教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2篇

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2篇教師的職業(yè)生涯規(guī)劃1

一、高職教師職業(yè)進展特點

(1)對職業(yè)進展認同度高。高職教師是一個高素養(yǎng)階層，他們具有很強的成就欲望和明確的職業(yè)價值觀，注重自身的價值實現(xiàn)和將來進展，他們對新事物、新理論的接受能力強，視野開闊，思維靈敏，有劇烈的求知欲和深厚的學習興趣，使得他們對自身的職業(yè)進展有很高的認同。

(2)各階段進展規(guī)劃差異性大。在各階段高職教師生涯規(guī)劃的重點不一樣:適應(yīng)期的規(guī)劃的重點是如何“站上講臺〞;進展期的規(guī)劃的重點是如何“站穩(wěn)講臺〞;創(chuàng)造期的規(guī)劃的重點是如何“站好講臺〞。

(3)學科專業(yè)進展凸顯重要。隨著高職教育改革的深入，高職教師的學科專業(yè)進展更強調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)精神培育，強化專業(yè)技能職業(yè)化，要求高職教師更關(guān)注市場改變，專業(yè)技能要同步于現(xiàn)行的技術(shù)工藝，更加注重實際操作能力。

二、高職教師職業(yè)進展現(xiàn)狀

(1)自主性有限。多數(shù)高職教師反映，個人職業(yè)進展的主動權(quán)有限，尤其是青年教師，對學校的進展規(guī)劃、專業(yè)的進展脈絡(luò)等都不十分了解，個人規(guī)劃無從下手。即使有了規(guī)劃，假如得不到學校和政策的支持，進展空間和機會也不多。

(2)處于被動性。高職教育快速進展，使教師承當?shù)慕虒W科研任務(wù)日益繁重，許多高職院校重視科研，從政策導向上將職稱晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時間，而忽視了職業(yè)教育理念、專業(yè)學問進展、教研教改等，主客觀上都阻礙了個人的職業(yè)進展，使其處于被動狀態(tài)。

(3)具有偏差性。隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，高職教師為了適應(yīng)學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)教學需要，必需承當多學科的教學任務(wù)，無法就某一個專業(yè)深入鉆研，忽視了專業(yè)能力的深入進展，使得教師的職業(yè)生進展出現(xiàn)偏差。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對于高職教師職業(yè)進展的重要性

(1)能促進教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業(yè)教育屬性，因此高職教師素養(yǎng)的構(gòu)成更具冗雜性，除了必需把握專業(yè)理論學問體系、教育教學方法外，還必需有實踐閱歷，能為學生進行示范講解。每位教師都有自身的獨特特征和潛在的能力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，教師能夠認清自身的優(yōu)勢，樹立正確的專業(yè)進展目標和理想，明確學科專業(yè)的優(yōu)劣勢，有效地發(fā)揮專長，不斷地對專業(yè)進展進行糾正和更新。

(2)能幫助教師找準進展方向。一些年輕教師的學問面廣、觀念新、可塑性強，有上進心，學習工作熱情高。但在面對矛盾和困惑時簡單產(chǎn)生消極想法，在學校進展、專業(yè)進展和個人進展上不會權(quán)衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業(yè)生涯規(guī)劃，通過規(guī)劃，教師可以發(fā)掘自我的潛能，理清各個階段重點進展目標，找準進展方向，可以有計劃地下企業(yè)鍛煉，把握前沿的工藝技能和實操能力。

(3)能有效地解決高職教師的“高原現(xiàn)象〞?！案咴F(xiàn)象〞是指教師在職業(yè)生涯進展的某一階段，由于一些主客觀因素而產(chǎn)生進展停滯或倒退的.現(xiàn)象。解決此問題的出路之一就是要加強教師職業(yè)生涯的管理與計劃。教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中可以更加清楚客觀地評價自身的性格、興趣、優(yōu)勢、缺乏，結(jié)合學校的進展規(guī)劃，確定職業(yè)進展的方向、目標，制訂行動計劃，不斷調(diào)整自己的職業(yè)進展目標，使自己能在職業(yè)的不同階段對職業(yè)保持新奇感與活力。

(4)能加速高職教師專業(yè)化進展。高職教師在專業(yè)進展上不僅要具備教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，而且必需具備能用于實踐的技術(shù)型人才的各種素養(yǎng)，有較高的學術(shù)性、專業(yè)實踐性。只有通過制訂合適的生涯進展規(guī)劃，才可以加快教師專業(yè)成熟的速度，使自己的專業(yè)化進展得以持續(xù)進行。高職教師職業(yè)進展的途徑有多種，但歸根到底還是要回來到教師個人的生涯規(guī)劃上來，還是要依據(jù)教師自身的特點來選擇進展的方向。樹立科學的職業(yè)進展理念，制訂出符合自身特點的職業(yè)規(guī)劃，不僅有益于教師個體的進展，也有益于學校的內(nèi)涵建設(shè)。

:胡江單位:浙江機電職業(yè)技術(shù)學院

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2

“凡事預則立，不預則廢。〞為進一步開掘自身潛能，主動、主動健康地進展，實現(xiàn)自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。

一個人現(xiàn)狀分析

了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，喜愛教育事業(yè)，敬重、信任、理解學生，信任每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜愛閱讀與討論，包括理論學問和先進的教學理念。較簡單接受新事物。勇于探究，能吃苦，有上進心。

2.不利因素

平常忙于預備活動材料及上課班級較多，在肯定程度上造成了對學生和教材深入討論的時間不夠?qū)捤伞?/p>

在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因此在課堂教學上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學閱歷不夠。

對于科研還是停留于外表，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

二職業(yè)進展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)；學以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為討論型教師。

2.具體目標

a.教育理念：學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，真心真意關(guān)愛每一個學生，用“愛〞塔起教育的基石。用自己的學識及人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、歡樂成長。

b.探究合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探究自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)閱歷，不斷求索。通過自己的教學藝術(shù)，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習，對學習有探究欲的學生。

c.樹立終身學習的看法，切實提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?？茖W學習專業(yè)理論學問，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的'能力。教育教學過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累學問，自我進展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學習他人的優(yōu)點，克服自己的缺乏?？芍^教學相長