左手和右手教案

左手和右手教案左手和右手教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱(chēng)，知道很多事情需要兩只手共同完成。

2、通過(guò)“圖+文〞方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培育幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

3、在活動(dòng)中培育幼兒大膽表述的能力以及耐煩傾聽(tīng)的習(xí)慣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

左右手圖片及漢字，“圖+文〞字條四張，圖片四幅，人手兩個(gè)紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有〔老師伸出雙手〕。〔幼：都有手〕

“對(duì)，都有手，有幾只手？〞〔幼：有兩只手〕

2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字?！渤鍪臼挚ㄆ场罢l(shuí)知道它們叫什么？〞〔幼：左手和右手〕

3、師出示漢字卡片〔左手右手〕并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手〔綠色〕和右手〔紅色〕。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫(xiě)著的'靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)?！步淮螅簞?dòng)作要輕、要快〕〔老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)〕

6、貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛剛你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字?。俊灿祝河沂帧?/p>

7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的名字叫什么？〔幼：左手〕

8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。〔交代要求：動(dòng)作要輕、要快〕〔老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)〕

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，〔幼兒把手藏后面〕把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)?！灿變荷斐鲇沂帧?/p>

10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。〔幼兒伸出左手〕

11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，如今把你們的兩只手都藏回去吧。

12、教師小結(jié)：我們知道了，每個(gè)人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老師就來(lái)和小朋友講一個(gè)“左手和右手〞的好玩的事情給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

二、基本部分。

1、師：左手和右手是一對(duì)好朋友，可是有一天，右手對(duì)左手說(shuō)：“我的本事比你大，我什么事情都會(huì)做。下面我們就來(lái)看看右手它說(shuō)自己會(huì)做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？〞?！灿變夯卮鹉芰Σ铧c(diǎn)的幼兒〕。

師：哪個(gè)小朋友能告知我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？〔幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字〕

師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的〞，可以從那里看出來(lái)？〔幼：圖畫(huà)〕

師：哦，看圖畫(huà)，哪里有圖畫(huà)？告知我?！灿變夯卮稹?/p>

師：手指筷子圖：這個(gè)圖告知我們什么呀？〔幼：一雙筷子〕

師：對(duì)了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？〔幼：吃飯〕這雙筷子就告知我們這個(gè)圖前面兩個(gè)字是：筷子

3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本事很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？〔幼兒自由說(shuō)說(shuō)〕

師：真聰慧！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。〔師幼集體讀一遍〕

師：哪里告知我們是剪刀？〔幼兒說(shuō)說(shuō)〕師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告知我？〔幼兒回答〕前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告知小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最終，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？

7、師：今日，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？〔幼：拿〕拿東西要靠什么呀？〔手〕對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛剛呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。〔幼兒讀〕

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！〔再讀一遍〕

三、結(jié)束部分。

1、師：右手啊，這么傲慢地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽(tīng)右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧。〞

2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？〔幼兒自由商量〕請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。

3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫(xiě)歪了

師：小朋友想想看，左手縮進(jìn)衣袖了，右手會(huì)發(fā)生什么事情呢？〔幼兒自由說(shuō)說(shuō)〕猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說(shuō)那張？

5、教師小結(jié)：好，剛剛我們小朋友看了這幾張圖片知道了，左手說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫(xiě)歪了

6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？

7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起相互幫助才能做好，對(duì)嗎？

四、延長(zhǎng)部分。

1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平常會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？〔幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)〕

2、師：好，如今徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們預(yù)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫(huà)一畫(huà)。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。

3、幼兒繪畫(huà)過(guò)程?！步處熝不刂笇?dǎo)〕

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫(huà)了好多“我用我的手會(huì)做的事情〞徐老師也期望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈活、越來(lái)越能干！

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿〞字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋?zhuān)嘤⒆訌男?duì)閱讀的興趣。最終讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維進(jìn)展特別好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的改變，特殊是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)展到如今強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培育，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，始終到如今把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培育很重要的一個(gè)方面。

左手和右手教案2

教學(xué)目的:

1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新好玩的音樂(lè)課堂。

2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培育學(xué)生相互合作、協(xié)同表演的`能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培育學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參與活動(dòng)的自信念。

3.穩(wěn)固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。

教材分析：這是一首特別受低年級(jí)學(xué)生寵愛(ài)的兒童歌曲，巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)幽默的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的好玩故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必需團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)惜自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生把握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

創(chuàng)編歌詞、表演

教學(xué)預(yù)備：多媒體、電子琴

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。

2．觀賞歌曲：協(xié)作歌曲做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。

3．按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞

Xxxxxxxxxxx-

這是我的左手哎呀飛走了

4.歌曲學(xué)習(xí)

聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學(xué)生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演

分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)好玩。〔大屏幕出示舞蹈片段，在觀賞再創(chuàng)編?！?/p>

6.創(chuàng)編歌詞

按節(jié)奏說(shuō)話

Xxxxxx

校園里真美麗

按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱

Xxxxxx

535665

在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái)，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

左手和右手教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

2．通過(guò)一起完成任務(wù)以和效果的共享和責(zé)任的一起承擔(dān)等，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2．卷尺和計(jì)算器。

活動(dòng)課時(shí)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。

二、游戲：哪“一雙手〞更快

1．用自身的雙手繪制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。

3．溝通合作的感悟。

三、游戲《小星星》

1．游戲要求。

讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅(jiān)持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二〞，每個(gè)人堅(jiān)持腳步不動(dòng)，數(shù)“一〞的前傾，數(shù)“二〞的后仰，直到全部的人都到達(dá)平衡。一旦到達(dá)平衡點(diǎn)，每個(gè)人便轉(zhuǎn)變傾斜方向。

2．商量：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。

四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》

1．分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。

2．溝通看完或演出這個(gè)劇的感想。

五、我會(huì)這樣做

1．遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被安排了一件自身不喜愛(ài)，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜愛(ài)的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。

2．記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)受和最深刻的感受。

第二課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

一、情景回憶

同學(xué)回憶一個(gè)令自身感受深刻的合作的活動(dòng)，溝通如下問(wèn)題。

〔1〕當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？

〔2〕你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？

〔3〕那時(shí)你怎么辦？

〔4〕看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？

〔5〕你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我情愿合作

1．引導(dǎo)同學(xué)完成以下句子。

當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。

當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。

是合作的一個(gè)典范。

是合作的必要的方式。

2．商量溝通，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。

三、合作的.訣竅

1．講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。

2．結(jié)合具體事例和自身與人合作的經(jīng)受，總結(jié)一下勝利合作的訣竅。如：求同存異、胸懷寬廣、真誠(chéng)信任、敬重理解……

四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作

1．將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。

2．商量：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓同學(xué)相互供認(rèn)對(duì)方所做出的努力。

五、我在團(tuán)隊(duì)中

1．首先引導(dǎo)同學(xué)商量無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表示以和高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。

無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等；緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不奉獻(xiàn)自身的想法；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

高效團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)：如主動(dòng)向上、解決抵觸、服從指揮、紀(jì)律與自律、充足溝通、敬重差異、和睦相處……

2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊(duì)中的表示。

左手和右手教案4

【教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析】

區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來(lái)區(qū)分左右關(guān)系是以客體為中心區(qū)分左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動(dòng)中通過(guò)"左右手"為載體，設(shè)計(jì)了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲，期望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀看和區(qū)分能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是從具體形象向抽象規(guī)律思維過(guò)渡。對(duì)于區(qū)分左右手，大班幼兒有肯定的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，如平常吃飯時(shí)用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問(wèn)題是：存在意識(shí)上的知道，但是在實(shí)際行為中簡(jiǎn)單出錯(cuò);還有一個(gè)就是由于馬虎而出錯(cuò)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀看和推斷推理的能力。

3、初步培育觀看、比較和反應(yīng)能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教學(xué)ppt。

2、手環(huán)，遮擋板若干塊。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右

過(guò)渡語(yǔ)：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

1、區(qū)分左手和右手

提問(wèn)：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、說(shuō)說(shuō)左和右。

提問(wèn)：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

3、游戲：我說(shuō)你做。

三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右

1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評(píng)價(jià)溝通。

提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?從哪里看出來(lái)的?

(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清晰手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評(píng)價(jià)溝通。

提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?你來(lái)做給大家看看。

(3)總結(jié)：認(rèn)真觀看很重要，手勢(shì)不僅要做對(duì)，還要認(rèn)真區(qū)分左右手。

四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動(dòng)。

交代游戲規(guī)則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢(shì)，然后互換。

教學(xué)反思：

幼兒園的.數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

左手和右手教案5

活動(dòng)目的：

1、在“賽一賽〞的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的`動(dòng)作，不簡(jiǎn)單協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解協(xié)作才能默契的道理。

2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：互相信任、支持、合作才能勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一份表格

2、游戲

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入生活中，有很多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今日，我們就來(lái)討論左手和右手是怎樣一起做事。

板書(shū)：第7課左手和右手

二、進(jìn)入

1、賽一賽

〔1〕有自己的左手和右手教師：看書(shū)上的要求，左圖是一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始畫(huà)，計(jì)時(shí)全班一起商量：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？由于什麼緣由，左手和右手的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致小結(jié)：板書(shū)：一個(gè)人一個(gè)想法協(xié)調(diào)一致

