教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月11日-6786)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月11日-6786)1：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

2：老師對同學的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要賜予肯定的啟發(fā)式反饋。這體現了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學供應具有制造性的榜樣

3：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

4：發(fā)覺學習理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

5：老師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，不合適的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習的布置與教學目標相全都

B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度

C、老師給同學以適當的關心

D、只給同學一些學問性的練習

6：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學習

B、有指導的發(fā)覺學習

C、有意義學習

D、接受學習

7：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

8：學習樂觀性的核心內容是（）。

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

9：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

10：奧蘇泊爾分析認知結構的不同特征對學問理解及保持有重要的影響。（）

推斷題

對

錯

11：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

12：行為塑造和行為矯正的理論依據是（）

單項選擇題

A、經典性條件作用

B、操作性條件作用

C、精神分析理論

D、認知理論

13：下面屬于內部感覺的是（）

多項選擇題

A、味覺

B、嗅覺

C、平衡覺

D、運動覺

E、機體覺

14：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學習活動，這一理論屬于（）

單項選擇題

A、刺激一反應理論

B、認知一發(fā)覺理論

C、社會學習理論

D、頓悟學習理論

15：恐怖癥可分為（）。

多項選擇題

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

16：在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學習“家具”這一概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學習

B、上位學習

C、下位學習

D、總括學習

17：學與教活動的主體是（）

單項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內容

D、教學方法

18：留意的品質有（）

多項選擇題

A、留意的穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉移

E、留意的靈敏

19：整合所學學問之間．新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

20：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

21：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

22：個體努力克服障礙力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，稱為（）

單項選擇題

A、動機

B、期盼

C、成就動機

D、自我效能感

23：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

24：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

25：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

26：解決問題的中心環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

推斷題

對

錯

27：學習是為了贏得地位和自尊，這種學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、自我提高內驅力

C、認知內驅力

D、內部求知欲

28：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

29：在情感領域的教學目標。__________是低級的價值內化水平

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

30：真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、杜威

B、布魯納

C、桑代克

D、卡特爾

31：在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

32：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

33：一般來說，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、歷史

D、法律

34：對于常常違反校規(guī)校紀的同學，一旦發(fā)覺他有好的表現，立刻賜予表揚。這種鼓舞能關心他漸漸改掉自己的壞習慣，養(yǎng)成良好品德的做法在心理學上叫（）

單項選擇題

A、消退

B、間隔強化

C、負強化

D、正強化

35：表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，依據表象的來源的感覺通道可分為（）

多項選擇題

A、視覺表象

B、聽覺表象

C、動覺表象

D、嗅覺表象

E、味覺表象

36：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨立階段

37：根據加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的學問稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

38：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺思維

D、發(fā)散思維

39：個體自我意識的進展過程中最先成熟的是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我檢驗

40：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

41：相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

推斷題

對

錯

42：我國第一本《教育心理學》教科書是由陶行知于1924年編寫的。（）

推斷題

對

錯

43：教育心理學進展階段中，開頭形成完整的現代教育心理學體系的時期是（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、鼎盛時期

C、進展時期

D、過渡時期

44：賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關系理論

45：在活動任務較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應當怎樣？（）。

單項選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

46：1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。（）

推斷題

對

錯

47：當同學取得好的成果后，老師和家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

48：關于態(tài)度與品德的關系，說法錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結構不同

49：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

50：依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

查看答案

1：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

2：答案A

解析

3：答案B

解析

4：答案A

解析

5：答案D

解析

6：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)覺學習，它是通過不斷嘗試一錯誤而發(fā)覺解決問題的方法的。

7：答案A

解析【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說的是算法式。

8：答案B

解析學習動機是直接推動同學進行學習的內部動力。一個同學是否想要學習、學習的努力程度、樂觀性、主動性等都與學習動機有關。

9：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

12：答案B

解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學習理論的核心。他認為行為之所以發(fā)生變化是由于強化作用，因此對強化的掌握就是對行為的掌握。強化包括樂觀強化和消極強化，樂觀強化通過呈現刺激增加反應概率；消極強化則是通過終止不開心條件來增加反應概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據。因此，本題選擇B選項。

13：答案C,D,E

解析

14：答案A

解析

15：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案A

解析組織策略：整合所學學問之間，新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構稱為組織策略

20：答案A,C,E

解析略。

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案B

解析依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以從低到高分為符號學習、概念學習和命題學習。

24：答案B

解析心理學是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

25：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

26：答案正確

解析(P188～190)

27：答案B

解析

28：答案A,D,E

解析依據學習內容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

29：答案A

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象關心記憶是其中一種。

33：答案B

解析

34：答案D

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析

36：答案C

解析皮亞杰認為在10歲以后，兒童的推斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律道德。

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識；個體自我意識的進展經受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲)：生理自我是自我意識最原始的狀態(tài)，生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會自我(少年期)：兒童在三歲以后，尤其是到學校階段，自我意識進入客觀化時期，即獲得社會自我的階段。(3)心理自我(青春期)：心理自我是在青春期開頭進展和形成的。所以，個體自我意識進展的過程中最先成熟的是生理自我。

40：答案正確

解析略

41：答案錯誤

解析答：錯誤。概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

42：答案錯誤

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

43：答案C

解析20世紀50年月一20世紀80年月是教育心理學的進展時期，該時期消失了幾個聞名的教育心理學家。他們提出了各自有代表性的學習理論，開頭形成了完整的現代教育心理學體系。

44：答案B

解析