué)看在眼里，記在心里，并落實(shí)到行動(dòng)中，潛移默化的促使同學(xué)形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

二、班主任就是一把心靈的鑰匙

我每次開班主任會(huì)，都對班主任們說，班主任就是一把開啟學(xué)

生心靈的鑰匙，這把鑰匙還要是不同的，哪把鑰匙必需開哪把鎖。班里同學(xué)人多，性格各異，有的同學(xué)吃軟，有的同學(xué)吃硬，有的同學(xué)批判兩句就改正錯(cuò)誤，有的同學(xué)來硬的不可，就得順毛驢。家長也是，也要用什么樣的鑰匙去開，比如說我們班有個(gè)家長，很護(hù)犢子，孩子學(xué)習(xí)還不好，那天他去小學(xué)，我和氣可親的對他說："你們家孩子，特殊聽話，勞動(dòng)樂觀，教師讓他打水，撒垃圾，搶著干，雖然學(xué)習(xí)差點(diǎn)，可他肯努力，肯吃苦，英語教師也常常表揚(yáng)他，"家長聽了我的表揚(yáng)，興奮得不得了。一會(huì)出去回來，兜里揣兩個(gè)雞蛋灌餅，兩手凍的通紅，氣喘吁吁地說："教師，還熱乎的著，我知道你早上沒空吃飯，快吃"當(dāng)初我特殊激動(dòng)，不是由于家長給我東西我就興奮，是家長缺少的是交流，是一句關(guān)懷孩子關(guān)切的話語。

總之，班主任工作是小學(xué)的重心，關(guān)系到同學(xué)的身心進(jìn)展，為小學(xué)各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好班主任工作，一定要有責(zé)任心、寬容心、耐心、愛心、精心。班主任多學(xué)習(xí)、多借鑒、多感悟、多溝通、多總結(jié)。不斷修煉自己的素養(yǎng)，信任通過大家的齊心合力，進(jìn)一步溝通閱歷，會(huì)使我們建立一個(gè)禮儀特色的小學(xué)。"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，是春蠶就要吐絲，是紅燭就要照亮別人，是園丁就要哺育幼苗。誠摯的希翼教師們能夠協(xié)助我，支持我，鼓舞我，鞭策我。感謝大家。

"綠樹影參差，葳蕤綴竹園，抱團(tuán)來取暖，歲歲愛校內(nèi)。"為搭