〔2〕用“我〞的左手和“你〞的右手教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手〞，請(qǐng)大家預(yù)備好！請(qǐng)用這雙手，將表格復(fù)制在空白處要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺

〔3〕發(fā)令----------計(jì)時(shí)

〔4〕指名回答：與剛剛相比，哪“一雙手〞更快，為什麼？

小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，協(xié)作不易協(xié)調(diào)一致〔板書(shū)〕

2、商量：兩個(gè)人組成“一雙手〞怎樣協(xié)作，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？

小結(jié)：合作的伙伴，猶如我們的左右手，彼此理解，協(xié)作才能默契板書(shū)理解

左手和右手教案6

一、教案設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：

前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谏塘孔约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了深厚的興趣，其實(shí)許多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手敏捷的程度已出現(xiàn)明顯的差距。依據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。

2、體驗(yàn)邊溝通邊體驗(yàn)的樂(lè)趣

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐溝通

1、師與幼兒握手，引出左右手。

今日我們又要來(lái)學(xué)本事了，老師知道你們的本事真大，我可喜愛(ài)你們了，那你們喜愛(ài)我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！〞、很高興見(jiàn)到你。

——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；

呀，剛剛你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？

——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；

有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，〔出示字卡“右〞〕那我們平常跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。

2、師送禮物——手鏈給幼兒；

今日我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，快樂(lè)嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開(kāi)眼睛看看是什么呀？是美麗的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，〔出示字卡“左〞〕請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。

——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；

戴好了嗎？請(qǐng)你的'左手亮個(gè)相，哇真美麗！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。

3、體驗(yàn)用左手做游戲

老師為你們預(yù)備了很多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜愛(ài)的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開(kāi)始。

——師為幼兒預(yù)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠等；

記住了是讓左手來(lái)做哦。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀看。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？

——幼兒自由表述；

——師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒適。

——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的?！沧笥沂忠黄稹?/p>

——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的，只有左右手協(xié)作默契了那么什么事情都難不到我們的。

二、區(qū)分游戲：

接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下區(qū)分左右手的游戲

1、師出示兩只手的教具；

——讓幼兒來(lái)區(qū)分左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。

你是怎么辨別的，說(shuō)說(shuō)你的方法

1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；

你們看，我這里還有很多左右手做的各種好玩的動(dòng)作，可是，你們知道哪個(gè)是右手做的，哪個(gè)是左手做的呢

——區(qū)分左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；

2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；

3、與幼兒驗(yàn)證，總結(jié)分析驗(yàn)證的方法：哦，看拇指的方一直區(qū)分是一個(gè)好方法〔要用手心匹配〕，或用自己的小手通過(guò)擺放來(lái)驗(yàn)證；

三、游戲：猜猜是哪只小手？

如今我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把一只手伸在這塊布的洞洞里，然后我們大家來(lái)猜猜是他的左手還是右手

——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜想；

——幫助幼兒正確區(qū)分；

在伸出的手上貼一朵小花〔用準(zhǔn)時(shí)貼剪〕

左手和右手教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ钪械牟煌饔谩?/p>

2．對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)感興趣。

3．能主動(dòng)表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。

4．提高規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)重點(diǎn)：正確區(qū)分左手和右手。

活動(dòng)難點(diǎn)：以實(shí)體為中心區(qū)分左手和右手。

活動(dòng)預(yù)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一．認(rèn)識(shí)區(qū)分自己的左、右手，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

1．老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？〔貼花〕，舉起右手，跟我打個(gè)招呼。

2．請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的.左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？

3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本事要略微大一些？

4．用你的左手去做做平常你經(jīng)常用右手干的事〔寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子〕說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。

〔幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作〕教師小結(jié)：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特殊簡(jiǎn)單；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實(shí)體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里推斷出來(lái)的〔觀看手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等〕，從而得出最好的推斷方法。

2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒推斷。

3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類(lèi)。都分好后讓大家觀看，有無(wú)錯(cuò)誤，假如有就上來(lái)糾正。

三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？〔方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋推斷，推斷對(duì)的孩子嘉獎(jiǎng)智慧星貼紙。〕

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

左手和右手教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2、情愿主動(dòng)表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小手鏈每人一根，手勢(shì)卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、預(yù)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

以客體為中心，正確區(qū)分左右手;主動(dòng)表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)聊聊：

1、老師和幼兒握手，增進(jìn)溝通，師生問(wèn)好。

師與幼兒握手，引出左右手。——