教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年12月06日-4359)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年12月06日-4359)1：下面哪些屬于一般力量？（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

2：元認知是指對（）

單項選擇題

A、單元的認知

B、認知的認知

C、本質(zhì)的認知

D、規(guī)律的認知

3：心理學家的討論表明，全部的學校同學都達到了形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

4：“抓兩頭、帶中間”的教學方針，屬于教學中的（）

單項選擇題

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進原則

D、協(xié)調(diào)性原則

5：概念圖、圖表、層級圖、群集策略、綱要法等屬于（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、元認知策略

D、復(fù)述策略

6：同學將特別對象，現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

7：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

8：在有意義的學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）

單項選擇題

A、概念

B、認知結(jié)構(gòu)

C、學習定勢

D、先行組織者

9：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

10：歸因理論產(chǎn)生的標志是（）

單項選擇題

A、《教育心理學》

B、《歸因論》

C、《人際關(guān)系心理學》

D、《社會心理學》

11：在活動任務(wù)較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)當怎樣？（）。

單項選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

12：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

13：按反映活動的深度來劃分，學問可分為（）。

單項選擇題

A、感性學問和理性學問

B、陳述性學問與程序性學問

C、一般學問與特別學問

D、一般學問與專業(yè)學問

14：內(nèi)部學習動機最為核心的成分是奇怪???心和（）

單項選擇題

A、主動性

B、樂觀性

C、求知欲

D、成就感

15：學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法關(guān)心記憶，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

16：一般說來，以下哪一類力量被認為不屬智力范疇？（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

17：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項選擇題

A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

18：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

19：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學問閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

20：個體的成就動機中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項選擇題

A、追求利益

B、避開失敗

C、回避困難

D、追求刺激

21：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

22：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對

錯

23：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯

24：安德森認為，陳述性學問是以（）和圖式來表征的。

多項選擇題

A、產(chǎn)生式

B、命題

C、命題網(wǎng)絡(luò)

D、產(chǎn)生式系統(tǒng)

25：以下各項屬于人格測驗的是（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、愛好測驗

C、成就動機測驗

D、態(tài)度量表

26：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

27：最早的有關(guān)學習遷移的一種代表性理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學習遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認知結(jié)構(gòu)遷移說

28：概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。【】

推斷題

對

錯

29：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

30：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

31：資源管理策略主要包括（）。

多項選擇題

A、時間管理策略

B、學習環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、社會資源利用策略

32：嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

33：關(guān)于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

34：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

35：建構(gòu)主義強調(diào)，學問的特點具有（）。

單項選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應(yīng)性

D、永恒性

36：兩種學習間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

37：人類的學習與同學的學習是一樣的。（）

推斷題

對

錯

38：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

39：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

40：短時記憶的容量為以下多少組塊?（）

單項選擇題

A、4±2

B、5±2

C、6±2

D、7±2

41：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段?（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、同化

D、內(nèi)化

42：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

43：柯爾伯格討論兒童道德進展的方法是（）。

單項選擇題

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

44：1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

45：昨天，我們學習了一個單詞china，今日又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今日學習特殊快，這屬于（）

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

46：發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）

單項選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價值性

47：人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）。

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、綜合心理特征

D、品德與修養(yǎng)

48：柯爾柏格認為道德進展依靠個人的（）的進展。

單項選擇題

A、認知力量

B、學習力量

C、自控力量

D、交往力量

49：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

50：行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量，指大多數(shù)活動所共同需要的力量，是人所共有的最基本的力量，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較簡單和有效的把握學問。

2：答案B

解析

3：答案錯誤

解析盡管學校階段的同學已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認知進展理論中認知進展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細運算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當兒童進入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點值得留意：皮亞杰理論意味著認知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對詳細的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析

7：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學的試驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案C

解析

11：答案A

解析【解析】耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效率的提高。同時，他們還發(fā)覺，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案A

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。

17：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。

18：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

19：答案C

解析

20：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為個體的成就動機可分為追求勝利和避開失敗。

21：答案D

解析

22：答案正確

解析反復(fù)閱讀可準時發(fā)覺學習中的薄弱點，從而在重復(fù)學習時有針對性地加強薄弱點的學習。

23：答案正確

解析略

24：答案B,C

解析

25：答案B,C,D

解析人格測驗包括多項人格調(diào)查表、愛好測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。

26：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

27：答案A

解析形式訓(xùn)練遷移學說是最早的有關(guān)學習遷移的一種代表理論。

28：答案正確

解析概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學習者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，是學齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案A

解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

30：答案C

解析

31：答案A,B,C,D

解析資源管理策略主要包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。

32：答案正確

解析略

33：答案B

解析

34：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

35：答案A

解析

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析人類的學習與同學的學習之間是一般與特別的關(guān)系，同學的學習與人類的學習有共同之處，但又有其特點。

38：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

39：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素。

40：答案D

解析略。

41：答案B

解析