教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月07日-2638)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月07日-2638)1：學問直觀的類型包括（）。

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

E、表象直觀

2：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

3：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

4：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：白老師是高三(一)班和高三(二)的語文老師。他在開頭學習新的閱讀課時，對高三(一)班的同學宣布兩點：第一，學完后測驗，以了解其閱讀成果；其次，兩周后要參與學問競賽，考查這個內(nèi)容。而在高三(二)班遺忘了提示這一點。結(jié)果發(fā)覺，雖然第一次測驗的成果兩班沒有明顯的差異，但是學問競賽的時候，(一)班的成果顯著優(yōu)于(二)班的成果。{TS}該案例中體現(xiàn)了（）對學習效果的影響。

多項選擇題

A、同學已有的認知結(jié)構(gòu)

B、學習者的主動性¤♀

C、同學的學習策略

D、練習

5：定勢主要表現(xiàn)為一種（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、正遷移或負遷移

D、不是遷移

6：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項選擇題

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長期記憶

D、長時記憶

7：在學習勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運氣好壞

D、任務(wù)難度

8：個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）

單項選擇題

A、結(jié)果期盼

B、成就動機

C、自我效能感

D、需要

9：學習策略中的元認知策略，包括方案策略，監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、調(diào)整策略

B、精細加工策略

C、組織實施策略

D、價值性

10：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

11：性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合，依據(jù)個體的社會生活方式，可分為（）

多項選擇題

A、理論型

B、經(jīng)濟型

C、審美型

D、社會型

E、權(quán)力型

12：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

13：關(guān)于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

14：奧蘇貝爾認為基本的有意義學習類型主要有（）

多項選擇題

A、代表性學習

B、觀看學習

C、概念學習

D、發(fā)覺學習

E、命題學習

15：一個人依據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體支配，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動挨次表來。這是屬于（）。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

16：遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

17：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

18：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

19：在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項選擇題

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

20：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

21：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是()

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動感

22：適當?shù)倪^度學習會阻礙學問的保持。（）

推斷題

對

錯

23：技能就是學問。（）

推斷題

對

錯

24：兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有意義了，這種學習叫做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學習

B、相關(guān)歸屬學習

C、上位學

D、并列結(jié)合學習

25：老師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為__________。

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

26：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

27：說的簡潔一點，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

28：布魯納用“認知結(jié)構(gòu)”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是根本對立的。（）

推斷題

對

錯

29：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

30：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學問閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

31：班級里的小集團屬于()

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

32：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

33：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項選擇題

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

34：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

35：心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

36：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

37：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

38：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結(jié)構(gòu)中適當學問的聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

39：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

40：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關(guān)心同學堅固地記憶學問

C、供應(yīng)多種變式，促進學問的概括

D、重視學問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學科，教授思維方法

41：“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。

單項選擇題

A、社會惰化

B、社會干擾

C、去個體化

D、從眾

42：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

43：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的、完成肯定的教學任務(wù)而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

44：某同學活潑，好動，樂觀，敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

45：形式訓練說是一種特別科學的理論。（）

推斷題

對

錯

46：世界上第一個智力測驗的設(shè)計者是（）

單項選擇題

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

47：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、空間知覺力量

D、教學監(jiān)控力量

48：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

49：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的、完成肯定的教學任務(wù)而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

50：從動機的動力來源劃分，學習動機可以分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內(nèi)在動機

B、正確的動機與錯誤的動機

C、間接動機和長遠動機

D、直接動機和短近動機

查看答案

1：答案A,B,C

解析學問直觀的類型包括實物直觀、模象直觀和語言直觀三類。

2：答案B

解析診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。

3：答案B

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案A

解析

7：答案A

解析在學習勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是力量凹凸。

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學的試驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。

13：答案B

解析

14：答案A,C,E

解析

15：答案A

解析

16：答案A

解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展，遷移就是心理官能得到訓練而進展的結(jié)果。從其基本觀點可以看出它的心理學基礎(chǔ)是官能心理學。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

18：答案B

解析依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

19：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

20：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析適當?shù)倪^度學習有利于學問的保持。

23：答案錯誤

解析技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認知閱歷。

24：答案C

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

27：答案錯誤

解析技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

28：答案錯誤

解析(P106)從實質(zhì)來看，“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是全都的，都是指反映外界事物整體聯(lián)系與關(guān)系并給予其意義的一種模式。

29：答案B

解析力求勝利者選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。

30：答案C

解析

31：答案D

解析

32：答案C

解析教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

33：答案D

解析

34：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會關(guān)系的階級性打算了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟地位的利益的反映。

35：答案C

解析

36：答案A

解析智力技能的分階段形成共可以分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。其中原型內(nèi)化又可以細分為三個小的階段：出聲的外部言語階段、不出聲的內(nèi)部言語階段和內(nèi)部言語階段。故選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案D

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項。

38：答案B

解析

39：答案正確

解析略

40：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

41：答案D

解析

42：答案A

解析要摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

43：答案B

解析教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的，完成肯定的教學任務(wù)而實行的教與學相