教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月09日-2222)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月09日-2222)1：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

2：根據(jù)自我意識進展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

3：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

4：在學問學習的類型中，詞匯學習、實物、圖像、圖表、圖形等屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、并列結合學習

5：為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

6：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

7：少年期相對于生理進展速度而言，心理進展相對平穩(wěn)。（）

推斷題

對

錯

8：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

9：人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。（）

推斷題

對

錯

10：微格教學的創(chuàng)始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯

11：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

12：皮格馬利翁效應體現(xiàn)了老師的__________對同學的影響。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、期望

D、方法

13：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

14：人際吸引的條件有（）

多項選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補

E、愛情

15：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

16：科學教育心理學的誕生是在（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

17：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

18：美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結果，將學習分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

19：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且經(jīng)常出錯的認知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

20：老師對同學活動的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應、堅決實行恰當教育措施的獨特的心理素養(yǎng)，即（）。

單項選擇題

A、教育手段

B、教育機靈

C、教育反響

D、教育靈感

21：學習策略肯定要適于學習目標和同學的類型，這是指學習策略的（）

單項選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

22：常用的復述策略有（）。

多項選擇題

A、利用隨便識記和有意識記

B、排解相互干擾

C、多種感官參加

D、提問

E、畫線

23：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

24：教育的著眼點是（）

單項選擇題

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

25：有一種學說認為，學習是個體利用才智對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

26：下列哪些屬于加涅對學習的分類（）

多項選擇題

A、信號學習

B、命題學習

C、語言的聯(lián)合

D、連鎖學習

E、解決問題的學習

27：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

28：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

29：提出學習遷移的共同要素說的心理學家是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

30：個體的成就動機中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

31：桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

32：學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、同學與老師

B、學習

C、老師與教學

D、學與教

33：由集體成員共同爭論打算規(guī)章以對其成員產(chǎn)生肯定的約束力，這種德育方法稱為（）

單項選擇題

A、勸說

B、榜樣示范

C、群體商定

D、價值辨析

34：以下不屬于教學策略設計內(nèi)容的是（）

單項選擇題

A、課的劃分

B、教學挨次設計

C、教學活動設計

D、課的內(nèi)容

35：同學學習中的留意狀態(tài)是指同學在學習活動中心理活動對學習對象的（）狀態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認知

36：下面哪一點說的不是思維的特點?（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

37：關于教學測量與評價的分類，按教學評價的功能分類可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和診斷性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

38：教育心理學是討論教育情境中的基本心理規(guī)律的科學。（）

單項選擇題

A、德育與智育

B、學問與技能

C、動機與遷移

D、學習與教學

39：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

40：師父帶徒弟的教學模式屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

41：影響個體從眾的因素主要有（）。

多項選擇題

A、群體個數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點

E、群體的性別比例

42：教學設計工作的中心是（）

單項選擇題

A、領導

B、學習者

C、討論者

D、老師

43：學問遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、均衡遞減

C、先快后慢

D、漸漸加快

44：高水平和達到自動化水平的技能也稱為（）

單項選擇題

A、自動技能

B、智力技能

C、嫻熟技巧

D、動作技能

45：衡量老師是否成熟的重要標志之一是看他能否（）

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注教材

D、關注同學

46：格式塔學派的主要代表人物不包括（）

單項選擇題

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

47：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對

錯

48：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

49：激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習遷移

50：非正式群體是（）形成的。

單項選擇題

A、按肯定的程序

B、上級組織規(guī)定

C、在個人友好的基礎上

D、在公務關系上

查看答案

1：答案A,B,C

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5：答案C

解析【解析】為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。

6：答案A

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

9：答案錯誤

解析個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結果。

10：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案D

解析【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。

14：答案A,B,D,E

解析

15：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學習結果的不同，將學習分為五種類型，分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案A,B,C,E

解析提問屬于精細加工策略的方法。

23：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案A

解析教育是培育人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點，也是心理學的主題。

25：答案B

解析苛勒通過一系列動物試驗討論，提出了完形一頓悟說。他認為學習是個體利用本身的才智與理解力對情境與自身關系的頓悟。

26：答案A,C,D,E

解析

27：答案C

解析董奇（1989）認為元認知包括三個方面內(nèi)容。元認知學問、元認知體驗、元認知監(jiān)控。也有人認為元認知結構只包括元認知學問和元認知掌握兩部分。元認知策略不屬于元認知結構的內(nèi)容，所以選擇C。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

28：答案錯誤

解析教育心理學不只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

29：答案C

解析

30：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求勝利的動機和避開失敗的動機。

31：答案錯誤

解析這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

32：答案D

解析學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的學與教。

33：答案C

解析

34：答案D

解析教學策略是實現(xiàn)教學目標的方式。教學策略設計包括四個詳細方面：課的劃分、教學挨次設計、教學活動設計及教學組織形式的確定。

35：答案A

解析

36：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案B

解析略。

40：答案B

解析

41：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。

42：答案B

解析略

43：答案C

解析學問的