八上數(shù)學教學計劃8篇

八上數(shù)學教學計劃8篇八上數(shù)學教學計劃1

一指導(dǎo)思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本學問和基本技能；努力培育學生的運算能力、規(guī)律思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。這學期我擔任八年級(1)、(6)班的數(shù)學教學工作，這兩個班是我從七年級帶上來的，對班上學生比較了解：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有部分學生不上進，基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成果，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培育能力。

三教材分析

第十一章三角形

本章主要學習與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對稱

立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式、多項式的因式分解。本章重點內(nèi)容是整式的乘除運算與因式分解。教學難點是對多項式的因式分解及其思路。

第十五章分式

本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運算,整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

四、教學措施

1、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，準時依據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、仔細備課、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培育學生能力上下功夫。

4、不斷改良教學方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。

八上數(shù)學教學計劃2

一、學生狀況分析：

對八年級的學習狀況與期末測試成果進行分析，可以看出學生已經(jīng)初步把握二次根式的運算，能利用一元二次方程來解一般的應(yīng)用題，對數(shù)據(jù)的頻數(shù)及其分布有了初步的認識，大多數(shù)學生能把握平行四邊形與特別平行四邊形的性質(zhì)與判定，具備了肯定的規(guī)律推理能力。在數(shù)學的思維方面，學生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的過度提升期，教學中提倡數(shù)形結(jié)合，讓學生適當思索部分有利于思維提高的練習，無疑是對學生終身有用的;在學習習慣方面，部分學生的不良習慣得到了糾正，良好的習慣要得到穩(wěn)固，如獨立思索，仔細進行總結(jié)，準時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強化;在學習興趣方面，大部分學生對數(shù)學學習的主動性較高，但仍有部分學生對數(shù)學信念缺乏，因此開學初要給學生樹信念，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應(yīng)九年級的數(shù)學學習。

二、教材內(nèi)容分析：

第一章反比例函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、圖象、性質(zhì)及其應(yīng)用.本章的重點是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì);反比例函數(shù)的圖象有兩個分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來冗雜性，是本章教學的難點.本章教學時應(yīng)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想.

第二章二次函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，它們在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用.本章的重點是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解和把握;二次函數(shù)學習過程中所蘊含的數(shù)學思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換以及二次函數(shù)性質(zhì)的敏捷應(yīng)用是本章教學的難點.本章教學時要充分運用實例幫助學生正確理解二次函數(shù)的概念，體會函數(shù)思想.

第三章圓的基本性質(zhì)

本章的主要內(nèi)容有圓的有關(guān)概念、圓的性質(zhì)，以及弧長、扇形的面積，圓錐的側(cè)面積和全面積計算.本章的重點是有關(guān)弦、弧、圓心角和圓周角的基本性質(zhì);

圓的基本性質(zhì)的幾個主要定理的探究和證明是本章教學的難點.在本章教學中要使學生從事觀看、測量、折疊、平移、推理等活動，留意理論和實踐相結(jié)合、抽象與直觀相結(jié)合，分步設(shè)疑，巧設(shè)階梯，以達學生理解.

第四章樣本與數(shù)據(jù)分析初步

本章的主要內(nèi)容有比例的基本性質(zhì)、比例線段，相似三角形的條件、性質(zhì)及其應(yīng)用，相似多邊形和圖形的位似.本章的重點是相似三角形的判定和性質(zhì);利用相似三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學的難點.

本章教學時應(yīng)留意充分運用類比的思想;繼續(xù)重視觀看、試驗的方法等.

三、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學思索題，激發(fā)學生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學特長生，進展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學試驗，使不同的學生學到不同的學問，使人人能學到有用的學問，使不同的人得到不同的進展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

八上數(shù)學教學計劃3

一、學生狀況分析：

對八年級的學習狀況與期末測試成果進行分析，可以看出學生已經(jīng)初步把握二次根式的運算，能利用一元二次方程來解一般的應(yīng)用題，對數(shù)據(jù)的頻數(shù)及其分布有了初步的認識，大多數(shù)學生能把握平行四邊形與特別平行四邊形的性質(zhì)與判定，具備了肯定的規(guī)律推理能力。

