教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月28日-5514)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月28日-5514)1：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

2：教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

3：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

4：畫線是閱讀時常用的一種（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

5：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標是促進同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

6：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認知性行為

7：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

8：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機律

D、效果律

9：老師對同學(xué)思想的認可與同學(xué)成果有__________趨勢。

單項選擇題

A、負相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

10：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、看到楊梅會分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運動員服用興奮劑提高成果

11：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

12：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

13：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

14：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

15：以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有（）。

多項選擇題

A、程序原則

B、漸漸分化原則

C、整合協(xié)調(diào)原則

D、先行組織者策略

E、強化原則

16：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

17：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

18：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

單項選擇題

A、形象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

19：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對

錯

20：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的12歲兒子小雷(化名)跟過去比似乎換了個人。以往由于喜愛做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就可怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)覺了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便連續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，假如小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信念大增。依據(jù)以上材料，請回答{TSE}題：{TS}你認同該老師的做法嗎?（）

多項選擇題

A、認同

B、反對

21：成就動機理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

22：依據(jù)老師教育活動目標、內(nèi)容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)技能分為（）

多項選擇題

A、教學(xué)設(shè)計技能

B、教學(xué)語言技能

C、教學(xué)監(jiān)控技能

D、教學(xué)討論技能

E、教學(xué)監(jiān)督技能

23：下列哪項屬于程序性學(xué)問的學(xué)習(xí)（）。

單項選擇題

A、熟悉定義的符號

B、嫻熟的運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

24：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

25：測量首先要依據(jù)某種標準和肯定的程序?qū)⑼瑢W(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（）。

單項選擇題

A、一種量值

B、一種題型

C、某種題型

D、多種題型

26：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

27：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將失敗閱歷歸因于力量比歸因于努力會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

28：測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過___________才能推斷這種客觀描述的實際意義。

單項選擇題

A、教學(xué)評價

B、測量

C、測驗

D、教學(xué)設(shè)計

29：從現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點看，制造力培育的最好途徑是（）。

單項選擇題

A、進行發(fā)散性思維訓(xùn)練

B、進行反省認知訓(xùn)練

C、加強基本技能訓(xùn)練

D、在重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的同時，留意解決問題策略訓(xùn)練

30：近代第一個提出把教學(xué)理論的討論建立在心理學(xué)上的人是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

31：下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

32：在教同學(xué)列提綱時，老師可先供應(yīng)一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給同學(xué)供應(yīng)一個不完整的提綱，分步對同學(xué)進行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（）。

單項選擇題

A、完形訓(xùn)練模式

B、合作學(xué)習(xí)模式

C、交互式教學(xué)模式

D、程序化訓(xùn)練模式

33：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

34：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）

推斷題

對

錯

35：最近進展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

36：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項選擇題

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認知階段

37：個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估量是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、成敗歸因

D、成就動機

38：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

39：20世紀20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

40：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

41：用來解決做什么和怎么做的問題的學(xué)問稱為（）

單項選擇題

A、感性學(xué)問???

B、理性學(xué)問???

C、程序性學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

42：依據(jù)皮亞杰的心理進展觀，一個10歲的兒童屬于認知的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

43：個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。從眾依從聽從遵從

單項選擇題

A、從眾

B、依從

C、聽從

D、遵從

44：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題問題空間

45：采納把握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，同學(xué)的成果沒有差異。（）

推斷題

對

錯

46：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗假設(shè)階段

47：在活動任務(wù)較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)當(dāng)怎樣?（）

單項選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

48：頓悟是指學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟到自己的動作和情境，特殊是和目的物之間的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

49：以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

50：加涅認為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析課堂教學(xué)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對穩(wěn)定的模式。

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析識記性試題。斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的討論對象。操作行為是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

11：答案D

解析【解析】安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

12：答案D

解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀20年月以前，進展時期為20世紀20年月到50年月末，成熟時期為20世紀60年月到70年月末，完善時期為20世紀80年月以后。

13：答案B

解析

14：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

15：答案B,C,D

解析以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了幾個組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略：（1）漸漸分化原則；（2）整合協(xié)調(diào)原則；（3）先行組織者策略。

16：答案A,C,E

解析略。

17：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案C

解析所謂模象直觀即在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示，均屬于模象直觀。

19：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動畫等多種媒體的多媒體計算機，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析

21：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

22：答案A,B,C,D

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案A

解析

26：答案A

解析與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

27：答案正確

解析略。

28：答案A

解析

29：答案D

解析

30：答案B

解析

31：答案D

解析如上題。

32：答案A

解析

33：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

34：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

37：答案B

解析

38：答案C

解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，