仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析 農(nóng)科 工程學(xué)院 畢業(yè)生就業(yè) 狀況 農(nóng)業(yè)

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析農(nóng)科工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況農(nóng)業(yè)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析本文關(guān)鍵詞：農(nóng)科，工程學(xué)院，畢業(yè)生就業(yè)，狀況，農(nóng)業(yè)

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析本文簡(jiǎn)介：摘要：本文以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)為例，分析了五個(gè)農(nóng)科專業(yè)2022-2022屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)單位性質(zhì)和專業(yè)對(duì)口情況。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高程度，考研率逐年增加。就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，專業(yè)對(duì)口率較低。同時(shí)，分析了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題，提出進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析本文內(nèi)容：

摘要：本文以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)為例，分析了五個(gè)農(nóng)科專業(yè)2022-2022屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)單位性質(zhì)和專業(yè)對(duì)口情況。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高程度，考研率逐年增加。就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，專業(yè)對(duì)口率較低。同時(shí)，分析了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題，提出進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

畢業(yè)生就業(yè)是高校建立和開(kāi)展中的一項(xiàng)重要工作。針對(duì)目前高校擴(kuò)招和金融危機(jī)引起的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也倍受關(guān)注。一方面農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題本質(zhì)是國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)人才資源的合理配置問(wèn)題，其合理與否，直接關(guān)系到“科教興農(nóng)〞戰(zhàn)略的施行；另一方面農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量如何，直接影響到農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)聲譽(yù)，影響到學(xué)校事業(yè)的開(kāi)展。本文以五個(gè)農(nóng)科專業(yè)為例，對(duì)2022-2022屆農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)展了分析研究，提出了畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策，以期為以后的就業(yè)工作提供根據(jù)。

1.畢業(yè)生就業(yè)情況

我院有植保、農(nóng)學(xué)、草業(yè)、園林和園藝五個(gè)農(nóng)科專業(yè)。2022-2022屆3年共有本科畢業(yè)生901人，其中2022屆本科畢業(yè)生231人，2022屆本科畢業(yè)生372人，2022屆本科畢業(yè)生298人。

從圖1可以看出，2022-2022年，我院農(nóng)科專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.4%、95.7%和98%，就業(yè)率保持較高程度。考研學(xué)生逐年增加，考研率分別為1.29%、1.34%和1.68%。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來(lái)越大，許多學(xué)生選擇升學(xué)，進(jìn)步自己的學(xué)歷層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

我院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要為企業(yè)。從圖2可以看出，2022-2022年，在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生比擬少，而在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生分別占畢業(yè)生的91.77%、93.02%和94.97%，逐年增加。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對(duì)人才選擇要求越來(lái)越嚴(yán)格，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的沖擊，而其他中小企業(yè)成了畢業(yè)生選擇就業(yè)的另外一種渠道。

3.專業(yè)對(duì)口情況分析

圖3說(shuō)明，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率比擬低。2022-2022年都僅有37.23%、47.58%和50%，一半的畢業(yè)生從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的文員、營(yíng)銷、客服等工作。

4.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問(wèn)題

2022-2022年農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)比擬高，但在就業(yè)過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題：

第一，專業(yè)思想不結(jié)實(shí)，不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作，專業(yè)對(duì)口率不高。一方面原因是相當(dāng)一局部大學(xué)生認(rèn)為政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位才工作安穩(wěn)，生活有保有地位，不愿到與專業(yè)相關(guān)的中小企業(yè)，不愿到基層就業(yè)；另一方面一局部農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生由于自身綜合素質(zhì)不高對(duì)本專業(yè)不感興趣，“學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)〞，不愿效勞農(nóng)業(yè)，不愿在田間地頭從事技術(shù)工作，都想擠進(jìn)科研院所或轉(zhuǎn)行，放棄了在該領(lǐng)域的就業(yè)空間。