在數(shù)學的思維方面，學生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的過度提升期，教學中提倡數(shù)形結(jié)合，讓學生適當思索部分有利于思維提高的練習，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣方面，部分學生的不良習慣得到了糾正，良好的習慣要得到穩(wěn)固，如獨立思索，仔細進行總結(jié)，準時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強化；在學習興趣方面，大部分學生對數(shù)學學習的主動性較高，但仍有部分學生對數(shù)學信念缺乏，因此開學初要給學生樹信念，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應(yīng)九年級的數(shù)學學習。

二、教材內(nèi)容分析：

第一章反比例函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、圖象、性質(zhì)及其應(yīng)用。本章的重點是反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)；反比例函數(shù)的圖象有兩個分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來冗雜性，是本章教學的難點。本章教學時應(yīng)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

第二章二次函數(shù)

本章的主要內(nèi)容有二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，它們在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用。本章的重點是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解和把握；二次函數(shù)學習過程中所蘊含的數(shù)學思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換以及二次函數(shù)性質(zhì)的敏捷應(yīng)用是本章教學的難點。本章教學時要充分運用實例幫助學生正確理解二次函數(shù)的概念，體會函數(shù)思想。

第三章圓的基本性質(zhì)

本章的主要內(nèi)容有圓的有關(guān)概念、圓的性質(zhì)，以及弧長、扇形的面積，圓錐的側(cè)面積和全面積計算。本章的重點是有關(guān)弦、弧、圓心角和圓周角的基本性質(zhì)；

圓的基本性質(zhì)的幾個主要定理的探究和證明是本章教學的難點。在本章教學中要使學生從事觀看、測量、折疊、平移、推理等活動，留意理論和實踐相結(jié)合、抽象與直觀相結(jié)合，分步設(shè)疑，巧設(shè)階梯，以達學生理解。

第四章樣本與數(shù)據(jù)分析初步

本章的主要內(nèi)容有比例的基本性質(zhì)、比例線段，相似三角形的條件、性質(zhì)及其應(yīng)用，相似多邊形和圖形的位似。本章的重點是相似三角形的判定和性質(zhì)；利用相似三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學的難點。

本章教學時應(yīng)留意充分運用類比的思想；繼續(xù)重視觀看、試驗的方法等。

三、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學思索題，激發(fā)學生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學特長生，進展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學試驗，使不同的學生學到不同的學問，使人人能學到有用的學問，使不同的人得到不同的進展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

八上數(shù)學教學計劃4

學習目標：

(一)學問與技能目標

使學生理解并把握分式的乘除法則，運用法則進行運算，能解決一些與分式有關(guān)的實際問題.

(二)過程與方法目標

經(jīng)受探究分式的乘除運算法則的過程，并能結(jié)合具體情境說明其合理性

(三)情感與價值目標

滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓學生在學學問的同時學到方法，受到思維訓(xùn)練.

學習重點：把握分式的乘除運算。

學習難點：分子、分母為多項式的分式乘除法運算。

教學過程

一、情境引入：

你還記得分數(shù)的乘除法法則嗎?你能用類似于分數(shù)的乘除法法則計算下面兩題嗎?

(1)?=(2)=

二、探究學習：

(1)你能說出前面兩道題的`計算結(jié)果嗎?

(2)你能驗證分式乘.除運算法則是合理的.正確的嗎?

(3)類比分數(shù)的乘除法則，你能從計算中總結(jié)出怎樣進行分式的乘除法運算嗎?

歸納小結(jié)：

(1)分式的乘法法則：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。即：ab×cd=acbd。

(2)分式的除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。即：ab÷cd=ab×dc=adbc。

(3)分式的乘方法則：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：(ab)n=anbn

三、典型例題：

歸納小結(jié)：分式的乘法運算，先把分子、分母分別相乘，然后再進行約分;進行分式除法運算，需轉(zhuǎn)化為乘法運算;依據(jù)乘法法則，應(yīng)先把分子、分母分別相乘，化成一個分式后再進行約分，但在實際演算時，這樣做顯得較繁瑣，因此，可依據(jù)狀況先約分，再相乘，這樣做有時簡潔易行，又不易出錯.

四、反饋練習：

五、探究溝通：(1)在夏季你是怎么選擇西瓜的呢?

(2)你認為買大西瓜合算還是買小西瓜合算?

