教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月09日-1782)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月09日-1782)1：課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為規(guī)范

C、課堂紀律

D、課堂行為

2：要測量和鑒別一個人的制造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

單項選擇題

A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗

B、以制造共性為指標的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標的產(chǎn)品評定

D、以韋氏智商為指標的智力測驗

3：關于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

4：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項選擇題

A、課堂教學力量

B、進行家長工作的力量

C、討論同學的力量

D、組織班集體力量

5：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

6：根據(jù)學習遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

7：教育學科學問和技能構(gòu)成屬于老師學問結(jié)構(gòu)中的實踐學問。（）

推斷題

對

錯

8：與制造思維最親密的是（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

9：心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

10：一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在（）

單項選擇題

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

11：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

12：人格進展階段論認為，12～18歲的青少年進展的主要任務是培育勤奮感。（）

推斷題

對

錯

13：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

14：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

15：（）對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

16：把學習分成八類，構(gòu)成了一個完整的學習層級結(jié)構(gòu)的心理學家是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、加涅

D、班杜拉

17：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）

單項選擇題

A、作關系圖

B、列提綱

C、運用理論模式

D、利用表格

18：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

19：未經(jīng)強化而條件反射自動重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為（）

單項選擇題

A、恢復

B、消退

C、類化

D、分化

20：教科書中的練習題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結(jié)構(gòu)

C、有結(jié)構(gòu)

D、一般性

21：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

22：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

23：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

24：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

25：在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）

單項選擇題

A、正性偏差

B、近因效應

C、第一印象

D、定勢效應

26：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

27：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

28：下面幾種事物不屬于制造性作品的是（）。

單項選擇題

A、《紅樓夢》

B、《四書集注》

C、《愛彌兒》

D、《金剛經(jīng)》原文抄稿

29：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握?！尽?/p>

推斷題

對

錯

30：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、斯金納

B、桑代克

C、羅杰斯

D、奧蘇貝爾

31：正確的健康概念應指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

32：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學問和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

33：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量、獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

34：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

35：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

36：選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結(jié)果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、教學有法，教無定法

37：奧蘇伯爾認為，對于若干概念之間的關系進行的學習是（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

38：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

39：合理編排教材的標準是使教材達到（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡化

E、整體化

40：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認知方式

41：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

42：以下屬于心理學應用領域的有（）。

多項選擇題

A、法律與犯罪心理學

B、試驗與認知心理學

C、進展心理學

D、教育與學校心理學

E、臨床與詢問心理學

43：同學將特別對象，現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

44：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉(zhuǎn)化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

45：提出觀看學習概念的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

46：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價／反思過程

47：老師獲得威信的基本條件是（）

單項選擇題

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的學問、超群的教育和教學藝術

B、老師的儀表、作風和習慣

C、師生的公平交往

D、老師給同學的第一印象

48：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先慢后快

B、先快后慢

C、勻速下降

D、不平衡

49：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

50：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、無規(guī)章水平

查看答案

1：答案B

解析課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。

2：答案C

解析

3：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。

4：答案A

解析略

5：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

6：答案A

解析

7：答案錯誤

解析

8：答案A

解析發(fā)散思維是制造思維的核心，所以兩者之間的聯(lián)系也是最親密的。(本解析由張恩凱供應)

9：答案C

解析

10：答案B

解析一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在中等水平，動機過高不簡單長久。

11：答案B

解析

12：答案錯誤

解析12～18歲，正是中學階段，此階段的進展任務是培育自我同一性。

13：答案C

解析

14：答案B

解析學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)。學習期盼是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案A

解析組織策略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）。看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，利用作關系圖。

18：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

19：答案A

解析略

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。

23：答案A

解析

24：答案D

解析資源管理策略是幫助同學管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學適應環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應自己的需要，對同學的學習動機具有重要的作用。學習時間管理統(tǒng)籌支配學習時間，時間是最珍貴的資源，合理支配時間就是“預算”生命。對每一天的學習活動，都要列出一張活動挨次表來，在制定學習方案時，要留意將學習方案落實在學習成果上；在執(zhí)行學習方案時，要有效防止拖拉作風。建立學習時間表屬于學習策略中的學習時間管理，屬于資源管理策略。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析

29：答案正確

解析元認知就是對認知的認知。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。由此可見，題干的內(nèi)容是正確的。(本解析由張恩凱供應)

30：答案B

解析“遷移”一詞最初來源于桑代克。

31：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

32：答案A

解析假如教學目標是要求同學盡快把握包含高度有結(jié)構(gòu)的學問技能，那么宜采納以老師為中心的講授策略。由于這樣能充分發(fā)揮老師的主導作用，老師掌握整個課堂，把握教學進度，提高教學效率。

33：答案C

解析

34：答案C

解析

35：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。

36：答案A

解析略。

37：答案B

解析奧蘇伯爾認為，命題學習是一種有意義言語學習的形式，是對若干概念之間關系的學習。

38：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現(xiàn)在：低智商不行能具有制造性，高智商可能有高制造性，也可能具有低制造性；低制造性者的智商水平可能高，也可能低；高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

39：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。

40：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

41：答案C

解析

42：答案A,D,E

解析心理學的應用領域包括：臨床與詢問心理學、教育心理學、學校心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告心理學、消費心理學、法律與犯罪心理學。試驗、認知與進展心理學是心理學的理論領域。

43：答案C

解析

44：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程