初中語文人教七年級上冊寫人要抓住特點 -

說課流程教材板書設計設計理念教學目標重難點教學過程教法學法義務教育《語文課程標準》（2011年版）關于“寫作”“寫作教學”“寫作評價”有非常明確、細致的要求。如“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”“要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會”等。設計理念教材教材位置：人教版統(tǒng)編教材七年級語文上冊第三單元。教學聯(lián)系：是對前兩個單元作文教學的進一步細化。《課程標準》中提出:“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)?！睂W生學情：對人物的描寫方法有一定知識積累，缺少觀察，缺少積累，缺少理論到實踐的運用……教學目標1.引導學生仔細觀察，學會抓住特征刻畫人物形象。2.體會人物描寫對于塑造人物的作用。3.學會提煉典型事件，讓人物的特點更突出。重難點教學重點：引導學生仔細觀察，學會抓住人物特征來表現(xiàn)人物特點教學難點：學會運用具體的方法進行人物描寫，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內心情感。教法學法統(tǒng)編教材寫作部分注重學生語文核心素養(yǎng)的提升，《課程標準》要求寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。教學方式：談話法、啟發(fā)引導法、循序漸進法學習方法：自主合作探究法、即時練習法、互評法(一)談話導入、激發(fā)興趣(二)明確目標、抓住重點(三)自主探究、明確方法(四)小試牛刀、演練方法(五)互評互議、反饋完善(六)擴段成篇、課后提升

告

示現(xiàn)有一名犯人流竄到我市，個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請廣大市民看到此人，速與警方聯(lián)系，重重有賞。寫人要抓住特點宜賓市第二中學校王華學習目標1.仔細觀察，學會抓住特征刻畫人物形象。2.體會人物描寫對于塑造人物的作用。3.學會提煉典型事件，讓人物的特點更突出。自主·合作·探究自讀課本“寫作導引”部分，思考下面三個問題，然后按要求在討論組內發(fā)言：①什么是“特點”？（第1討論組）②為什么要抓特點？（第2討論組）③怎樣才能做到抓特點寫人？（第3討論組）如何寫出人物特點：首先，要運用多種人物描寫方法。其次，在刻畫人物時，要用到細節(jié)描寫。最后，要把人物放到具體的事件中寫。如何抓住人物特點：要細心觀察歸納總結小試牛刀

仔細觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用幾句話形象地描繪他們的外貌。小試牛刀互評互議從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，拍照發(fā)到討論組，讓同學們來猜一猜、評一評。如果被同學們猜中來那就說明你寫得很棒。擴段成篇課后提升在上述片段寫作的基礎上進行擴展，補充一些事例，以“我的同學

”為題，寫一篇記人為主的文章。不少于500字?！咎崾尽?.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過程。2.典型事例既可以是人物關鍵時刻的重要行為，也可以是那些看似細小、平常卻能凸顯人物個性、思想特點的事情。3.多個實例應從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格