七、課堂小結(jié)：

1、分式的分子、分母都是幾個因式的積的形式，約去分子、分母中相同因式的最低次冪，留意系數(shù)也要約分。

2、當分式的分子、分母為多項式時，先要進行因式分解，才能夠根據(jù)分式的基本性質(zhì)進行約分。

八上數(shù)學教學計劃5

本學期我擔任初一數(shù)學教學工作，從學生的入學成果上學生的數(shù)學基礎(chǔ)很差，所以本學期的教學任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更杰出地完成教學任務(wù)，特制定計劃如下:

一、本學期教材分析，學生現(xiàn)狀分析

本學期教學內(nèi)容是北師大版八年級下教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別親密，學問的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜測提供了可能。觀看、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思索的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要表達師生交往、互動、共同進展的過程。要求老師成為學生數(shù)學學習的組織者和引導(dǎo)者，從學生的生活閱歷和已有的學問背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和把握基本數(shù)學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在扎實基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二.確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是八年級(下)的六章內(nèi)容，力求學生把握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜測的能力和自主學習的能力。在初中的數(shù)學教學實踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當一部分學生一開始不適應(yīng)中學教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就學生方面主要有三點:一是學習看法不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，

妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我預(yù)備具體從以下幾方面入手:

(一)把握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的主動性。

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的改變，開始要求“獨立自主〞，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，教師必需十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學學問將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學學問的直接興趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌損害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，仔細備課，仔細備學生，仔細備教法，對所講學問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細心設(shè)計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學問的達標程度教師更要把握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生能力的培育

七年級的數(shù)學是培育學生運算能力，進展思維能力和綜合運用學問解決實際問題的能力，從而培育學生的創(chuàng)新意識。依據(jù)當前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的

培育。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導(dǎo)

進入中學，有些學生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問

題已成為突出問題，這就要求學生必需把握學問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復(fù)習，后做作業(yè)的好習慣。課后留意準時復(fù)習穩(wěn)固以及常常復(fù)習穩(wěn)固，能使學過的學問到達永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學討論計劃

課堂教學與數(shù)學改革是相鋪相成的，做好教學討論能更好地為課堂教學服務(wù)。本學期將主動參與學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆〞和“教學反思〞。

本人決定與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續(xù)教育計劃:

繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我主動參加校內(nèi)外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記;

總之，本學期的教學工作任務(wù)還有許多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

八上數(shù)學教學計劃6

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本學問和基本技能；努力培育學生的運算能力、規(guī)律思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。1班、2班均是一般班，1班兩級分化較嚴重，中間勢力角差，有待于加強，學的好的還特不錯；2班沒有學的特殊好的，但中間勢力較大；平均成果2班較強于1班。整體上，學生單純，有少數(shù)同學基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成果，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培育能力。

三、教學目標

1、學問與技能目標

學生通過探究實際問題，認識全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進行簡潔的應(yīng)用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學語言的應(yīng)用能力，通過一次函數(shù)的學習初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標

把握提取實際問題中的數(shù)學信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學問表達數(shù)量之間的互相關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進一步培育學生的識圖能力；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培育學生發(fā)覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力，建立數(shù)學類比思想。

3、情感與看法目標

通過對數(shù)學學問的探究，進一步認識數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，明確學習數(shù)學的意義，并用數(shù)學學問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學好數(shù)學的信念。體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學對促進社會進步和進展的重要作用。認識數(shù)學學習是一個充滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學家的杰出奉獻，增添民族的自豪感，增添愛國主義。

四、教材分析

第十一章全等三角形

本章主要學習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學習應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；把握綜合法證明的格式。教學難點：領(lǐng)會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。

第十二章軸對稱

本章主要學習軸對稱及其基本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學重點：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學難點：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。

第十三章實數(shù)

本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù)，進而導(dǎo)出無理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴展到實數(shù)。教學重點：平方根、立方根、無理數(shù)和實數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學難點：平方根及其性質(zhì)；有理數(shù)、無理數(shù)的區(qū)分。教學關(guān)鍵提示：從生活實際入手，讓學生經(jīng)受無理數(shù)的發(fā)覺過程，從而理解并把握實數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

第十四章一次函數(shù)

本章主要學習函數(shù)及其三種表達方式，學習正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點出發(fā)再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學難點：培育學生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對應(yīng)的思想分析函數(shù)問題，建立運用函數(shù)的數(shù)學模型。

第十五章整式的乘除與因式分解

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。教學關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學生運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

五、教學措施

1、作好課前預(yù)備。仔細鉆研教材教法，認真揣摩教學內(nèi)容與新課程教學目標，充分考慮教材內(nèi)容與學生的實際狀況，細心設(shè)計探究示例，為不同層次的學生設(shè)計練習和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和求知欲望，為學生把握課堂學問打下堅實的基礎(chǔ)。