第二，農(nóng)科專業(yè)女生就業(yè)難。歷史遺留的傳統(tǒng)觀念對(duì)女性的不公正評(píng)價(jià)，女性自身的心理弱點(diǎn)和生理差異，以及農(nóng)業(yè)這種特殊的行業(yè)，影響著農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)。由于女同學(xué)在從事園林施工方面不太適宜，大多數(shù)園林專業(yè)女生在就業(yè)時(shí)都很困難；園藝專業(yè)的女生由于花卉行業(yè)工資低、地點(diǎn)偏僻，大局部女生不想在花卉行業(yè)就業(yè)；農(nóng)學(xué)、植保專業(yè)女生由于對(duì)銷售工作不適宜，面臨轉(zhuǎn)行的情況比擬嚴(yán)重。農(nóng)科專業(yè)需要轉(zhuǎn)行的女生很多，轉(zhuǎn)行沒(méi)有了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)難度更大。

第三，就業(yè)區(qū)域過(guò)于狹窄。許多畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏向，片面地認(rèn)為只有在興隆地區(qū)或大中城市才能有更好的開(kāi)展空間，并不考慮是否發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，不愿意回到農(nóng)村，即使不能在畢業(yè)派遣前找到適宜的接收單位，很多畢業(yè)生也要逗留在這些大城市，成為“漂流一族〞。

5.做好農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)專業(yè)思想教育，穩(wěn)固農(nóng)科學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)的思想。據(jù)理解，農(nóng)科院校中有相當(dāng)局部學(xué)生是服從調(diào)劑被錄取的，所學(xué)專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不結(jié)實(shí)。只有學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，才能學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，才能找到自己理想的工作。但是，從這幾年情況看，農(nóng)科大學(xué)生普遍存在著專業(yè)思想不夠穩(wěn)固的問(wèn)題。因此，首先，向新生開(kāi)設(shè)專業(yè)思想教育課，讓學(xué)生理解自己所學(xué)的專業(yè)和學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次，加強(qiáng)理論教育，組織學(xué)生參觀和考察大型現(xiàn)代化高新農(nóng)牧企業(yè)，參加為民科技社會(huì)理論效勞活動(dòng)，參與農(nóng)學(xué)類科學(xué)研究和推廣工作等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固他們的專業(yè)思想【1】。

(二)鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生考研。農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點(diǎn)學(xué)科，這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校進(jìn)步辦學(xué)層次的主打?qū)I(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻之時(shí)的明智之舉，也是擴(kuò)大自身開(kāi)展空間的絕好時(shí)機(jī)。學(xué)生在校期間，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生考研，采取實(shí)在措施為學(xué)生考研提供咨詢、培訓(xùn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)等效勞，也可以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，安排學(xué)生到科研院所和重點(diǎn)大學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣，引導(dǎo)其及早樹(shù)立考研目的。

(三)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)步農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)層次和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在具備理性思維才能的根底上，應(yīng)具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的才能；在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底上，應(yīng)該可以獨(dú)立地從事研究；著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)步大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立，樹(shù)立信心，分析自身的優(yōu)勢(shì)所在，敢于競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

(四)加強(qiáng)就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)教育，幫助農(nóng)科生樹(shù)立正確擇業(yè)觀念。通過(guò)就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)教育，全面進(jìn)步學(xué)生握國(guó)家政策和理解當(dāng)前形勢(shì)的才能，特別要向?qū)W生紹農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和開(kāi)展前景等，極向?qū)W生宣傳“艱辛創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)〞思想，樹(shù)立到農(nóng)村去當(dāng)現(xiàn)代農(nóng)民的觀念，樹(shù)立自謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

(五)為農(nóng)科大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)科大學(xué)生在進(jìn)展就業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合近年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計(jì)和用人單位需求情況，理解本專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)開(kāi)展情況和市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的需求狀況，進(jìn)展專業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析；通過(guò)自我評(píng)價(jià)與社會(huì)實(shí)際需求作比照，清楚認(rèn)識(shí)到自