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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月04日-541)1:教育目的和教育方針的關(guān)系是()。
單項選擇題
A、教育方針包括教育目的,教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一
B、教育目的就是教育方針,二者指的是同一件事
C、教育方針屬教育政策范疇,教育目的屬教育理論范疇,二者沒有直接聯(lián)系
D、教育目的包括教育方針,教育方針是教育目的的重要組成部分
2:關(guān)于把握學(xué)問和進展智力的相互關(guān)系,一般認為智力進展是把握學(xué)問的條件,而把握學(xué)問則是進展智力的()。
單項選擇題
A、惟一選擇
B、內(nèi)容
C、途徑
D、基礎(chǔ)
3:世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。
單項選擇題
A、美國
B、英國
C、法國
D、德國
4:啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。()
單項選擇題
A、對
B、錯
5:疏導(dǎo)原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性,以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進展。()
推斷題
對
錯
6:素養(yǎng)教育的時代特征是()。
單項選擇題
A、面對全體同學(xué)
B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神
C、促進同學(xué)全面進展
D、促進同學(xué)的共性進展
7:內(nèi)容比較枯燥,實踐性較強的結(jié)課可以用()。
單項選擇題
A、懸念結(jié)課
B、活動結(jié)課
C、比較結(jié)課
D、歸納結(jié)課
8:喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的()。
單項選擇題
A、思想政治素養(yǎng)
B、教育理論素養(yǎng)
C、職業(yè)道德素養(yǎng)
D、職業(yè)技能素養(yǎng)
9:影響青少年身心進展的因素許多,其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。()
推斷題
對
錯
10:素養(yǎng)教育的時代特征是()
單項選擇題
A、面對全體同學(xué)
B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神
C、促進同學(xué)全面進展
D、促進同學(xué)的共性進展
11:不屬于我國新時期中學(xué)校德育基本內(nèi)容的是()。
單項選擇題
A、愛國主義教育
B、勞動教育
C、宗教教育
D、民主和法制教育
12:古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。
多項選擇題
A、四書
B、文法
C、修辭
D、辯證法
E、論語
13:老師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的()。
單項選擇題
A、合理化
B、示范化
C、多樣化
D、個別化
14:班主任了解同學(xué)的方法有()。
多項選擇題
A、觀看法
B、談話法
C、書面材料和同學(xué)作品分析法
D、調(diào)查訪問
15:老師要“指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)與進展,評定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果”.這表示了老師具有()
單項選擇題
A、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)
B、教育教學(xué)權(quán)
C、管理同學(xué)權(quán)
D、進修培訓(xùn)權(quán)
16:由傳統(tǒng)教育向終身教育進展的一種新型教育制度是()。
單項選擇題
A、基礎(chǔ)教育
B、職業(yè)技術(shù)教育
C、高等教育
D、成人教育
17:柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()。
單項選擇題
A、班級授課
B、設(shè)計教學(xué)法
C、道爾頓制
D、分組教學(xué)
18:北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進行的學(xué)制試驗是()。
單項選擇題
A、六三制
B、雙軌制
C、分支型
D、五四制
19:當代老師素養(yǎng)力量的集中體現(xiàn)是()。
單項選擇題
A、老師的個人修養(yǎng)
B、老師的專業(yè)素養(yǎng)
C、老師的共性品質(zhì)
D、師生關(guān)系
20:學(xué)校教育能不能對社會進展起作用,歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進兒童的進展。()
推斷題
對
錯
21:“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心進展的()。
單項選擇題
A、階段性
B、挨次性
C、不均衡性
D、差異性
22:學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種外部動力。()
推斷題
對
錯
23:同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動作用。()
推斷題
對
錯
24:學(xué)校教育目的對學(xué)校教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在()
單項選擇題
A、導(dǎo)向激勵評價
B、導(dǎo)向激勵進展
C、評價進展導(dǎo)向
D、評價進展激勵
25:學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
單項選擇題
A、電化教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、課堂教學(xué)
D、現(xiàn)場教學(xué)
26:教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象,與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。()
推斷題
對
錯
27:某老師上課過程中發(fā)覺一個同學(xué)分心,便在講課的同時用目光注視這個同學(xué),引起了他的留意,促使其重新用心聽講。這位老師運用的是()
單項選擇題
A、直觀技能
B、體態(tài)表達技能
C、提示技能
D、批判技能
28:春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的進展是我國教育史上的一個重要里程碑。其中,規(guī)模最大、存在了四十多年、弟子三千的私學(xué)是()。
單項選擇題
A、荀子私學(xué)
B、孟子私學(xué)
C、孔子私學(xué)
D、韓非子私學(xué)
29:在影響個體進展的因素中,()是個體進展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
單項選擇題
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個人主觀能動性
30:個人活動包括()。
單項選擇題
A、體育競賽
B、學(xué)科小組
C、科普講座
D、寫日記
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析把握學(xué)問是進展智力的基礎(chǔ)。同學(xué)熟悉力量的進展有賴于學(xué)問的把握。學(xué)問為智力進展供應(yīng)了寬闊的領(lǐng)域,只有具備了某方面的學(xué)問,才有可能從事某方面的思維活動,同時學(xué)問中也包含有熟悉方法的啟示。向同學(xué)介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的學(xué)問,就是把心智操作的方式教給同學(xué)。把握學(xué)問的過程必定要求同學(xué)樂觀進行熟悉、思索和推斷等心智活動,只有在心智操作的活動中才能進展熟悉力量。
3:答案D
解析
4:答案B
解析啟發(fā)式并非一種詳細的教學(xué)方法,而是一種教學(xué)思想。
5:答案錯誤
解析導(dǎo)向性原則指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性,以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進展。
6:答案B
解析素養(yǎng)教育表現(xiàn)在同學(xué)綜合素養(yǎng)的形成,而最基本的特征就是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造力量。
7:答案B
解析
8:答案C
解析關(guān)懷、喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。
9:答案正確
解析
10:答案B
解析素養(yǎng)教育最鮮亮的時代特征是提倡培育同學(xué)的創(chuàng)新精神,有別于應(yīng)試教育。
11:答案C
解析不屬于我國新時期中學(xué)校德育基本內(nèi)容的是宗教教育,只有德國等一些國家才有在中學(xué)校時期有宗教教育。
12:答案B,C,D
解析古希臘三藝教育指文法、修辭和辯證法。
13:答案C
解析老師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣化。
14:答案A,B,C,D
解析ABCD四項均為班主任了解同學(xué)采納的一般方法。
15:答案C
解析
16:答案D
解析略。
17:答案C
解析柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。
18:答案D
解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進行的是五四制試驗。
19:答案B
解析當代老師素養(yǎng)力量集中體現(xiàn)是老師的專業(yè)素養(yǎng)。
20:答案正確
解析略。
21:答案B
解析【答案解析】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人身心進展的挨次性;教育教學(xué)中采納的“一刀切”“一鍋煮”就是對待全部的同學(xué)都采納同樣的教學(xué)方式,忽視了個體之間的差異,違反了人的身心進展的個別差異性。
22:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。
23:答案正確
解析略。
24:答案A
解析
25:答案C
解析學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。
26:答案錯誤
解析教育只有人類社會才有,動物界沒
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