3、搞好閱卷分析。在條件答應(yīng)的狀況下，盡可能采納當面批改的方式對學生作業(yè)進行批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的學問性錯誤。

4、完成好課后練習。課后準時做好作業(yè)、練習，對學生聽課狀況進行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

5、加強課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴展其學問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實基礎(chǔ)，進展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎(chǔ)和學習能力實行針對性的補救措施。

6、成立學習小組。依據(jù)班內(nèi)實際狀況進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標。

7、組織單元測試。依據(jù)教學進度對每單元教學內(nèi)容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。

八上數(shù)學教學計劃7

對于老師制作好的教學計劃，有利于新課的講授，為大家編輯了青島版八年級上學求數(shù)學教學計劃，期望對大家有所幫助。

一、學情分析以及存在的問題：

我從事七年級一、二兩個班的數(shù)學教學，從期末考試成果來看，部分學生的成果還算可以，有一半學生成果相當糟糕，分析緣由，主要是七年級下學期期中考試后學問學習太快，學習跟不上;還有就是練習的量太少，所以這學期的主要突破口是加強對學生的輔導(dǎo)，加大學生的練習力度。在學習能力上，一些學生課外主動獲取學問的能力較差，向深處學習學問的能力沒有得到培育，學生的規(guī)律推理、規(guī)律思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成果;在學習看法上，絕大部分學生上課能投入到自學和商量中，主動的探討新知，也有少數(shù)學生學習主動性不高，有空就偷著玩，不愛學習。在教學方面，平常對學生的練習抓的不夠緊，沒有準時跟上輔導(dǎo)，致使有些學生越拉越遠。

二、設(shè)計思路：以《初中數(shù)學新課程標準》為根據(jù)，全面推動素養(yǎng)教育。數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習主動性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合。評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改良教師的教學;應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生認識自我，建立信念。

三、教學目標：

1.了解全等三角形的概念與性質(zhì)，探究三角形全等的判定方法，會利用三角形全等解決一些簡潔的實際問題。學習幾類簡潔的尺規(guī)作圖。

2.理解軸對稱圖形的概念，等腰三角形的軸對稱性，線段的垂直平分線和角的平分線的性質(zhì);把握線段的垂直平分線和角的平分線的尺規(guī)作圖方法;把握“等腰三角形的兩底角相等〞、“等腰三角形的三線合一〞.

3.了解分式和分式方程的概念;能嫻熟地進行分式的約分、通分和加減乘除運算，會解可化為一元一次方程的分式方程;會解有關(guān)分式方程的應(yīng)用題。

4.理解眾數(shù)、中位數(shù)的概念;把握求加權(quán)平均數(shù)的兩個計算公式，會計算加權(quán)平均數(shù)。

5.通過具體實例，了解定義、命題、定理、推論的意義，會區(qū)分命題的條件與結(jié)論，學會綜合法證明的格式，會證明以前學過的一些重要定理。

四、教材分析：本學期教學內(nèi)容，共計五章，第一章《全等三角形》，本章的主要內(nèi)容是全等三角形，怎樣判定三角形全等，尺規(guī)作圖。第二章《圖形的軸對稱》，本章的主要內(nèi)容是軸對稱圖形的概念及其性質(zhì)，線段的垂直平分線及其性質(zhì)，角的平分線及其性質(zhì)，等腰三角形及等邊三角形。第三章《分式》，本章是在學習了整式的加減乘法運算和多項式的因式分解的基礎(chǔ)上學習的。主要內(nèi)容是分式的概念與基本性質(zhì)，分式的約分與乘法、除法，分式的通分與加法、減法，比和比例，分式方程。第四章《數(shù)據(jù)分析》，本章內(nèi)容主要包括加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、數(shù)據(jù)的離散程度、方差、用計算器計算平均數(shù)和方差。第五章《幾何證明初步》本章內(nèi)容包括定義與命題、為什么要證明、什么是幾何證明、平行線的性質(zhì)定理與判定定理、三角形的內(nèi)角和定理、幾何證明舉例。

五、教學重點與難點：

重點：

(1)三角形全等的幾種判定方法.

(2)線段的垂直平分線和角的平分線的性質(zhì)，等腰三角形的性質(zhì).

(3)分式的基本性質(zhì)，分式的加減乘除運算法則.

(4)加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的概念與計算.

