初中英語人教新目標(biāo)七年級(jí)上冊Grammar專題講座

詞匯教學(xué)的重要性語言學(xué)家Harley曾說過，詞匯是語言的要素之一，他對人類交流及語言學(xué)校至關(guān)重要。詞匯所包含的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語言的其他成分，單詞和詞組是使用的核心，因此詞匯教學(xué)也應(yīng)該成為外語教學(xué)的核心，詞匯被看做語言系統(tǒng)中學(xué)習(xí)者最難掌握的部分。詞匯是語言的三大要素之一，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，就無法有效地用英語進(jìn)行交際。

詞匯教學(xué)的誤區(qū)誤區(qū)一、教師沒有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

誤區(qū)二、

完全按照課本教單詞

在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活。適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯．適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊辏梢圆粩嘁l(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。

誤區(qū)三、詞匯教學(xué)方法單一

教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。探求英語詞匯教學(xué)方法（一）情景教學(xué)法

用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如:教eraser時(shí)拿一塊橡皮，手指著橡皮說“Thisisaneraser?！比缃蘬augh一詞時(shí)可讓一學(xué)生來表演。這樣學(xué)生易產(chǎn)生興趣，可以把實(shí)物或具體的動(dòng)作跟單詞發(fā)生聯(lián)系，獲得直觀印象。(二）構(gòu)

詞

教學(xué)法在教luck時(shí)，不妨教一下lucky，luckily，unlucky，unluckily。同時(shí)，還可以順便復(fù)習(xí)一下名詞+y變成形容詞，形容詞+ly變成副詞以及un、in、im、dis等否定前綴，并請學(xué)生舉一些相似的例子。這樣學(xué)生記憶的不只是單個(gè)單詞，而是一串單詞。此外，還培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。形容詞后加后綴ly構(gòu)成副詞：quick—quickly,slow—slowly,careful---carefully;動(dòng)詞加后綴(e)r構(gòu)成名詞：work—worker,teach—teacher,drive---driver;如名詞加后綴y構(gòu)成形容詞：cloud---cloudy,rain—rainy,health---healthy.名詞后加后綴ful構(gòu)成形容詞：wonder—wonderful,care—careful,beauty—beautiful.

要讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法的特征，使他們能夠觸類旁通，舉一反三。常見的詞綴構(gòu)成規(guī)律（三）歸納記憶教學(xué)法歸納記憶是把在詞形、詞義、用法等方面有規(guī)律可循的單詞或詞組歸納起來記憶。詞義方面：把屬于同一語義場的單詞歸納在一起進(jìn)行記憶。如：apple，orange，banana，pear，pineapple，peach等。詞形方面：把同一詞根的詞或同一前綴或后綴的詞歸納在一起進(jìn)行記憶。如：care——careful——carefully——careless——carelessness。用法方面：如把后面可帶to的動(dòng)詞歸納或后面跟動(dòng)名詞的動(dòng)詞歸納在一起進(jìn)行記憶。前者如：decide，want，refuse等，后者如：enjoy，finish，practise，bebusy等。另外，歸納記憶也可以用于一個(gè)單詞不同詞組搭配的方面。如lookat，lookafter，lookout，lookoutof，looklike等。（四）比較教學(xué)法在教某個(gè)新詞或詞組時(shí)，可以利用學(xué)生學(xué)過的同義詞或反義詞來呈現(xiàn)、解釋。這既能使學(xué)生復(fù)習(xí)舊有詞匯，又能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解新詞匯的詞義。

反義詞對照，如：big---small,cheap---expensive,open---close,puton---takeoff。

同義詞辨析如教sound一詞作動(dòng)詞時(shí)可將listen,hear等詞義相近的詞進(jìn)行辨析。同音異形詞對比記憶：father和farther，week和weak，see和sea，sun和son形似音異的詞歸納記憶：quiet和quite,from和form,plane和plan,

在教Halloween（萬圣節(jié)）時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想各種中西方不同的節(jié)日，如復(fù)活節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)等。還可以讓學(xué)生說出慶祝Halloween需準(zhǔn)備的物品。

這種訓(xùn)練方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能在比較大的范圍內(nèi)尋找與所學(xué)詞語相關(guān)的事物，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維的能力，同時(shí)又不斷地在新情景中重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)的詞匯，達(dá)到鞏固詞匯的目的（五）聯(lián)想教學(xué)法（六）利用英語歌曲擴(kuò)充詞匯音樂是沒有國界的。很多英文歌曲優(yōu)美動(dòng)人，耳熟能詳。學(xué)唱英文歌，對學(xué)生來說，無疑是一種享受。教師可選擇一些與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲教給學(xué)生，在反復(fù)吟唱的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們增加了一定的詞匯量。推薦曲目TakeMeHomeCountryRoadsYesterdayOnceMoreRightHereWaitingBigBigWorldGodIsAGirlMyHeartWillGoOnPromisesDon'tComeEasyDon'tCryForMeArgentina

(七）在“游戲”中教學(xué)教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競爭于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。通過表演情景劇、演小品、編對話、說繞口令、作演講、讀詩歌、講笑話、猜謎語等活動(dòng)輔助詞匯教學(xué)。課堂實(shí)練

在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Pollysays游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。

Buckleyourshoes.Nodyourhead.Shakeyourhead.Blinkyoureyes.Clapyourhands.Waveyourhand.Stampyourfoot.Snapyourfingers.

此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供的詞匯補(bǔ)充到游戲中。過一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。（八）利用諧音記憶單詞詞義ambulance救護(hù)車——俺不能死ponderous肥胖的——胖的要死pest害蟲——拍死它ambition雄心——俺必勝admire羨慕——額的媽呀agony痛苦——愛過你

education教育——愛就開心female女性的——肥美噢bacon臘肉——被啃（九）采用編故事寫日記的形式故事教學(xué)能夠?yàn)榭菰锏恼Z言增添一些活力，給學(xué)生提供一個(gè)語言練習(xí)機(jī)會(huì)。教師可選取一些詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯編故事，進(jìn)行故事接龍游戲。這樣學(xué)生在編故事、講故事的過程中，回憶、重復(fù)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯，有效地提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。然后，讓學(xué)生將所編故事寫在當(dāng)天的英語日記中，這樣又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

把相似的單詞用情節(jié)串成一個(gè)故事

新編《貓和老鼠》

有一只rat（老鼠），非常地fat（肥胖），跳進(jìn)了vat（缸），偷吃了salt（鹽），變成了bat（蝙蝠），氣壞了cat（貓），咬破了hat（帽子），當(dāng)成了mat（墊子）。

《梁山伯與祝英臺(tái)》

一個(gè)坐著彈lute（琵琶），一個(gè)站著吹flute（笛子）青山綠水沒pollute（被污染），來往行人都salute（致敬），長久的愛是absolute（絕對的），綿綿的情是resolute（堅(jiān)決的）。

（十）猜詞教學(xué)法猜測詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過程.當(dāng)學(xué)生需要猜測和推理一個(gè)問題的答案時(shí),他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多,因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中,不容易忘記,同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開發(fā)。如果學(xué)生猜對詞義,會(huì)使他們獲得成功的喜悅和成就感,從而形成良性循環(huán)。在猜詞所給的語境當(dāng)中,不要出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的其他單詞,一定要控制這一點(diǎn),讓學(xué)生把注意力都集中在新詞上面,不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解.可以把課文里面的句子拿出來,讓學(xué)生來看,不要想著難倒他們,更多的是給他們一個(gè)復(fù)習(xí)、復(fù)用的機(jī)會(huì)。根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞。能熟練地