(5)綜合法證明的格式，會證明三角形內(nèi)角和定理、線段垂直平分線的性質(zhì)定理與判定定理、角平分線的性質(zhì)定理與判定定理。

難點：

(1)三角形全等的幾種判定方法。

(2)等腰三角形的性質(zhì)的理解.

(3)連比，分式方程的增根，列出可化為一元一次方程的分式方程解應(yīng)用問題.

(4)加權(quán)平均數(shù)的兩個計算公式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系，方差的計算公式.(5)學會綜合法證明的格式，輔助線的添設(shè)。

六、具體措施：

1、加強教學，培育學生的自學能力，面向全體學生。由于學生在學問、技能方面的進展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應(yīng)從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特殊予以關(guān)懷，準時實行有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導(dǎo)他們改良學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，進展他們的數(shù)學才能。

2、重視改良教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學生預(yù)習，同時要指導(dǎo)學生預(yù)習，提出預(yù)習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應(yīng)幫助學生梳理新課學問，指出重點和易錯點，解答學生預(yù)習時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會勝利，調(diào)動學習主動性，同時也可激勵學生自我編題。努力培育學生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，留意激勵學生的創(chuàng)新意識。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、課后輔導(dǎo)實行流淌分層。七、本學期教學進度

信任大家對于上文為大家所推舉的青島版八年級上學求數(shù)學教學計劃，肯定認真閱讀了吧，祝大家學習開心。

八上數(shù)學教學計劃8

一、教材分析

(一)教材所處的地位

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(北師大)八年級第一章第一節(jié)探究勾股定理第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學的進展中起過重要的作用，在現(xiàn)時世界中也有著廣泛的作用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進一步的認識和理解。

(二)依據(jù)課程標準，本課的教學目標是：

1、能說出勾股定理的內(nèi)容。

2、會初步運用勾股定理進行簡潔的計算和實際運用。

3、在探究勾股定理的過程中，讓學生經(jīng)受“觀看—猜測—歸納—驗證〞的數(shù)學思想，并體會數(shù)形結(jié)合和特別到一般的思想方法。

4、通過介紹勾股定理在中國古代的討論，激發(fā)學生喜愛祖國，喜愛祖國悠久文化的思想，激勵學生發(fā)奮學習。

(三)本課的教學重點：探究勾股定理

本課的教學難點：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。

二、教法與學法分析：

教法分析：針對八年級學生的學問結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課可選擇引導(dǎo)探究法，由淺入深，由特別到一般地提出問題。引導(dǎo)學生自主探究，合作溝通，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維主動性，基本教學流程是：提出問題—猜測結(jié)論—試驗操作—歸納總結(jié)—問題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)七部分。

學法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采納自主探究、合作溝通的研討式學習方式，讓學生思索問題，獲取學問，把握方法，借此培育學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體。

三、教學過程設(shè)計：

〔一〕提出問題：

首先創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：強大的臺風使得一座高壓線塔在離地面9米處斷裂，塔頂落在離塔底部12米處，高壓線塔折斷之前有多高?

問題設(shè)計具有肯定的挑戰(zhàn)性，目的是激發(fā)學生的探究欲望，教師引導(dǎo)學生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，也就是“已知始終角三角形的兩邊，如何求第三邊?〞的問題。學生會感到困難，從而教師指出學習了今日這一課后就有方法解決了。這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學是從人的需要中產(chǎn)生這一認識的基本觀點，同時也表達了學問的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學化〞的過程。

〔二〕猜測結(jié)論。

教師用計算機演示：

(1)在△ABC中，∠ACB=90°，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a，b和c，使△ABC運動起來，但始終保持∠ACB=90°，如拖動A點或B點轉(zhuǎn)變a，b的長度來拖動AB邊繞任一點旋轉(zhuǎn)△ACB等。

(2)在以上過程中，始終測算，各取以上典型運動的某一兩個狀態(tài)的測算值列成表格，讓學生觀看三個數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系，得出猜測。

〔三〕試驗操作：

1、投影課本圖1—2的有關(guān)直角三角形問題，讓學生計算正方形A，B，C的面積，學生可能有不同的方法，不管是通過直接數(shù)小方格的個數(shù)，還是將C劃分為4個全等的等腰直角三角形來求等等，各種方法都予于確定，并鼓舞學生用語言進行表達，引導(dǎo)學生發(fā)覺正方形A，B，C的面積之間的數(shù)量關(guān)系，